【正文】 五．教師要注意適時(shí)的引導(dǎo)和參與高效的課堂是學(xué)生高度自主的課堂自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的合理、有效的引導(dǎo)之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、參與性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)條件等選擇有價(jià)值的內(nèi)容和有利的時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的“問題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹в幸欢ㄌ魬?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。我認(rèn)為教師想通過合作學(xué)習(xí)來完成教學(xué)目標(biāo)，首先，要設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮教學(xué)目的，要把課本中的語(yǔ)言自然滲透到交際活動(dòng)中，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如獨(dú)立思考，認(rèn)真傾聽，踴躍發(fā)言等。二、要建立合作學(xué)習(xí)的平等關(guān)系 英語(yǔ)學(xué)習(xí)是快樂的學(xué)習(xí)，要使每一個(gè)學(xué)生都能參與課堂教學(xué)活動(dòng)，能無拘無束地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在課堂上享受樂趣，首先應(yīng)建立起平等的氛圍，讓學(xué)生感受并體驗(yàn)到成功的喜悅。所以我們要優(yōu)化小組構(gòu)成，重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的“老師講，學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”。由評(píng)價(jià)教師的板書設(shè)計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)生課堂上板書、筆記和作業(yè)。集體備課，同課異構(gòu)制度改進(jìn)和完善了教學(xué)方法，努力打造更有效的課堂。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處安排的專人，在教學(xué)過程中進(jìn)行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過程的管理。（二）建章立制，積極反思，服務(wù)高效課堂。課堂教學(xué)是學(xué)校教育普遍采用的最基本的教學(xué)活動(dòng)方式。二．新課標(biāo)的要求新課程的教育觀念應(yīng)該是面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與；注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道；調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，使學(xué)生充分融入到教學(xué)活動(dòng)中，與教師進(jìn)行充分的交流。初二以對(duì)話、會(huì)話為核心，加以創(chuàng)造性的活動(dòng)，進(jìn)一步達(dá)到流利熟練的能力。這就要求英語(yǔ)教師最大限度地減少課堂教學(xué)中單位時(shí)間的使用率，減少那些不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)和不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時(shí)間，解決了課堂教學(xué)時(shí)間不夠的問題；同時(shí)要正確、合理地調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏的變化，有效掌握教學(xué)過程中信息的傳遞密度，爭(zhēng)取以最少的教學(xué)時(shí)間和精力 取得最佳的學(xué)習(xí)效果。它的基本理念是充分相信學(xué)生，充分依靠學(xué)生，充分解放學(xué)生，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。在教學(xué)中，要重視學(xué)生的情感、興趣、注意力、意志等非智力因素。根據(jù)本班學(xué)生情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受。二、認(rèn)真?zhèn)湔n，明確目標(biāo)明確、具體、全面的教學(xué)目標(biāo)是保證課堂教學(xué)實(shí)效性的重中之重。第四篇：淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂（范文）淺談如何構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂徐發(fā)艷課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所獲，能力得到提高，真正做到讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，最重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。免費(fèi)論文，高效課堂。那些有繪畫才能但英語(yǔ)成績(jī)不是很好的，在把課文改編成連環(huán)畫的作業(yè)中大顯身手，在幫助老師把課文變成投影片中，也淋漓盡致的表演一番，在大大小小的各類展示和競(jìng)賽中，那些表現(xiàn)出眾者體驗(yàn)到了站到領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的激動(dòng)。它能讓學(xué)生了解知道老師的授課目標(biāo)、意圖，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能有備而來，給學(xué)生以知情權(quán)、參與權(quán)。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心意與情意。建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。新課程改革推進(jìn)到今天，關(guān)注課堂，研究課堂，創(chuàng)新課堂，實(shí)現(xiàn)課堂的高效，毫無疑問是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形勢(shì)下的必然趨勢(shì)，是當(dāng)前我們教學(xué)、教研的中心工作和重要課題。作為教師，應(yīng)懂得多、看得遠(yuǎn)、想得深，不斷反思自己的課堂評(píng)價(jià)行為，研究課堂評(píng)價(jià)策略，改進(jìn)課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使自己的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理性而生動(dòng)。因此，教師在教學(xué)過程中要努力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。以生為本，充分尊重學(xué)生的知識(shí)水平和能力，使所建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容成為學(xué)生提高英語(yǔ)素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。教育思想不轉(zhuǎn)變，就絕對(duì)沒有教學(xué)的現(xiàn)代化。認(rèn)識(shí)決定思路，思路決定出路。針對(duì)不同的課型、不同的學(xué)生，采用切合實(shí)際的反饋方法，包括口頭練習(xí)和書面練習(xí)。我們認(rèn)為課堂的教學(xué)反饋應(yīng)注意兩點(diǎn)：及時(shí)性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時(shí)機(jī)。八年級(jí)上冊(cè)我們一般用4課時(shí)，下冊(cè)由于多了Reading 這一部分，又加了1個(gè)課時(shí)。不同的進(jìn)程也可有不同的安排。要求教師的講課時(shí)間不大于20%,學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%,剩余的10%用于每堂課的成果測(cè)評(píng)。杜威：“學(xué)校的最大浪費(fèi)在于兒童在學(xué)校中不能完全自由地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，采用自己的方法去獲取知識(shí)。使得“合作”教學(xué)在課堂上僅僅是讓學(xué)生討論討論走走形式主義過場(chǎng)而已。所謂的師生平等，是人格上的平等，知識(shí)上也平等嗎？如果知識(shí)技能上和學(xué)生一樣的老師還能稱其為老師嗎？我們看到老師的愿望是想落實(shí)新的理念，但卻表現(xiàn)出了邯鄲學(xué)步，以前的講析灌輸是不見了，但代之的是象做水陸道場(chǎng)，聲光電響樣樣都用，課本中有個(gè)星星就出個(gè)星星，提了月亮就點(diǎn)出個(gè)月亮，研究畫面代替了研究語(yǔ)言，機(jī)灌代替了人灌，課件板書代替了黑板板書。高效課堂專題討論二：高效課堂的誤區(qū)現(xiàn)在許多學(xué)校都搞起了“自主”“高效”課堂。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。高效課堂的兩個(gè)基本出發(fā)點(diǎn)：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，是否真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，打造高效課堂從學(xué)生的角度來衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與人合作了嗎？提出問題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有漠視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？概括講高效課堂有這樣六個(gè)維度：即蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿?。從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。高效課堂的特點(diǎn)應(yīng)該具有的特點(diǎn)是：分層教學(xué)，以人為本，謀減負(fù)新平臺(tái)；教師要重視對(duì)課標(biāo)、教材的研讀，注重備課的實(shí)效性，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。許多老師談“講”色變。我們反對(duì)教師課堂話語(yǔ)霸權(quán)，反對(duì)整堂課講析灌輸，反對(duì)學(xué)生沒有讀讀背背文本機(jī)會(huì)，但是一味地講求自主學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的目的及信息量又夠，動(dòng)不動(dòng)圍在一起合作，一節(jié)課下來，收獲仍然不大，“水過地皮濕”上過課后，學(xué)生印象中留的東西仍然不多，這樣和課改前的高耗低效有何區(qū)別？一強(qiáng)調(diào)重視生成，有的老師課堂就變得無序、課上得信馬由韁，學(xué)生漫無目的磨嘴皮，磨到哪里算哪里。“自主”變成了放羊式的學(xué)習(xí)，全然沒有了教師的指導(dǎo)??我們說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展包括各方面的因素，學(xué)習(xí)的形式應(yīng)該，也必須是多種多樣的，重要的是在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)得學(xué)習(xí)方法，習(xí)得學(xué)習(xí)技能，積累大量的語(yǔ)言，形成文化積淀。陶行知曾提出過教育的“六大解放”：一是解放學(xué)生的頭腦二是解放學(xué)生的雙手三是解放學(xué)生的眼睛四是解放學(xué)生的嘴巴五是解放學(xué)生的空間六是解放學(xué)生的時(shí)間2.“271高效課堂”立足于三個(gè)改變：1）教師角色的改變：“師長(zhǎng)”變“學(xué)長(zhǎng)”，教師變教為啟，變教為幫； 2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變“學(xué)堂”。高效課堂專題討論四：高效課堂的探索實(shí)施隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。上冊(cè)書我們提前結(jié)束了，當(dāng)時(shí)我們預(yù)算到下學(xué)期的時(shí)間緊張，于是我們?cè)诖汗?jié)前就開始了下冊(cè)的教學(xué)，當(dāng)時(shí)，同學(xué)們已學(xué)的筋疲力盡，又復(fù)習(xí)了兩周，怕引起學(xué)生的膩煩心理，我們把下冊(cè)書關(guān)于動(dòng)物的第三單元學(xué)了，由于孩子們平時(shí)就愛看《動(dòng)物世界》這個(gè)節(jié)目，備課時(shí)我們找出有關(guān)動(dòng)物的圖片以供課上用，這樣的安排激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，效果確實(shí)不錯(cuò)。九年級(jí)也是用5個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)，集中處理單詞，Section A、Section B、Reading各一課時(shí)，第5課時(shí)，用3——5分鐘把一單元的要點(diǎn)難點(diǎn)和同學(xué)們一起系統(tǒng)一下，然后同學(xué)們進(jìn)行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。如：在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 What does he look like? Section A部分時(shí)，有一個(gè)游戲 “Mystery Student”,學(xué)生普遍感到所用的語(yǔ)言有限，而本班學(xué)生的共同點(diǎn)太多，不太好表達(dá)。短短的課堂教學(xué)45分鐘，反饋必須及時(shí)?？陬^練習(xí)包括朗讀、對(duì)話、教師提問等多種方式；書面練習(xí)包括聽寫、翻譯、作文、習(xí)題等。每位教師只有科學(xué)落實(shí)課改精神，以“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”為目標(biāo)，不斷完善高效課堂教學(xué)的模式，才能更好的展現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的魅力。硬件設(shè)備的現(xiàn)代化只是軀殼，教師思想的現(xiàn)代化才是靈魂。這就要求英語(yǔ)教師能夠準(zhǔn)確、深刻地解讀文本，從而建構(gòu)有效的教學(xué)內(nèi)容。教師要解放思想、開拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中才會(huì)受學(xué)生的青睞?？傊?，英語(yǔ)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，構(gòu)建高效的初中英語(yǔ)課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。為此，就如何構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)課堂效率這一難題，筆者做了以下嘗試。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要老師在主觀上做出積極地努力。把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)感覺課堂像溫暖的家，這會(huì)促使他們主動(dòng)、積極地參加課堂教學(xué)活動(dòng)，從而創(chuàng)造高效的學(xué)習(xí)氛圍。導(dǎo)學(xué)案只是一種載體和呈現(xiàn)形式，其突