【正文】 （五）考核獎勵制度按名師工作室的職責、規(guī)劃及《青銅峽市中小學名師工作室考核標準》，進行考核和周期末終端性評價。工作室建立“每月一主題”研討制度。工作室所有經費根據市四小財務制度有關規(guī)定進行監(jiān)督管理。工作室網站各版塊負責人：賀夢縈——團隊風采 馬梅蘭——成長足跡丁學兵——工作動態(tài) 李 蓉——成果展示 馬 艷——課題研究 高迎風——理論前沿 馮麗娟——精品資源 李清瑩——精品資源六、需要的保障和支持組織保障。工作室各項活動的策劃、組織、協(xié)調，記錄。馬梅蘭，大電學校一級教師，區(qū)級骨干教師，塞上名師，吳忠市名師。（2）團隊示范輻射①以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大小學數學進行學科的教學指導和咨詢。（2）團隊研修：落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方 法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。每個成員在三年內指導和幫扶青年教師，實行師徒結對制，培養(yǎng)、帶動1～3名青年教師的專業(yè)成長，每學年聽徒弟課不少于8節(jié)，幫助青年教師不斷提高教學能力。每個成員在三年內至少打造1節(jié)精品課，并在市級及以上教研活動會上進行課堂教學展示。工作室成員在三年內要圍繞工作室課題總體方案，結合自己所在學校的需求擬一項子課題，要制定具體研究方案，做到有計劃、有實施、有分析、有報告、有成果。實效性原則：根據成員的實際狀況，堅持統(tǒng)一性與靈活性相結合的 培養(yǎng)原則。形成自己的獨特風格。，承擔一次公開教學課，確保有一篇質量較高的研究論文在省級以上的刊物發(fā)表。，獲市級以上獎勵或發(fā)表。二〇一八年九月第四篇：名師工作室三年規(guī)劃名師工作室三年規(guī)劃（2013年2月—2016年2月）一、總體目標在三年的時間里，以名師工作室為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動?！敖虒W即研究、問題即課題”，作為本工作室的成員，我們會緊密結合教學實際，積極開展課題研究活動。加入工作室后，要以此為契機，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。，三年至少要在省級專業(yè)刊物上發(fā)表一篇文章。，形成自己的獨特風格。，做好讀書筆記。，獲市級以上獎勵或發(fā)表。堅持考核評估。為使工作室正常運轉并發(fā)揮其應有的作用，特制定工作室三年規(guī)劃。三、具體實施途徑：不斷加強自身師德修養(yǎng)，工作中充滿激情，不斷培養(yǎng)教學的幸福感。努力上出水平。具體如下： 第一階段（20132014）讀2本教學專著、讀教育學和心理學。在這里，我將有機會得到專家和名師的指導、并能與大家交流小學科學教育教學方法和理念。培養(yǎng)本校12名年輕科學教師，讓他們成為漭水鎮(zhèn)科學教學的骨干。在活動中不斷打磨自己、鍛煉自己，豐富自己內涵。從意識到行動上增強團隊協(xié)作能力。做到堅持寫教育教學后記，注意收集素材和資料，多撰寫論文或教學案例等，爭取能在刊物上發(fā)表。堅持在新課程改革中發(fā)展自己。2．組織工作室成員培訓學習，汲取營養(yǎng)。，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。，在學術上取得更多成果，努力讓自己成為學校教研領域的骨干力量。，12名敦煌市骨干教師。我們會籍眾人之力，進一步反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師大家之間的差距，聽別人之課，長自己之能。作為工作室成員，一方面要努力實現各方面的自我成長，另一方面，還要成為學科教學的示范者和青年教師成長的幫扶者。探究張齊華、華應龍、徐斌等名師的教學思想和經驗，從名師的身上汲取營養(yǎng)，剖析課堂技巧，取長補短，為我所用。兩年內把本工作室建設成縣內知名工作室。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動全鄉(xiāng)的數學教學改革。通過課題研究、集體攻關、案例研究、課例點評等日常教學跟進研修活動，解決教育教學工作中的難點問題和薄弱問題，總結推廣教育教學研究成果。工作室成員每年精讀兩本教育專業(yè)書籍，撰寫2篇以上的讀書心得，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。（二）發(fā)揮成員示范作用。培養(yǎng)教師，提高引領能力?！笨梢娢覀儜摪研抡n程下數學知識的學習當成啟迪學生思維，健全學生人格，促進教師專業(yè)發(fā)展的必要載體，為此，我們提出以“發(fā)展智慧，健全人格”為核心，構建數學生態(tài)課堂為研究方向，“構建高效互動的趣味數學課堂教學形態(tài)的研究”，旨在探索切實轉變教師教學方式和學生學習方式，實現由被動接受式教學向互動生成式教學轉變，通過有效互動、平等對話構建和完善知識體系，提升師生的學科素養(yǎng)和生命質量，為學生的終身發(fā)展打好基礎，為教師的專業(yè)成長提供有效的途徑。工作室將扎實開展專業(yè)研修活動，個人自主研習與團隊合作研修相結合，理論研習與實踐反思相結合，現實活動與網絡研習相結合，認真制定與落實研修制度，努力