【正文】 把握文本特色，重視情感體驗。關注他們的生活，改善他們的處境。替誰愧怍？（替所有的幸運者，當然也包括你、我）幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境。而老王雖然善良但孤單離去。那幸運的人是誰？楊絳。（5）、女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。學生體會此時的老王是一種怎樣的狀態(tài)：雖處在病入膏肓，貧困的狀態(tài)但依然對人憨厚、善良。小組分角色讀課文的第8—16段。（半價送冰）（2）送錢先生看病不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠。找出文中的只字句。符合先學后教的教學理念。1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學。老王常有失群落伍的惶恐，因為他是單干戶。（1）．給下列加點字注音。整體把握課文，了解文章如何刻畫人物的形象，體會人物思想感情。教學重點： 理解課文如何細致刻畫人物形象；學會善待他人。我很痛心現在的語文課堂，更心疼現在的孩子們。3．“強”意為勉強；“強笑”準確而含蓄地表達了“我”心中說不出的感動和悲酸?！灸芰μ岣摺块喿x課文第816自然段，回答下列問題。 kū?lou zh236。①[滯笨]呆滯笨拙。①選自《楊絳散文》（浙江文藝出版社1994年版）?！薄把?，他什么時候……”“什么時候死的？就是到您那兒的第二天。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨①地轉過身子。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數不完。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴③著身子進我家來，不顯得那么高。老王只好把他那輛三輪改成運貨的平板三輪。他從沒看透我們是好欺負的主顧，他大概壓根兒沒想到這點。有一天傍晚，我們夫婦散步，經過一個荒僻的小胡同，看見一個破破落落的大院，里面有幾間塌?、俚男∥?；老王正蹬著他那輛三輪進大院去。有個哥哥，死了，有兩個侄兒，“沒出息”，此外就沒什么親人。楊絳《老王》課文閱讀在我們周圍，有一些像老王這樣生活艱難的人。知道老王有夜盲癥，就送了大瓶魚肝油。而教師在當時沒有感悟到，不能適時加以點撥，不能不說又是一個缺憾。末尾的歌曲《讓世界充滿愛》，那優(yōu)美深沉的旋律，也使學生心靈受到洗禮。如老王送香油雞蛋一節(jié)，作者對老王的外貌行動描寫，“我”將錢付了又后悔的心理變化，教師完全可以精心設計幾個問題，讓學生探究，將學生引入人物的內心?，F在的學生對文革這一段不堪回首的歷史知之甚少，而不了解特定人物的特定背景，則對人物理解的深度就會大打折扣，甚至產生偏差和誤解。連他臨終前一個小小的愿望也沒能實現。“恩”“我不吃”“我不是要錢”話語簡短，沒任何修飾。（1）課文中說老王“鑲嵌”在門框里，“鑲嵌”一詞用得好。）師小結：各用一個字來概括老王的為人和處境，你覺得用哪兩個字較合適。（生：老王是一個社會地位卑微的人。）（二）走近老王：師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。我在生活中也學會了關注，關注我的學生，關注我們的學校，關注我們社會的發(fā)展。第一篇：《老王》楊絳詳案《老王》 楊絳 詳案【教學目標】品味作者平淡簡捷而富有表現力的語言。二、設問導讀(一)畫說老王：師：今天老師要給你們介紹一個十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。（簡介楊絳。表現在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里。（生答略，師明確“善”和“苦”——生活艱苦和精神凄苦）(二)品味老王：師：全文寫的內容很多，文章中最能打動你的是哪個片斷？（投影）（生：最讓我感動的是：老王臨死還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)?？鋸埵址?，寫出了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。想象是另一個蹬三輪的人會怎么說。）（以生――生、生――師合作的形式相互質疑，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、解決問題的能力）關注老王，我們深刻體悟了他的“苦”和“善”。如：三輪車為什么被取締了？“我”和丈夫都是高級知識分子，收入應該不會低的，老王為什么擔心“我”丈夫看病沒有錢？“我們從干?；貋怼?，“我們”為什么會去干校？如果能對文革的背景材料作些必要的介紹，學生就能深入人物內心，體會到人物的良苦用心。如讓學生在朗讀基礎上思考：老王“直僵僵地鑲嵌在門框里”的描寫，有什么表達效果？“我”為什么堅持要付錢？老王為什么最后站著等我拿錢？文句“我內心不安，因為吃了他的香油和雞蛋？因為他來表示感謝，我卻拿錢去侮辱他？都不是。但由于上述兩個原因，即背景介紹的缺位和探究深度的不到位，學生對課文的理解較為膚淺，對人物的感悟留于較淺層次，心靈所受的震撼不是很大。第二篇：楊絳《老王》的讀后感楊絳《老王》的讀后感從文章看，最主要的是平等觀念。他們總是照顧老王生意，坐他的車，讓他掙點錢。他們不被人重視，卻有一顆金子般的心。老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。后來我在坐著老王的車和他閑聊的時候，問起那里是不是他的家。“文化大革命”開始，默存②不知怎么的一條腿走不得路了。他并沒有力氣運送什么貨物。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒?！彼€講老王身上纏了多少尺全新的白布——因為老王是回民，埋在什么溝里。①[塌敗]塌陷破敗。①[愧怍]慚愧。 zu242。1．第8段中反復寫老王“直僵僵”的，又說他“面如死灰”，像“僵尸”“骷髏”，這樣寫表明老王身體極度虛弱，暗示了他將不久于人世。4．“我”具備人是生而平等的思想，具有善良的品格。僅以此案例做參考，思考一下如何上語文課。課時安排：一課時 教學過程：一：導入看大屏幕，你認識這位老人嗎？對，這位百歲老人就是楊絳。探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。傴（）．