大班幼兒觀察記錄定稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 ”“哦，那老師幫你吧，你可要看好了，學(xué)會(huì)了下次自己拉上，好嗎？”“恩！”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。觀察記錄記錄一觀察：下午起床后，大家都在自己穿衣服，個(gè)別能力稍差的幼兒偶爾會(huì)請(qǐng)老師幫一下，穿得也非常好，可是宇航卻在一邊不穿衣服也不穿褲子。相信老師。讓他知道出了問題應(yīng)該自己承擔(dān)，不能賴在別人身上。他從小調(diào)皮、愛動(dòng)、腦子轉(zhuǎn)的快。但他還說：“老師，不是我，我沒拽。評(píng)析：每個(gè)孩子所處環(huán)境不同，他的習(xí)慣也不同，每個(gè)孩子都有一個(gè)自我成長(zhǎng)、發(fā)展的過程，孩子會(huì)隨著環(huán)境的改變而改變。還有與人交流時(shí)從來不說普通話，記得一次放學(xué)時(shí)，他媽媽來接他，他用土話和我說：“老師，再見，”我故意和他說：“，你說什么？我沒聽見??！”并親切的懇求他，“再和老師說一遍好嗎？”當(dāng)時(shí)他難為情的看了看我，什么都沒說，就跑開了。拍下照片，全班觀看照片，請(qǐng)幼兒自己來說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的不好的問題。他會(huì)懂得關(guān)心別人，會(huì)幫助老師和同學(xué)。剛開始來班上時(shí)，他每天早上都要哭很久，每天都不說話，不笑，更不和小朋友們?cè)谝黄鹜?。幼兒的年齡特點(diǎn)，決定了幼兒的興趣愛好，在日常活動(dòng)中我注意觀察幼兒看書的內(nèi)容（幼兒自帶），收集幼兒喜歡看的圖書，請(qǐng)幼兒講一講書中的內(nèi)容，并請(qǐng)同伴進(jìn)行補(bǔ)充，在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒思考“為什么有的小朋友能講出完整的故事，而有的幼兒講不出故事呢？”幼兒說出自己的看法后，我告訴幼兒看書要把書看完整，前面和后面是連在一起的，少了哪一頁都不能講出好聽的故事來。措施：繼續(xù)豐富圖書區(qū)的數(shù)量，擴(kuò)大圖書的數(shù)量及范圍。鯨屬于溫順的海洋動(dòng)物，他不吃人，吃海洋里面的魚和蝦”。分析:在閱讀能力強(qiáng)的幼兒帶動(dòng)下已有了初步的閱讀意識(shí)，能夠從第一頁開始看書，知道看書的簡(jiǎn)單順序，幼兒的角色意識(shí)加強(qiáng)了，能夠自由安排角色進(jìn)行閱讀活動(dòng)，可是幼兒對(duì)書中畫面的理解還很單一，只局限看單頁畫面內(nèi)容，不能把整本書的內(nèi)容結(jié)合起來看；再有，幼兒有看書的興趣，但不能持續(xù)的完整的看完一本書。：在美術(shù)課和書寫課上，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來。觀察目的及由來：宋飛宇是個(gè)聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時(shí)不踏實(shí)。觀察實(shí)錄：剛布置完作業(yè)，他表現(xiàn)還不錯(cuò)，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。分析：宋飛宇從以前上課愛說話，不認(rèn)真聽講，在我的幫助下能夠比較獨(dú)立安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真寫作業(yè)，讓我看到前一段時(shí)間教育的成果以及對(duì)他充分接納，鼓勵(lì)和幫助的意義。今天早上，他來的很早，書包放好之后自己搬了凳子，來到圖書區(qū)。眉頭緊緊的皺著，然后拿著書去找顧益誠(chéng)說：“這本書是你帶來的，能給我講一講這個(gè)海洋巨人是誰嗎？他是世界上最大的海洋動(dòng)物嗎？這么大的動(dòng)物他吃人么？”顧益誠(chéng)把自己的書收了起來，連忙坐到劉松源的旁邊給他一頁一頁的講解起來，這兩個(gè)小朋友邊講邊交談：“哦，我想起來了，我在電視《動(dòng)物世界》里面見到過這個(gè)海洋巨人，他是鯨”“沒錯(cuò)，他是藍(lán)鯨，是世界上最大的海洋動(dòng)物。我們的圖書區(qū)半個(gè)月從新投放一次幼兒自帶的有趣的圖書。薩特說“閱讀就是自由的夢(mèng)”,閱讀是一種自由的、充滿智慧的精神生活。這學(xué)期升大班了，孩子人
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