小學(xué)語(yǔ)文備課檢查總結(jié)-免費(fèi)閱讀
【正文】 教材鉆研不透徹，缺乏深度，沒(méi)有二次備課的痕跡，不能體現(xiàn)對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)處理的過(guò)程和方法。教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，抓住教學(xué)重難點(diǎn)展開教學(xué)，能注重對(duì)學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)，采取多樣的教學(xué)方法提高學(xué)生的朗讀水平，注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。語(yǔ)文應(yīng)該一課一次學(xué)案，數(shù)學(xué)應(yīng)該一小節(jié)一次學(xué)案。較好的有：XXX老師的語(yǔ)文，XXX老師的數(shù)學(xué)。教導(dǎo)處2013年1月26日第四篇：小學(xué)備課檢查總結(jié)小學(xué)備課檢查總結(jié)一、優(yōu)點(diǎn)絕大多數(shù)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)。她的教學(xué)后記能真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識(shí)，以服務(wù)于教學(xué)。美中不足之處：“口語(yǔ)交際”教案不是個(gè)性，因而缺乏針對(duì)性。表現(xiàn)最突出的是年級(jí)組的張連老師。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)力度，組織教師深入探討課程改革，多讀有關(guān)課程改革方面的書籍和教育教學(xué)理論書籍，閱讀教育教學(xué)雜志，撰寫讀后感，不斷提高教師的理論水平。對(duì)下一步的教學(xué)有很好指導(dǎo)性，希望教師在教學(xué)中能結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況展開教學(xué)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的最大潛能。在今后的工作中應(yīng)該加強(qiáng)集體備課，強(qiáng)化集體備課的實(shí)效性。學(xué)生情況分析比較細(xì)致，從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力因素、基礎(chǔ)情況等幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的分析，有一定理論依據(jù)可操作性強(qiáng)。二、不足及改進(jìn)措施：個(gè)別教師教學(xué)反思缺乏深度，形式大于內(nèi)容，不能發(fā)現(xiàn)并反思課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問(wèn)題，只是寥寥數(shù)語(yǔ)總結(jié)一下課堂教學(xué)情況，對(duì)下一步提高課堂教學(xué)的效率沒(méi)有切實(shí)的指導(dǎo)意義。開學(xué)初教導(dǎo)處對(duì)語(yǔ)文備課進(jìn)行了檢查，情況如下：一，備課好的方面：所有教師能及時(shí)上交備課，不拖拉。其中六年級(jí)備課表現(xiàn)突出，尤其是張曉波老師在二次備課中能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整備課，課后能針對(duì)課堂教學(xué)及時(shí)記錄所思所感及課堂中的意外生成及相關(guān)反思。第三篇：語(yǔ)文備課檢查總結(jié)語(yǔ)文備課檢查總結(jié)1月24日，教導(dǎo)處對(duì)教師備課根據(jù)學(xué)校常規(guī)管理規(guī)定進(jìn)行了詳細(xì)檢查，現(xiàn)將檢查情況分年級(jí)組作以總結(jié)。但美中不足的是教后記的撰寫欠及時(shí)，內(nèi)容欠充實(shí)。五年級(jí)：備課能超前，環(huán)節(jié)記錄詳實(shí)，重難點(diǎn)也很突出。不過(guò)借鑒一定要結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際，不斷進(jìn)行修改，要“拿來(lái)主義”而不是原封不動(dòng)地照搬過(guò)來(lái)，甚至只用幾分鐘時(shí)間打印
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