平面圖形的周長和面積教學(xué)反思★-免費(fèi)閱讀
【正文】 平面圖形的面積公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)的，其他圖形的面積公式推導(dǎo)都是利用轉(zhuǎn)化思想，將復(fù)雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形，把沒有學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為學(xué)過的圖形。在本節(jié)課習(xí)題設(shè)計(jì)上充分了體現(xiàn)了“因材施教，不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”這一理念，遵循基礎(chǔ)題為主，開放題為輔的原則，設(shè)計(jì)了神機(jī)妙算、真真假假、慧眼識真、智慧大比拼四道題，并且以闖關(guān)活動(dòng)形式進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——面積公式的推導(dǎo)過程，對于推導(dǎo)過程學(xué)生已經(jīng)遺忘了，于是我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形面積公式的推導(dǎo)過程，再讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)其他面積公式的推導(dǎo)過程。而且在大多數(shù)學(xué)生的印象里，復(fù)習(xí)課總是枯燥、乏味。百度搜索：*** [學(xué)生練習(xí)，小組檢查訂正] 師：同學(xué)們真聰明，第二關(guān)也沒難住你們。誰能說一說長方形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？[師帶領(lǐng)學(xué)生觀看課件演示，邊演示邊敘述] 師：剩下的幾個(gè)公式的推導(dǎo)過程請同學(xué)們以小組為單位，任選一個(gè)圖形，說說公式的推導(dǎo)過程。[學(xué)生匯報(bào)] 師小結(jié)：圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和叫做這個(gè)圖形的周長。四、教學(xué)方法我通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情景，給學(xué)生提供自主探究與合作交流的空間，讓學(xué)生理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建構(gòu)“回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實(shí)際應(yīng)用”數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課模型，提高學(xué)生的運(yùn)用的能力和創(chuàng)新能力。③制作教學(xué)多媒體課件。④計(jì)算足球場的周長和面積；⑤能力提高題（阿凡提的故事）四、課堂小結(jié)（學(xué)生四人小組相互講一講）五、教學(xué)反思：總之，本課設(shè)計(jì)我總的思想是要充分考慮到 “以學(xué)生的發(fā)展為本 ”，通過 “激情導(dǎo)入——回憶整理——合作探究——走進(jìn)生活”等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼。熟練運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。師：現(xiàn)在我們來共同梳理這些平面圖形面積推導(dǎo)過程之間的聯(lián)系。接下來準(zhǔn)備請各小組按活動(dòng)要求設(shè)計(jì)一幅關(guān)系圖。封閉圖形一周的長度，就是它的周長。滲透“事物之間是相互聯(lián)系”的辨證唯物主義觀點(diǎn)及轉(zhuǎn)化思想；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的運(yùn)用。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)就在身邊”，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。接著再復(fù)習(xí)近平面圖形面積的計(jì)算，強(qiáng)調(diào)了 “ 各面積公式的推導(dǎo) ”，喚醒了學(xué)生的思維鏈接。但是，在“回顧整理，溝通聯(lián)系”環(huán)節(jié)，留給學(xué)生自主整理、探究的空間不夠大,學(xué)生的主體地位不夠凸顯。第一篇：《平面圖形的周長和面積》教學(xué)反思復(fù)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自主疏理知識，轉(zhuǎn)化能力的過程，它必須理清知識之間縱向和橫向內(nèi)在聯(lián)系，將“點(diǎn)”連成“線”，將“線”連成“面”。第二篇：平面圖形的周長和面積教學(xué)反思《復(fù)習(xí)近平面圖形的周長與面積》的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分考慮到 “ 以學(xué)生的發(fā)展為本 ”，通過 “ 生活引入——回憶整理 —— 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) —— 實(shí)際應(yīng)用 ” 等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，由點(diǎn)到線，由線到面，由面到體，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)與運(yùn)用的能力。在合作中交流，在體驗(yàn)中發(fā)展。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)面積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。先請一個(gè)同學(xué)把這個(gè)活動(dòng)要求讀一讀。我們最先學(xué)習(xí)哪個(gè)圖形的面積？而正方形是特殊的長方形，所以正方形面積推導(dǎo)與長方形是有聯(lián)系的。教具準(zhǔn)備：六個(gè)平面圖形的紙片、多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣出示一幅本人的相片。復(fù)習(xí)課還是要注意合作交流的，合作交流學(xué)習(xí)能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中單一化、模式化、教條化、靜態(tài)化的弊端，能把一個(gè)時(shí)空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間；促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行多邊互動(dòng)，使學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地發(fā)展。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生回憶整理平面圖形的周長和面積的計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。(一)、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。并課件
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