【正文】 一年級的重點(diǎn)是：喜歡、適應(yīng)學(xué)校和集體生活，積極愉快，自信，合作友 愛，形成基本得勝后習(xí)慣。進(jìn)一步鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，把握精神實(shí)質(zhì)，明確 具體要求和方法，與課程的實(shí)踐緊密結(jié)合起來。三、教學(xué)措施：、活潑的具體形象之中。二、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道自己是小學(xué)生了，喜歡上學(xué)；初步熟悉學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問題；遵守學(xué)校生活常規(guī)；知道要講禮貌，守秩序。為此，鼓勵教師積極地開發(fā)和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)方式的需要。通過一系列活動，提升兒童對問題的認(rèn)識，形成初步的價(jià)值判斷能力，引導(dǎo)兒童培養(yǎng)良好的意志品格和行為習(xí)慣，幫助兒童享受到成長的快樂。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴(kuò)展到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節(jié)），另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分，讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強(qiáng)。教材中留有許多空白利于對話中的兒童表達(dá)思想和感情以及創(chuàng)造活動。五、教學(xué)措施通過深入淺出的、道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，引導(dǎo)兒童熱愛生活，學(xué)習(xí)做人。第四單元：我愛我的家1讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)校生活帶來的樂趣，喜歡上學(xué)。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：1．從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的品德兒童的好奇心，引導(dǎo)兒童探索的欲望。3。三、教材分析《品德與生活》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。要學(xué)會友善的協(xié)助他人。增加如何維護(hù)水資源的社會知識。知道如何維護(hù)環(huán)境，保護(hù)公共設(shè)施。熟悉自身生活的地方的服務(wù)設(shè)施和功用設(shè)施機(jī)構(gòu)。第八周體驗(yàn)坦誠溝通帶來的快樂幾對老實(shí)行為的積極認(rèn)同感。了解水稻、花生等植物生長的過程。第三周收獲的感覺真好感受金秋十月是收獲的季節(jié)，能積極參與收獲勞動，體驗(yàn)收獲的喜悅。在人際交往中老實(shí)、不說謊，珍惜勞動效果，尊敬為社會服務(wù)的勞動者。老實(shí)的好小朋友——隨著兒童社會性和交往能力的發(fā)展，需要讓他們懂得老實(shí)守信是社會生活的一個(gè)基本規(guī)則，是每個(gè)公民的基本道德。教學(xué)活動形式服從內(nèi)容，可根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學(xué)活動類型。五、教學(xué)措施一年級《品德與生活》教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。積極參與行為練習(xí)，從而完全適應(yīng)學(xué)校生活。喜歡和老師、同學(xué)交往，體驗(yàn)與人交往的快樂，感受學(xué)習(xí)的愉快，有初步的規(guī)則意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗(yàn)克服困難的喜悅。第三單元我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的局限，使他們能盡快地融入到新的集體生活中來。養(yǎng)成基本的文明行為、遵守紀(jì)律，樂于參與有意義的活動。因此，良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外。開放性本課程面向兒童的整個(gè)世界，重視地方、學(xué)校、教師與兒童的創(chuàng)造性。，促進(jìn)三者的和諧統(tǒng)一本教材貼近生活，教師可以采用多種方式靈活利用，使其成為師生開展活動的指導(dǎo)，為教師、學(xué)生提供一個(gè)良好的交流平臺。同時(shí)，本班大部分學(xué)生為外地生，生活環(huán)境的不同，使得每個(gè)學(xué)生都呈現(xiàn)截然不同的特點(diǎn)。意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。第四單元：我愛我的家1讓學(xué)生初步認(rèn)識到自己作為家庭一員的責(zé)任，要學(xué)會自理，還應(yīng)該承擔(dān)力所能及的家務(wù)活；讓學(xué)生認(rèn)識到在學(xué)校在家一個(gè)樣，誠實(shí)、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。3．用實(shí)際行動迎國慶，能用自己喜歡的方式表達(dá)對祖國媽媽生日的祝賀。4。根據(jù)《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本套《品德與生活》教材的編寫指導(dǎo)思想，教材將以主題單元形式展開，并重點(diǎn)突出以下特征：1?；顒樱ㄈ┘t黃藍(lán)綠大行動，相同興趣的同學(xué)在一起加深認(rèn)識。以小組為單位，介紹自己認(rèn)識的新朋友。行為目標(biāo)：了解并遵守交往及游戲中的規(guī)則、紀(jì)律，初步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的行為習(xí)慣。為學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，形成樂觀向上的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。深入淺出地寓道德概念和行為習(xí)慣要求與于生動活潑的具體形象之中。五、教學(xué)措施：力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)“三維”目標(biāo)。從而達(dá)到品德與社會課程所要達(dá)到的教學(xué)目的。在本冊教材中，主要進(jìn)行以下方面內(nèi)容的教育：以多種形式促進(jìn)這兩個(gè)我的對話，引導(dǎo)兒童逐步完成兩個(gè)“自我”的分化；向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系，讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格；通過歷史與文化的啟蒙，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的教育，引發(fā)學(xué)生對祖國的認(rèn)同感、歸屬感等等。把教學(xué)科研與課堂實(shí)踐結(jié)合起來，真正做到以生為本，培養(yǎng)學(xué)生健康的人生觀。三、具體措施：每位教師課前研讀自己所教的本冊教材，制定品德教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)，并有計(jì)劃有意識地進(jìn)行相關(guān)資料的收集。對話教學(xué)戰(zhàn)略。本冊教科書包括4個(gè)單元，14個(gè)活動主題和一個(gè)研究課題，主要綜合了《課程規(guī)范》中“我在生長”、“我與學(xué)校”、“我的家鄉(xiāng)”、“我是中國人”、“走近世界”等方面的教學(xué)內(nèi)容，力求突破知識單一的保守模式，注重促進(jìn)同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、能力、知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，比較好地落實(shí)“三維目標(biāo)”，教材采用單元編排、主題統(tǒng)整的方法來構(gòu)建教材體系，本冊教材主要出現(xiàn)以下特點(diǎn)：教育性、綜合性、參與性、直觀性。二級主題 14 課（做好朋友吧、我們的校園、快快樂樂上學(xué)去、您好，祖國、歡度國慶、做個(gè)好孩子、一起找秋天、秋天的問號、秋天的樂趣、秋天的交流會、瞧， 我們這一家、小手牽大手、今天我當(dāng)家、冬爺爺來了、和冬爺爺一起玩、迎新年、快樂的寒假）等。（1）“找秋天”、“神秘的月亮”發(fā)揮觀察力、想象力。積極、愉快地生活。由于他們的經(jīng)歷很有限，內(nèi)心時(shí)間不太復(fù)雜，做事、想問題都顯得純真、直率。我們在教學(xué)中，必須認(rèn)真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設(shè)計(jì)理念、基本思路和特點(diǎn)。弄清每篇教材的編寫意圖和教學(xué)目標(biāo)，只有這樣，才能用好新教材。這時(shí)候，引導(dǎo)他們初步懂得善待自己，善待老師、同學(xué)和伙伴，是極為重要的。（1）快樂的暑假生活，我的心愿。（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發(fā)揮想象力；（3）制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標(biāo)本”等發(fā)揮動手動腦的能力。四、教材分析教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容， 而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí) 生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合 為學(xué)習(xí)主題。二、教學(xué)目標(biāo)。活動化教學(xué)戰(zhàn)略。進(jìn)行資源共享。重視學(xué)科育人，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。綜合性本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。三、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)家庭深處，走進(jìn)父母的內(nèi)心世界。，加強(qiáng)課程資源的開發(fā)，提高教育的針對性、實(shí)效性。二、教學(xué)目標(biāo)三條軸線*兒童與自我*兒童與社會*兒童與自然四個(gè)方面*健康、安全地生活（兒童生活的前期和基礎(chǔ)）*愉快、積極地生活（兒童生活的主調(diào)）*負(fù)責(zé)任、有愛心地生活（兒童應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求）*動腦筋、有創(chuàng)意地生活（時(shí)代的進(jìn)步對兒童提出的要求）三、教法設(shè)想寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。第二單元（第5—8課）快樂每一天生活不可能天天艷陽高照。知識目標(biāo)：通過參與各種游戲活動，使學(xué)生初步了解人際交往的基本知識和技能。學(xué)兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。 從兒童真實(shí)生活出發(fā)實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實(shí)生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機(jī)整合為學(xué)習(xí)主題。 讓教師和學(xué)生走進(jìn)教材，保持教材的彈性和廣泛適用性各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體真實(shí)地參與的活動題材，使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，從而將各地具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟(jì)、文化背景，以及師生的經(jīng)驗(yàn)和興趣等等都納入課程資源體系，為師生在活動中進(jìn)行二次開發(fā)留有空間。4．學(xué)習(xí)收集有關(guān)資料。2。了解冬季保健的知識養(yǎng)成良好、健康的生活。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的性格特征，在教學(xué)和生活中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習(xí)慣，打好人生最重要的基礎(chǔ)。三、教學(xué)要求本課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，因此是培養(yǎng)兒童能夠健康、安全地生活愉快積極地生活負(fù)責(zé)任，有愛心地生活動腦筋，有創(chuàng)意地生活。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到所有對兒童有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間，時(shí)間可以在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和連接中單性的延展；評價(jià)關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、學(xué)會做人是課程的核心低年級的課程應(yīng)該是通過由淺入深的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育。知識與技能：掌握自己的生活需要的基本生活知識和勞動技能。并以自豪、愉悅的心情面對新的變化。要培養(yǎng)兒童健康、積極的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣，使其獲得基本的健康意識和生存能力，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的熱愛入手是十發(fā)明智和有效的。培養(yǎng)學(xué)生對父母的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生對父母表達(dá)自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的快樂感受。積極地參與并體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，學(xué)會邀請同學(xué)和接受邀請，在教師的指導(dǎo)下學(xué)會調(diào)控自己的情緒。教學(xué)活動在內(nèi)容上既依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，或與兒童合作選擇內(nèi)容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。多種多樣的活動形式。因此，本單元著力引導(dǎo)兒童說實(shí)話，做老實(shí)的小朋友。體驗(yàn)自主活動、探索、發(fā)現(xiàn)的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動手能力和社會參與能力。了解秋天與人們生活的關(guān)系，以和人們進(jìn)行各種收獲的勞動。第六周我們這里的農(nóng)品對本地區(qū)生產(chǎn)的農(nóng)作物進(jìn)行調(diào)查，培養(yǎng)兒童的探究能力。能夠較全面、客觀的2看待自身和他人說謊的現(xiàn)象幾原因，并領(lǐng)悟一些老實(shí)做人的道理。學(xué)會利用與自身關(guān)系密切的公共設(shè)施、場所等。能為維護(hù)環(huán)境做力所能和的事情。掌握節(jié)約水、維護(hù)水資源的方法。五、對本學(xué)期的期望通過本學(xué)期的教學(xué)，希望能夠全面推進(jìn)素質(zhì)教育，充沛發(fā)揮同學(xué)的主體精神。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計(jì)教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進(jìn)自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進(jìn)過程中實(shí)現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。創(chuàng)造性地使用教材，聯(lián)系本地區(qū)和兒童的實(shí)際，及時(shí)地把社會中新的信息，科學(xué)技術(shù)新的成果，兒童生活中新的問題和現(xiàn)象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。2．強(qiáng)化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實(shí)生活為起點(diǎn)，幫助兒童實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個(gè)人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，發(fā)展兒童對幸福生活的感受能力和創(chuàng)造能力。第二單元：祖國的生日1．認(rèn)識我國的國旗、國徽，為自己是中國人感到自豪。2．培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，養(yǎng)成堅(jiān)持做力所能及的家務(wù)活的行為習(xí)慣。努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地運(yùn)用教學(xué)活動