【正文】 。三、改進(jìn)措施：，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)別教師沒有按要求認(rèn)真進(jìn)行備課，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；有些教師的教案教學(xué)環(huán)節(jié)、結(jié)構(gòu)不清，沒有填好教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教具準(zhǔn)備等；個(gè)別教案的重難點(diǎn)全部一樣，有的重難點(diǎn)過(guò)于隨便，把握不準(zhǔn)；教學(xué)過(guò)程沒有練習(xí)也為數(shù)不少。教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。一、教學(xué)設(shè)計(jì)本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了教案改革，教師們?cè)诿鞔_改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式，在集體備課的前提下或修改、補(bǔ)充、完善，或評(píng)價(jià)、總結(jié)、推廣，形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級(jí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。作業(yè)的布置有好多老師不能靈活調(diào)控，機(jī)械教條，事倍功半。作文的評(píng)改客觀、公正，評(píng)語(yǔ)能抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。各位教師均能按要求批閱作業(yè)，符號(hào)規(guī)范、美觀，態(tài)度十分認(rèn)真。為了使教學(xué)質(zhì)量不斷地提高，每一位任課老師都及時(shí)安排測(cè)試，并認(rèn)真批改，及時(shí)講評(píng)。個(gè)別老師教學(xué)反思的書寫不及時(shí)，有些老師的課后反思過(guò)于簡(jiǎn)單，一句話、兩句話就結(jié)束，教學(xué)的反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。教案書寫字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，教學(xué)過(guò)程清楚。單元測(cè)試使用不規(guī)范仍是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的主要問題。這也是本次檢查中發(fā)現(xiàn)的非常嚴(yán)重的問題。問題：（1）使用還欠規(guī)范。（4）反思不實(shí)。有些老師采用書頭備課，但過(guò)于簡(jiǎn)單，而且項(xiàng)目不全，進(jìn)度差的太多。教師采用電子備課的形式，多數(shù)教師也能積極進(jìn)行二次備課，較好的進(jìn)行課堂教學(xué)指導(dǎo)，提高了課堂教學(xué)效率。由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請(qǐng)語(yǔ)文組的同仁們?cè)彛┱?qǐng)老師們能指出其中的不足。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。盡量對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、期待性評(píng)語(yǔ)，要多寫一些鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)或有效使用符號(hào)。尤其是中高年段中出現(xiàn)的此類問題較為突出。有的老師能具體給學(xué)生提出不足之處，比我們劃一條橫線或打個(gè)問號(hào)明了、具體，便于學(xué)生改正。教師能認(rèn)真批閱，及時(shí)修改。個(gè)別老師的教案雖然內(nèi)容非常豐富、詳細(xì)，但可能仍應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，科學(xué)取舍，適當(dāng)整合。大多數(shù)老師能根據(jù)教學(xué)對(duì)象的不同科學(xué)設(shè)計(jì)教案，根據(jù)不同年齡、不同層次的學(xué)生，采取不同的科學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，學(xué)習(xí)形式多樣化，能根據(jù)實(shí)際適當(dāng)拓展學(xué)科知識(shí)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)科學(xué)有效。雖說(shuō)是一次檢查，倒不如說(shuō)是一次學(xué)習(xí)更為準(zhǔn)確一些。各位語(yǔ)文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。(3)個(gè)別教師缺少單元教學(xué)小結(jié)備課檢查后,教研組學(xué)習(xí)時(shí),組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí),大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,應(yīng)用于課堂教學(xué),并且多進(jìn)行教學(xué)反思,修改教案。一、教案檢查情況大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際,認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃,安排好教學(xué)進(jìn)度,課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo),滲透新課程理念,以人為本,面向全體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式,有一定的教學(xué)準(zhǔn)備,教學(xué)過(guò)程清晰。老師四年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)，每次作業(yè)學(xué)生都能把年月日星期標(biāo)注清楚。在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。無(wú)論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式，各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí)，都能通過(guò)下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中，都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。部分教師要備好幾門或好幾個(gè)年級(jí)的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。如： 老師能從課文中挖掘有價(jià)值的內(nèi)容設(shè)計(jì)成作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，大作業(yè)形式多樣，有形近字組詞、多音字組詞、看拼音寫詞、填寫形容詞、近反義詞、好詞好句積累、用幾個(gè)詞寫句子、素質(zhì)積累、名人名言等等很多題型。英語(yǔ)作業(yè)，老師對(duì)學(xué)生的書寫習(xí)慣都十分的重視，抄寫作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。無(wú)論是采用傳統(tǒng)備課形式還是電子備課方式,各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容翔實(shí),都能通過(guò)下載、剪貼、抄寫等方式搜集真正有用的素材應(yīng)用于自己的備課中,都能認(rèn)真設(shè)計(jì)板書。二、作業(yè)檢查情況能貫徹落實(shí)新課標(biāo),明確目標(biāo),把握方向,精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。在作業(yè)中,也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。從教案檢查中，我感受到了教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其中逸夫小學(xué)李芳教師的三年級(jí)語(yǔ)文教案、楊小寧教師的六年級(jí)語(yǔ)文教案做得最好。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。批改符號(hào)規(guī)范。課外作業(yè)——讀書筆記、日記、小作文、抄寫等教師也能認(rèn)真批閱，對(duì)學(xué)生的日記及讀書筆記水平的提高很有幫助。作業(yè)格式不統(tǒng)一，書寫要求不嚴(yán)，在同一份作業(yè)中既有藍(lán)色筆水，又有黑色筆水，較凌亂。第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文教案作業(yè)檢查小結(jié)小學(xué)語(yǔ)文第一次教案檢查小結(jié)2010——2011學(xué)第二學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的安排，語(yǔ)文教研組對(duì)全體語(yǔ)文教師的教案進(jìn)行了較細(xì)致、全面的檢查。大多數(shù)老師的教學(xué)準(zhǔn)備充分，教案內(nèi)容豐富翔實(shí)，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設(shè)計(jì)美觀、科學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文第二次教案檢查小結(jié)2010——2011學(xué)第二學(xué)期根據(jù)教導(dǎo)處的安排，語(yǔ)文教研組進(jìn)行了語(yǔ)文常規(guī)普查。先周備課指導(dǎo)教學(xué)。有的老師本學(xué)期都要結(jié)束了，備課才進(jìn)行了一半，有的干脆沒有。教后反思形式化或反思不及時(shí)是這次檢查中發(fā)現(xiàn)的問題。這是本次檢查中存在的最嚴(yán)重的問題。有些班級(jí)的作業(yè)批閱太簡(jiǎn)單，基礎(chǔ)訓(xùn)練全冊(cè)只見等級(jí)，看不到一絲批閱的痕跡，有的干脆連續(xù)一單元甚至幾單元都不批閱，學(xué)生的錯(cuò)題老師有時(shí)未發(fā)現(xiàn)。這學(xué)期已接近尾聲，有的老師課已經(jīng)結(jié)束了，但測(cè)試仍然跟