【正文】 在自學(xué)的過程中，你認(rèn)為哪里需要老師講解，或者把想和大家分享的勾畫出來，一會兒我們一起交流。作者說它的上源是在石洞里，順著左邊石壁下方的孔隙流出，流過外洞，流出洞口，一直流往山下。教師引導(dǎo)思考：在描寫雙龍洞各處景物時，葉圣陶爺爺所用筆墨一樣多嗎？有沒有重點(diǎn)描寫哪處景物？預(yù)設(shè)1：我認(rèn)為重點(diǎn)描寫了路上的景色。我們可以很容易的找到各處景物所對應(yīng)的段落，你是從哪些句子中找到的呢？在文中找一找、畫一畫。教師追問：那課文的第1段在寫什么呢？預(yù)設(shè)3：第1段交代了作者游覽雙龍洞的時間和地點(diǎn)。教師啟發(fā)思考：《記金華的雙龍洞》這篇課文是一篇游記，寫了葉圣陶爺爺在游覽金華的雙龍洞時所看到的景象。遇到不懂的詞語可以借助字典進(jìn)行理解。四、課前準(zhǔn)備多媒體課件五、課時安排2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】“浙、簇”等6個生字，會寫“浙、羅”等15個字，會寫“杜鵑、氣勢”等15個詞語。關(guān)注詞語：突兀森郁、蜿蜒、器用、名目、上源，這些詞語對學(xué)生來說比較陌生，需要教師進(jìn)行講解，可結(jié)合圖片幫助學(xué)生理解。本課重點(diǎn)在于讓學(xué)生感受按游覽順序?qū)懢暗膶懽鞣椒?，同時引導(dǎo)學(xué)生要寫出重點(diǎn)景物的特點(diǎn)。出示雙龍洞圖片激發(fā)學(xué)生興趣,板書課題。,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛。⑶用一個詞語來概括它的形狀變化之多──（）用一個詞語來概括它的顏色多──（）⑷理解“是來進(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。這孔隙有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來的？⑵從小船的“小”，體會孔隙的窄小。第二課時〖教學(xué)目標(biāo)〗閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。三、欣賞上山見聞作者在上山的路上見到了什么？聽到了什么？（板書：見聞）抓住“明艷”，體會山上生機(jī)勃勃的景象?！窘虒W(xué)過程】第一課時〖教學(xué)目標(biāo)〗學(xué)習(xí)生字詞語。做一名小導(dǎo)游，結(jié)合導(dǎo)游詞和游覽圖向大家展示。感覺到什么？（擠壓）為什么會有擠壓的感覺？（稍微、一點(diǎn)兒）指導(dǎo)朗讀：孔隙中，隨時都有撞破額角、擦傷鼻子的危險，隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn)，作者的心情也會越來越緊張。經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。師巡視指導(dǎo)。了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的途徑。大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢極雄豪。作者看到洞頂?shù)碾p龍說“有點(diǎn)像”，到底像不像？（學(xué)生可能有的說“像”，有的說“不太像”。）寫進(jìn)孔隙“安全提示語”。然后抓住重點(diǎn)句提問：“溪流怎么畫？文中是怎么寫的？為什么會時而寬，時而窄，時而緩，時而急？” （這一設(shè)計(jì)達(dá)到了兩個目的：一抓住了文章敘述的另一條線索；二是進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。a．教師：沿途不僅有有特色的山、花、樹，還有水，讓我們和作者一起去看看山中的溪流，聽聽溪水的歌唱。“新綠”，指春天新長出的草和樹葉的綠色。）2．探究3自然段。2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊畫出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生有一定的閱讀理解能力，對段的把握應(yīng)不是困難，所以畫出游覽路線圖，找出各景點(diǎn)的特點(diǎn)應(yīng)問題不大，但品詞析句談感受，體會用詞的準(zhǔn)確，針對重點(diǎn)句提問題也許會有一定的困難。課文按游覽的順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。⑵指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。默讀第五自然段，想一想：作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情?！吧簟保簶淠久⒎泵堋Ｔ僮寣W(xué)生個別展示朗讀，點(diǎn)評中體會作者是怎樣描述這些景物的。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。（2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。3．學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。2．指名讀課文?！闭f明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。）3．指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實(shí)際上是什么？（實(shí)際上是兩個石鐘乳，這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，此時的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀?。┌鍟好乐笇?dǎo)讀這句話，體會美感。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。（教師參與討論）（2）師生交流、討論。在討論的基礎(chǔ)上板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞（三）再讀課文（目的是初步理解課文，為第二課時打基礎(chǔ)）1．自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。（二）解決辦法1．使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的真實(shí)感受的。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)4一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)。（1）作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文，畫出有關(guān)詞語。再默讀課文，這篇課文主要寫了什么？（作者記敘了游金華雙龍洞的經(jīng)過。本文是一篇游記。記金華的雙龍洞教學(xué)設(shè)計(jì)3[教學(xué)目標(biāo)]引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識6個生字，會寫13個生字；正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。結(jié)語：同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。（學(xué)生匯報自學(xué)結(jié)果）重點(diǎn)理解和朗讀以下句子：“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。繼續(xù)匯報另外兩個景點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況。教師用多媒體課件演示作者通過“孔隙”的經(jīng)過。教師提供自學(xué)提示：這個景點(diǎn)有什么特點(diǎn)？你是從哪些語句看出來的？作者的感受是什么？你能通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點(diǎn)和作者的感受嗎？三、匯報自學(xué)情況（“孔隙”部分）“孔隙”的特點(diǎn)是“窄、矮、險”。（板書課題）二、展示資料，了解雙龍洞同學(xué)們，你對雙龍洞了解多少？請你根據(jù)自己查找的資料，向大家介紹一下。理解課文內(nèi)容，了解金華洞的奇特景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀美河山的思想感情。指導(dǎo)給課文列提綱。下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？讀到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點(diǎn)題。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書： 矮）⑶ 那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了……擠壓過來。觀看錄相，親自感受。教學(xué)課文一、二、三段。教育：教育學(xué)生要熱愛大自然，熱愛祖國的大好河山。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇?！膀暄选笔窃鯓拥?？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。“森郁”：樹木茂盛繁密。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。六、板書設(shè)計(jì)：記金華的雙龍洞景象奇異沿途風(fēng)光→洞口→外洞→孔隙→內(nèi)洞寬高大 窄小 黑大第三篇：記金華雙龍洞第二課時 ●復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ①默寫生字詞?！币痪洌爬ǔ鰞?nèi)洞的特點(diǎn)。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點(diǎn)？（孔隙矮板書: 矮）③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了......擠壓過來?！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文的作者是（）。２、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。正確讀寫“浙江”等詞語。洞里的石頭居然有這么多種，你說神奇嗎？大自然真是鬼斧神工，太神奇了。2）行船的方式工人拉繩子為什么不是劃？ 3）乘船的動作 哪個詞最能體現(xiàn)孔隙?。浚ㄙN）都是哪些地方貼著船底？從……到……到……到……總而言之是沒有一處不貼著船底，為什么要這樣？ 如果把“貼”改成“靠”可不可以？從作者的動作也可以體會出孔隙的小。（ppt出示：預(yù)習(xí)作業(yè)課文寫了雙龍洞的哪些地方？請你畫出游覽順序圖。2.、了解作者的游覽路線，理清文章的脈絡(luò)，學(xué)習(xí)寫游記的一些表達(dá)方法?！景鍟O(shè)計(jì)】 記金華的雙龍洞游記時間： 4月14日 目的地 ：雙龍洞順序： 途中 外洞（略）孔隙（詳）內(nèi)洞（詳）特點(diǎn)： 明艷 高寬大 窄小 黑奇大 心情、情感 ： 愉快 緊張 贊嘆【預(yù)習(xí)作業(yè)】課文寫了雙龍洞的哪些地方？請你畫出游覽順序圖。誰來說一說外洞的特點(diǎn)和作者的心情。內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？（黑奇大）預(yù)設(shè)：1）黑：內(nèi)洞一片漆黑，什么都看不見，工人提著汽油定，也只能照見小小的一塊地，余外全是昏暗2）奇：首先，蜿蜒在洞頂，一條青龍，一條黃龍，其次，石鐘乳和石筍這是什么，那是什么，大都依據(jù)形狀想像成神仙、動物以及宮室、器具、名目有四十多。（邊說邊豐富板書）【作業(yè)設(shè)計(jì)】讀一讀《記金華的兩個巖洞》，領(lǐng)略自然風(fēng)光的美麗神奇，再次體會作者的寫作方法：把感情融入語言文字，通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點(diǎn)和自己的感受。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。原文現(xiàn)收在葉圣陶的散文集《小記十篇》里。２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點(diǎn)？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）３、沿途的景色如此迷人，洞中的景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？ ４、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？（出示投影片，指導(dǎo)學(xué)生理解“孔隙”）二、教學(xué)第四段。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。五、小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》這一課，我們欣賞了雙龍洞的美麗奇特，領(lǐng)會到了祖國山河的可愛?！斑@位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。復(fù)述或者背誦這一自然段。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。⑵ 按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)課時】三課時。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀?！冀虒W(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。三、教學(xué)第五、六段過渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點(diǎn)呢？默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？指導(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞。歸納段意，概括課文的主要內(nèi)容。有機(jī)會，我們親自到雙龍洞去游一游?！菊n時安排】2課時。不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠。）⑶ 對自己感受的描寫。我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子?！币粭l清澈的溪流映入人們的視野。師：這么美的語言你想記住它嗎？請你練習(xí)背誦這一段。根據(jù)作者游覽的路線，畫一張游覽示意圖，大部分同學(xué)漏掉了金華城和孔隙。[課時安排]2課時[教學(xué)過程]第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題談話：五十年前的4月14日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經(jīng)過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。；“蜿”的讀音是，不要讀成；“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生探尋游蹤，一來是了解作者的游覽順序，二來是考查學(xué)生整體把握文章的能力。（4）作者還聽到了什么？（課件出示句子：“隨著山勢……變換調(diào)子。（三）德育滲透點(diǎn)通過了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。（三）具體地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？（四）試給課文列提綱。3．自讀課文（目的是理清課文條理）。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決?！雹劭吹搅松剑吧缴仙惩脸史奂t色，在別處似乎沒有見過。（溪流的樣子和聲音時時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的?！保?）洞口外很有氣勢，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢?！吧显丛谏詈诘氖蠢?。（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說明了什么？（說明孔隙小）板書：小。）（五）指名讀最后一段（六）總結(jié)全文雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。（4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。（ ）系x（ ）蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j（ ）3．課后作業(yè)第5題。培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點(diǎn)、品讀文章。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。齊讀。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。（三）質(zhì)疑問難三、生成新知背誦、摘錄精彩語句。基于對以上教材的理解，依據(jù)新課標(biāo)和文本的特點(diǎn)特制定如下教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：通過閱讀，了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，感受溶洞的奇觀，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。讓學(xué)生解釋“記”是什么意思。學(xué)生邊回答教師邊板書（4）教師總結(jié)。①交流第2自然段中沿途看到的美景。）b．出示電腦課件，將沿途看到的山、花、樹出現(xiàn)在電視屏幕上，使學(xué)生感受到沿途美景就像一幅明艷的彩色畫卷。四、布置作業(yè)第二課時一、從課題入手，直奔重點(diǎn)段。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們把握如下要點(diǎn)： 外洞的特點(diǎn)山：突兀森郁 很有氣勢 洞口：像橋洞似的 很寬 外洞：大 仿佛到了個大會堂 泉水：靠著洞口的右邊往外流朗讀4自然段，感受孔隙的特點(diǎn)窄 ：只容得下一只小船進(jìn)出 矮：須仰臥船