北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元去圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 四、總結(jié) 我學(xué)會(huì)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說清楚兩點(diǎn)，一是（方向）；二是（距離）。在教法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作，再進(jìn)行簡單的評(píng)說，對(duì)全對(duì)的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，展開個(gè)人評(píng)價(jià)。路線一: 笑笑先向西走300米到游樂場，再向北走250米到報(bào)刊亭，最后向西走900米到圖書館。小結(jié)：在清楚描述路線時(shí)，我們需要注意兩點(diǎn)：一是方向、二是距離。【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識(shí)是在二年級(jí)下冊(cè)，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)八個(gè)方向的知識(shí)進(jìn)行簡單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。【設(shè)計(jì)意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。預(yù)期分歧點(diǎn)：有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認(rèn)為3段。在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取遷移、點(diǎn)撥、滲透、對(duì)比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出學(xué)生主體原則。本節(jié)課以“去圖書館”為主題并用學(xué)生熟悉的景點(diǎn)展開學(xué)習(xí)，為之前學(xué)過的知識(shí)得到進(jìn)一步的發(fā)展。通過觀察路線圖填空，能進(jìn)一步提高運(yùn)用方向和距離描述簡單路線的能力。展示部分學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評(píng)價(jià)和修正，再請(qǐng)學(xué)生用語言描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個(gè)基本要素。板書“去圖書館”。板書設(shè)計(jì)：去圖書館 描述路線的方法：走；彎路要走多遠(yuǎn)。這節(jié)課，我們就來探究描述簡單路線圖的方法。：在知識(shí)的運(yùn)用過程中提高解決實(shí)際問題的能力。（四）、歸納概括正確描述簡單的路線圖時(shí)要注意什么？ 學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們?nèi)绻酵獾厝ヂ眯?，怎樣才能?zhǔn)確找到要去的地方，不會(huì)迷路呢？淘氣是個(gè)粗心的小朋友，他要到商場買學(xué)習(xí)用品，再到笑笑家玩，他的爸爸為了防止淘氣迷路，給淘氣畫了一個(gè)地圖，可淘氣看不懂，現(xiàn)在我們一起來幫幫他。三、及時(shí)練習(xí)，鞏固新知 1．課本62頁練一練第1題學(xué)生獨(dú)立試做后交流 學(xué)生獨(dú)立試做后選取正確和錯(cuò)誤的展示，通過對(duì) 比，明確錯(cuò)誤原因。在小組合作、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)。活動(dòng)二：探究新知。教學(xué)反思第三篇：北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1，能根據(jù)線路圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。這兩個(gè)問題，放手讓學(xué)生自己去解答，然后學(xué)生互相補(bǔ)充或更正。（笑笑從家向西走500米到商店，再向北走250米到醫(yī)院，最后向西走700米到圖書館。（2）課本62頁第2題，表述往返路線，學(xué)生容易出錯(cuò)，盡可能讓學(xué)生嘗試表述完整。通過引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本課知識(shí)，體會(huì)方向與距離是描述路線圖缺一不可的關(guān)鍵要素。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察這幅路線圖，說一說以商場為中心，其他各個(gè)地方分別在商場的哪個(gè)方向。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進(jìn)而得出由3段路組成更合理。畫一畫和比一比則是對(duì)知識(shí)的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。【設(shè)計(jì)意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。（
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