【正文】 因此，豐富多彩的班級活動是塑造學(xué)生人格的廣闊天地，是形成團(tuán)結(jié)向上的班集體的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力的搖籃，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。班級活動是一個班生命力的具體體現(xiàn)，它能使班集體產(chǎn)生巨大的吸引力和凝聚力。做智慧的班主任，還要正視工作中的失誤，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎廢食”，心態(tài)決定狀態(tài)，心胸決定格局，眼界決定境界。就像一位教育家提出的“不相容法則”——如果不讓學(xué)生心生雜草，關(guān)鍵在于老師在學(xué)生心中填上什么樣的土壤與種子。著名教育家陶行知先生早年留學(xué)美國，師從與著名教育家杜威先生，后來，陶行知先生發(fā)現(xiàn)杜威先生的教育觀點“教育即生活，學(xué)校即社會”有局限性，于是，他以自身的學(xué)習(xí)和研究經(jīng)驗出發(fā)，提出了“生活即教育，社會即學(xué)?！钡慕逃碚摚苿恿私逃陌l(fā)展。實踐證明，他們的這些做法是消除職業(yè)倦怠最好的策略。在以后的工作中，我會在吳正憲數(shù)學(xué)工作站中繼續(xù)學(xué)習(xí)他們的理論，教出數(shù)學(xué)的品味、趣味，教出數(shù)學(xué)的課堂人文文化。在今后的工作中，我要學(xué)習(xí)吳老師的教學(xué)思想，給學(xué)生一片絢麗的天空。活動中采用信息技術(shù)作支持，運用“按按按”互動技術(shù)，讓我們每位聽課教師自己掌握操作器，在屏幕上及時顯示評價結(jié)果。作為教師我們要引領(lǐng)學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中啟迪智慧、完善人格，我們要通過創(chuàng)造把學(xué)生的激情激發(fā)出來，把數(shù)學(xué)變得生動活潑起來。富和尚顯出了慚愧神色。富者有慚色。世上沒有什么不能實現(xiàn)的愿望，即便是條件簡陋，只要你不畏艱險，付諸努力，總有一天你會實現(xiàn)你的愿望，此即“為則易”，如果你只停留在嘴上而不付諸行動，你的愿望也就只能是一個永遠(yuǎn)無法實現(xiàn)的愿望，此即“不為則難”。“我從南海而回?！痹谡n改的道路上，象蜀地的貧僧一樣走，自然會有一陣風(fēng)餐露宿、日夜兼程的苦，但我們終將可以收獲未來！在前行的道路上，我們也可以象蜀地的富僧一樣，貪圖眼前短暫的安逸，但我們無可避免的要承受發(fā)展的阻力。教師既作為教學(xué)引導(dǎo)者，更作為探索活動的參與者。我堅信，你們的童年時光會因你們的不懈努力而絢爛，老師和家長會因你們的健康成長而感到欣慰和自豪，學(xué)校會因為你們所取得的成績而增光添彩?？荚嚲褪强剂?xí)慣，通過分析，考試中因為沒有掌握考試技巧丟掉的分?jǐn)?shù)大大多于自己不會做題的分?jǐn)?shù)。而期中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該立即采取措施加以改正，必然會帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高的催化劑。一、調(diào)整心態(tài)，正確面對考試結(jié)果；其實，我們每一個學(xué)生都有學(xué)好的愿望，都希望自己品學(xué)兼優(yōu)，得到老師的器重，同學(xué)們的羨慕。第二篇：在總結(jié)中提高,在反思中前行《在總結(jié)中提高，在反思中前行》西安小學(xué) 雷銘尊敬的各位老師、親愛的同學(xué)們：大家早上好！緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們的辛勤工作。當(dāng)然，在老師的反思中，不僅有內(nèi)省式反思，即通過學(xué)校組織的三教三評活動、精彩教學(xué)片斷活動，揚長避短；還有交流式反思，即通過觀摩、學(xué)生反饋、微格教學(xué)等形式進(jìn)行校本教研；同時，老師自身通過不斷學(xué)習(xí)、研究，矯正自身的理念與行為，從而使自己的教學(xué)更加有效，形成“經(jīng)驗+反思＝成長”的模式。在課后反思中，我們主要從以下三點進(jìn)行記錄：其一，總結(jié)成功的經(jīng)驗，并在課后與其它老師分享。在課堂上，我們不怕聽到學(xué)生的錯誤回答，我們也不怕看到學(xué)生的茫然表情，及時反思，及時調(diào)整，不為課堂的一帆風(fēng)順，只為每一個孩子的發(fā)展。ng）大攻勢下，倔強(qiáng)（ji224。我校的教前反思是我校的特色，六年級組也成為校本教研的主陣地。教師開展校本研究，光靠自己的反思與觀察是不夠的，其一是老師對自己的行為的洞察是有限的，其二是自己的思維定式。通過反思這一面鏡子，查找我們老師在工作中的不足。開學(xué)一個星期后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就把這幾年的畢業(yè)考試成績進(jìn)行了細(xì)致的分析，一一與老師交流。一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反思。柳生說：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日地練劍，需要多少時間？”宮本說：“如果這樣，你這輩子再也沒希望成為一流的劍客了。08年，我校畢業(yè)考試成績名列前茅；09年，我校畢業(yè)考試成績均分不遜于同等學(xué)校，但及格率偏低；所以在10年的六年級教學(xué)中，我校偏重于及格率上，而且比以往下的力氣更大，但是結(jié)果卻讓人不能接受，不僅及格率沒有上去，相反，均分也有所下滑。說句很現(xiàn)實的話，如果我校畢業(yè)班的成績年年下滑，那對口的五中的中考成績也會不盡人意，我校生源狀況就會每況愈下，這樣就會造成惡性循環(huán)。在局領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌安排下，區(qū)教研室的老師對我校的教學(xué)工作關(guān)懷備至。通過期終考試，模擬考試，摸底考試，學(xué)生基礎(chǔ)能力測試等多種形式，密切關(guān)注畢業(yè)生的學(xué)習(xí)狀況。以作文課為例，六年級共十二篇大作文，我們將教學(xué)目標(biāo)落實到一個點上，如記事的發(fā)展順序，寫人的細(xì)節(jié)描寫等，甚至落實到細(xì)節(jié)描寫中的語言，動作描寫的專項訓(xùn)練。在教前反思中，我們不僅能聽到同學(xué)科老師之間的探討，而且其它學(xué)科的老師也積極地參與進(jìn)來，同時，這種教學(xué)研究的氛圍也吸引了其它年級組老師的積極參與，所以經(jīng)常在課間十分鐘，六年級組辦公室時常能聽到其它年級的老師的高見。教中反思。教后反思。這一課是一篇經(jīng)典的議論文，學(xué)生對論點，論據(jù)，論證非常模糊，加之這篇課文對小學(xué)生來說，難度很大，難以完成教學(xué)目標(biāo)。反思需要勇氣和毅力，正如杜威所言：“只有人們心甘情愿地忍受疑難的困惑，不辭勞苦地進(jìn)行探究，他才可能有反思的思維。因為通過總結(jié)和反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷。他們成功的經(jīng)驗對你很重要，應(yīng)該誠懇地向他們請教。而這里的關(guān)鍵就在于你失敗之后有沒有總結(jié)教訓(xùn)，改正錯誤。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，化整為零，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。因為它突出了“人的發(fā)展為本”：更好地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，為全方位參與創(chuàng)造條件；更好地滿足每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，使學(xué)生良好的個性品質(zhì)得充分發(fā)展；更好地啟迪思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力得到了很好的培養(yǎng)。正如蜀地的富僧一樣，貪圖眼前的安逸，舒適和平靜，又不愿承認(rèn)自己的膽怯，于是乎找個“我正在做準(zhǔn)備”的借口來搪塞，實際上是為了貪圖暫時的幸福在自欺欺人呀！我們難道不能夠象蜀地的貧僧一樣嗎？拋棄一切的