一年級(jí)品德與生活教學(xué)計(jì)劃上學(xué)期-免費(fèi)閱讀
【正文】 六、教學(xué)措施通過(guò)深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活，學(xué)習(xí)做人。四、教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和勞動(dòng)習(xí)慣。第三單元：我的同學(xué)和老師養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，講文明，懂禮貌。具有好聽(tīng)下基本特征（1）生活性；（2）開(kāi)放性；（3）活動(dòng)性。由于是獨(dú)生子女，許多小朋友在家里是小皇帝，待人接物都以自我為中心，他們有的雖然獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，個(gè)性也很強(qiáng)，但自理能力很差；有的社會(huì)交往雖積極主動(dòng)，但卻不善于共處，缺少團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。愉快、積極地生活——能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自主策劃、自主活動(dòng)的樂(lè)趣；為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步感到自豪，對(duì)二年級(jí)的學(xué)習(xí)和生活充滿(mǎn)信心和向往之情。兒童在學(xué)習(xí)中，尋找到了戰(zhàn)勝挫折的良策，獲取了一份成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，也就獲得了一份快樂(lè)。結(jié)合紅星兒童團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行教育。為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)?，F(xiàn)代品德心理學(xué)研究表明，道德學(xué)習(xí)是以體驗(yàn)為核心的知情行整合學(xué)習(xí)，品德建構(gòu)是在現(xiàn)實(shí)的人際互動(dòng)中通過(guò)道德的體悟?qū)W習(xí)實(shí)現(xiàn)的。六、教學(xué)時(shí)間安排 第一周 了解我們的學(xué)校 第三周 我們小學(xué)生要這樣做第四周 遵守交通規(guī)則，安安全全上學(xué) 第五周 國(guó)慶節(jié)放假第六周 祖國(guó)真美麗，建設(shè)成就大第七周 祖國(guó)真美麗，建設(shè)成就大（機(jī)動(dòng)）第八周 我愛(ài)秋天 第九周 和秋天一起玩 第十周期中復(fù)習(xí)第十一周 期中考試 第十二周 我的家第十三周 我是家里的小主人 第十四周 好玩的冬天 第十五周 奇妙的冬天 第十六周 新年到了 第十七周 過(guò)新年 第十八周 送給新年的禮物 第十九周 期末復(fù)習(xí)第二十周 考試第二篇：一年級(jí)上《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)上《品德與生活》教學(xué)計(jì)劃姓名：徐巍巍一、教材簡(jiǎn)析《品德與生活》是小學(xué)低段以?xún)和顬榛A(chǔ)的一門(mén)活動(dòng)型綜合課程，遵循教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神和《品德與生活》新課程標(biāo)準(zhǔn)，融科學(xué)教育、生活教育與社會(huì)教育于一體，構(gòu)建現(xiàn)代大德育課程，整體塑造兒童健康人格，為兒童的發(fā)展和幸福生活服務(wù)。，體會(huì)家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長(zhǎng)，向長(zhǎng)輩表達(dá)自己的愛(ài)、自己的心意，從而學(xué)會(huì)感謝他人、關(guān)愛(ài)他人。3．用實(shí)際行動(dòng)迎國(guó)慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)祖國(guó)媽媽生日的祝賀。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的承受能力的大小。能聯(lián)系正確的坐、立、行、走的姿勢(shì)，能辨別不美的行為習(xí)慣。能夠主動(dòng)和同學(xué)交往，說(shuō)簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。一方面通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的捕捉和再創(chuàng)造，讓兒童感受生活的美好和快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感；另一方面通過(guò)引入兒童生活中的典型問(wèn)題，鼓勵(lì)兒童自己在探尋問(wèn)題解決方案過(guò)程中，參與生活、創(chuàng)造生活，展示兒童多樣化的個(gè)性和豐富的智慧，培養(yǎng)樂(lè)觀(guān)積極的生活態(tài)度。他們一方面聰明上進(jìn)，單純活潑；另一方面又任性、自私、脆弱、自理能力、約束能力較差。比如有的小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，虛榮浮燥，不負(fù)責(zé)任，依賴(lài)性強(qiáng)，成績(jī)不好，情緒低落，不能從主觀(guān)上找原因；有的學(xué)生在課間無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，吃零食，亂扔瓜果皮核，老師批評(píng)時(shí)則淚流滿(mǎn)面表示悔過(guò)，可是事情過(guò)后不久則依然如故；還有的學(xué)生“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”，不理解家長(zhǎng)的辛苦，認(rèn)為家長(zhǎng)的付出是理所當(dāng)然的??。為切實(shí)地引導(dǎo)活動(dòng)型教學(xué)的開(kāi)展，教材設(shè)計(jì)將改變傳統(tǒng)教材編寫(xiě)中以教師的“教”組織教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動(dòng)型教學(xué)中學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程作為設(shè)計(jì)的主要依據(jù)。能夠參與各種和同伴合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，遵守簡(jiǎn)單的合作規(guī)則。認(rèn)識(shí)自己的班級(jí)和全般同學(xué)及老師。倘若再不注意及時(shí)矯正習(xí)慣，隨著時(shí)間的累積，就有可能成為“差生”。4．學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。第五單元：冬爺爺來(lái)了體驗(yàn)冬季生活的快樂(lè)，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛煉意志。，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度教材內(nèi)容的設(shè)計(jì)要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分考慮學(xué)齡初期兒童接觸外部世界，適應(yīng)校園生活的需要，設(shè)計(jì)豐富多彩的有生命感與鮮活力的內(nèi)容，回歸兒童童年生活的快樂(lè)和幸福。新課程以?xún)和纳钤蜑橐暯?，整合科學(xué)教育、生活教育、社會(huì)教育、勞動(dòng)教育等學(xué)科目標(biāo)，構(gòu)建主題單元，使兒童的現(xiàn)實(shí)生活與學(xué)習(xí)情景融為一體，隨機(jī)進(jìn)入道德情境，淡化教師的道德權(quán)威，在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)兒童的體悟式學(xué)習(xí)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)的漸次展開(kāi)中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動(dòng)的
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