新課標(biāo)人教版語文必修三3-9勸學(xué)-免費(fèi)閱讀
【正文】 （３）設(shè)喻與說理結(jié)合緊密，形式十分靈活：①有的是將道理隱含于比喻之中，如“青出于藍(lán)”、“冰寒于水”；“鍥而舍之”、“鍥而不舍”。綜上所述，作者在本段中又分三個(gè)層次，是從學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度這個(gè)角度來論述中心論點(diǎn)的。作者先用兩個(gè)比喻，從“積土”、“積水”推論到“人的積德”，正面論述積累的作用，說明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來的。它們是對后面推論的有力襯托。第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”，不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過老師。全句澤為：蚯蚓沒有鋒利的爪牙，堅(jiān)硬的筋骨，（卻能）上吃泥土，下飲地下水，（這是）由于心思專一（的緣故）。“爪牙”在本文中是兩個(gè)單音詞，它們的本義是爪 子、牙齒。 （４）假舟楫者，非能水也，而絕江河?！袄K”指木工取直用的墨線，這個(gè)詞的意義現(xiàn)在已擴(kuò)大，泛指各種繩索。 （ 1）君子曰：學(xué)不可以已。已是“曝”的古字 （通假字與本字同音；含音相近） （２）乎 hū通于（古音聲母韻母相同） （３）生 x236。這在心理學(xué)上叫做給學(xué)生建立“注意中心”。該書由《論語》、《孟子》的語錄體，發(fā)展為有標(biāo)題的論文，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。 四、作者介紹（結(jié)合注釋①）。 二、本文的教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，與分析段落層次相結(jié)合，以利于學(xué)生理解論述的角度和設(shè)喻的幾種形式。 《勸學(xué)》教案 教學(xué)目標(biāo)： 一、掌握、積累文言詞語 掌握“勸、學(xué)、青、中、疾、致、假、絕、興、功、強(qiáng)、用” 12 個(gè)文言常用實(shí)詞； 學(xué)習(xí)“于、者、而” 3 個(gè)文言常用虛詞；學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)課文中其他文言虛實(shí)詞； 熟記“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。 三、要求學(xué)生重點(diǎn)掌握的文言虛實(shí)詞，先指導(dǎo)學(xué)生借助注釋、工具書，結(jié)合課文語境，理解其意義和用法，然后通過課堂點(diǎn)撥、課后“思考和練習(xí)” 、補(bǔ)充練習(xí)以及熟讀、背誦等反復(fù)訓(xùn)練，才能切實(shí)掌握。 荀子（約公元前３１３ — 前２３８）名況，字卿，戰(zhàn)國末期趙國人，曾游學(xué)于齊，當(dāng)過楚國蘭陵令。他的散文說理透徹、語言質(zhì)樸、多排比句，又善用比喻。接著就講：“勸”的繁體字“勤”是形聲字，凡是用“力”作聲旁的字，多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思，如“勵(lì)”、“努”等。ng 通性（古音聲母韻母相同） 第二組：其他易寫錯(cuò)讀錯(cuò)字 中 zhōng 礪 l236。“君子”是一個(gè)合成雙音詞?！拜姟焙汀盀椤笔莾蓚€(gè)動詞，“輮”通“煣”，指古代用火熨木使之彎曲的一種方法，現(xiàn)作“揉
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