【正文】 以上三句均用“者也”表示判斷?！疚┪岬萝啊棵~活用為動詞，此指居室主人道德美好高尚，可譯為有了芳馨?！究蓯壅呱蹀?很多。（1）實詞 【有仙則名】 著名。n）蓮花益：（y236。）噫（yī）唯：（w233。）案牘（d說，是一種文體。一、導(dǎo)入古人常常借山小之物來表達自己的志向，在這些作品中，我們可以領(lǐng)略到古人那高潔的志向，對我們的人生也有具大的啟示。目的：通過對比閱讀，可以進一步加深對作者的了解，同時更進一步的理解發(fā)課文所表達的主題。宋代唐庚在《唐子西文錄》中說：“唐人有詩云：‘山僧不解數(shù)甲子，一葉落知天下秋。作者往往用精練的語言表達豐富的內(nèi)容，收到以少勝多的效果。作者從不同的角度描寫桃林之美，其中有的詞語如“芳草鮮美”，簡直給讀者一種有色有香的感覺，而所用的語言卻是接近口語化的。這樣，給讀者以迷離恍惚之感，增強了語言藝術(shù)的魅力。然而我們絕不要以為“記”中的這種自然的語言是隨意寫來的，它是經(jīng)作者仔細推敲、苦心琢磨的結(jié)果。但是我們讀他的作品，并不覺得單調(diào)乏味，而是感到詩意盎然，淳樸渾厚。文章一開頭，只用“晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)?！边@是第四折。寫作特色１、曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝：本文不過三百來字，卻寫出了一個有頭有尾情節(jié)完整的故事，而且寫得曲折回環(huán)、懸念迭起、引人入勝。這在當時是有現(xiàn)實意義的。如何評價陶淵明的“桃花源式”的理想？ 〖解析〗分析評價一個人的思想，應(yīng)該用歷史唯物主義的辨證觀點，從正反兩方面入手，當然沒有必要要求古賢超越歷史的局限?！紖⒖即鸢浮竭@不是“蛇足”，一方面它再次點明作者理想社會的追求，同時暗示這不是自己一個人獨有的追求，另一方面說明這樣的理想社會實際上并不存在，同時委婉地表達了那種無可奈何的嘆惋之情?！狈从沉舜迦藷崆楹每?、真誠淳樸的社會風(fēng)尚。預(yù)示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。________通________ ３、孰為汝多知乎？________通________ ４、便要還家，設(shè)酒殺雞作食。目標：朗讀翻譯背誦課文，積累文言詞語。本文是《桃花源詩并序》中的“序”。作者本人因憎惡趨膻逐臭的官場，毅然選擇了躬耕田畝的生活道路?！备鶕?jù)單元的教學(xué)重點，如何綜合運用記敘和描寫的表達方式，理清線索也是這課書的學(xué)習(xí)重點。o）邑人（y236?？上茸寣W(xué)生了解課文的基本內(nèi)容，再體會領(lǐng)悟其語言特色和思想內(nèi)涵。桃花源記 陶淵明教學(xué)目標：１、熟讀并背誦課文，了解文章大意，掌握文言實詞和虛詞，并翻譯全文。這種分步進行的辦法大概適用于議論文以外所有的文體；對于議論文則有必要作特殊考慮。要引導(dǎo)學(xué)生首先認識這個特點，然后探究各個局部。我們應(yīng)當拋棄偏見，要看到初中學(xué)生運用探究方式學(xué)習(xí)文言不僅可行，而且勢在必行。在初學(xué)階段，翻譯幾個難句仍不失為疏通文意之一法，但把學(xué)生一看就懂、一點就通的句子都逐一地譯成現(xiàn)代語，有什么必要？至于跟讀文言不足萬字的學(xué)生講什么“取消句子獨立性”“賓語前置”“定語后置”之類的語法規(guī)則，則近乎故弄玄虛，正如俗話所說“你不講我倒明白，你一講我反而糊涂了”。不少學(xué)校的教學(xué)實踐證明：在課上實現(xiàn)了成誦可以大大地提高學(xué)生誦讀的自覺性和積極性，學(xué)生不僅在課下樂于繼續(xù)練習(xí)以求鞏固，而且敢于嘗試背誦課本以外的名文。在這種情況下，盡管學(xué)生也練習(xí)背誦，但目的僅在于應(yīng)付教師的檢查，毫無自覺性可言；又因為用的是強記手段，記憶也難以保持下去。這一條有一定的難度，在起始階段教師無妨作一點示范性的說明，例如“不足為外人道也”當用祈使語氣讀，用“也”作結(jié)表示誠懇地希望如此；“大道之行也”當用陳述語氣讀，“也”有提示下文的作用。要讀得清晰、宏亮，不容許有絲毫含糊，對多音字、通假字的讀音尤其要認真對待。因此，要鞏固背誦效果，必須注意在兩三天內(nèi)復(fù)誦一至兩遍。２、理解思路，分合相間。探究和學(xué)習(xí)又能培養(yǎng)我們的思維能力，提高我們的思維品質(zhì)，一定要努力培養(yǎng)鉆研精神、探究精神。能貫通文意，才算真正懂得了字面上的意思。本單元要求全文背誦的有《桃花源記》《陋室銘》《愛蓮說》《大道之行也》和杜甫詩三首；此外，還要求背誦《核舟記》第二至第四段（２６６字），背誦總量為一千余字。如指導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書讀懂課文大意；在比較、歸納中掌握和積累一些常用的文言詞語，了解一些文言現(xiàn)象；在反復(fù)誦讀中體味語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，等等。因此，兩文在思想內(nèi)涵上很有聯(lián)系，設(shè)想將兩文進行比較閱讀：以《桃花源記》為主，在此文教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生自學(xué)《大道之行也》，在疏通文意的基礎(chǔ)上，辨別兩文作者及其“理想社會”的異同。３、對重點的實詞和虛詞通過理解、比較要能牢記它的特點和用法。通過背誦，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和句式，初步培養(yǎng)文言文的語感。面對這美麗的畫卷，我們在欣賞的同時，更應(yīng)該保護。用了“栽”“蔓延”幾個動詞。第789三節(jié)也在于說明蘇州園林是一幅完美的圖畫，為什么在第二節(jié)不加提示。這些詞生動準確地寫出了蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。蘇州園林是怎樣講究近景遠景的層次的？討論明確：近景遠景的層次給人景致美?！爸貛n疊 嶂”寫出了假山平地突兀而起，層層疊疊的景象。（二）學(xué)習(xí)第二段第一層（第3—6節(jié)）老師談話：第二部分是對第一部分總體特征的詳細說明?？偟挠∠笫牵骸疤K州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。段落層次劃分根據(jù)同學(xué)們的分析，我們可以把課文分為三個部分。按照“抓特征—理結(jié)構(gòu)—找方法—品語言”的步驟朗讀。二、作者簡介葉圣陶：原名葉紹鈞，蘇州人。說到園林，你們應(yīng)該都不知道吧，我來告訴大家：園林，就是利用并改造天然的山水地貌或人為開辟山水地貌，結(jié)合植物的栽種和建筑的布置，從而構(gòu)成一個供人們觀賞、游玩或居住的環(huán)境。，體會本文準確、簡潔、生動的語言。另外作引用的說明方法使用的頻率也較高。第四句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的”是議論，闡明蘇州園林這樣栽種和修剪花木所獲得的藝術(shù)效果?！雹凇疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。④“極少”則從數(shù)量上加以限制。5．說出下列句子中加點詞的作用。3．階砌旁邊栽幾叢書帶草。四、課堂小結(jié)本文按照從總到分的順序介紹了蘇州園林，突出了蘇州園林追求完美的圖畫效果。①②句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3．文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。n)．第三部分(10)：總結(jié)全文。(模范239。答案示例：第一部分(1－2)：概括說明蘇州園林地位及特點。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。泛指事情中做得不好的部分。(m225。n)．依傍(b224。1979年初，香港一家出版社邀請葉圣陶為其出版的《蘇州園林》圖冊作序，葉圣陶欣然允諾。在我國的園林中，蘇州園林具有獨一無二的特征和地位，它是中國各地園林的標本。3．掌握本文運用的說明方法，品味說明語言的多樣性。要求運用空間順序,兩種以上的說明方法。(5)階砌旁邊栽幾叢書帶草?！耙磺小薄皼Q不”表示十分肯定的意思,強調(diào)蘇州園林的總特點。第2句是描寫,描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝,相映成趣的情景,富有動態(tài),給人以層次感?！雹凇疤K州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。、紀錄片,自己總結(jié)后,與同學(xué)交流。⑥有墻壁隔著,有廊子界著,層次多了,景致就見得深了……實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。,你能指出本文的說明順序嗎? 明確:本文是按照邏輯順序來組織全文的。:課文第三、四、五、六自然段內(nèi)容與第二自然段是什么關(guān)系? 明確:第二自然段是總說,第三、四、五、六自然段是分說。步驟二:再讀課文,明確說明結(jié)構(gòu),劃分結(jié)構(gòu)層次,概括大意,理清全文思路。斟酌:考慮事情、文字等是否可行或是否適當。池沼(zhǎo)軒榭(xuānxi232?！弊鳛橹袊拇竺麍@之一的蘇州園林,因其獨特的園林藝術(shù)而名聞天下。對于說明方法的選擇、運用,由學(xué)生互動研討解決。然后,詳細介紹了園林建筑布局,寫得情文并茂,趣味盎然。本文與其他說明文最大的區(qū)別在于,它不是像導(dǎo)游詞一樣的平面介紹,也不是呆板嚴肅的結(jié)構(gòu)剖析,而是把一幅幅精美的畫面展示在讀者面前,讓讀者如臨其境!學(xué)習(xí)這樣的作品,既可以讓學(xué)生了解我國園林建筑的成就,激發(fā)熱愛祖國的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識,獲得美的享受。【情感態(tài)度與價值觀】,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力?！卜哦嗝襟w,展示并欣賞有代表性的蘇州園林部分圖景〕如果我們能去游覽一番,定會終身難忘,可惜條件有限,今天我們就先通過學(xué)習(xí)葉圣陶老先生的這篇《蘇州園林》,來領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。)丘壑(h232。因地制宜:根據(jù)不同地方的具體情況制定適宜的辦法。明確:第一部分(第1~2段):概括說明蘇州園林的地位及特點。每一段與前面的一個“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。步驟三:研讀課文,理解文章難點文中多次提到繪畫,把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來,以繪畫原理分析園林建筑,或以園林建筑印證繪畫原理,試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。教師小結(jié):①②句以繪畫原理分析園林建筑,以中國的審美觀為依據(jù),畫龍點睛地發(fā)表議論,透過景物表象,找出內(nèi)在規(guī)律。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課結(jié)束時,老師叫大家回顧之前所學(xué)的有關(guān)說明方法的知識,分析本文運用的說明方法,不知同學(xué)們完成得怎么樣了?這節(jié)課我們就先來探究下本文的說明方法。”打比方:“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的”是議論,闡明這樣栽種的藝術(shù)效果。(3)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！墩n時A計劃》相關(guān)題目。過程與方法運用多種媒體，創(chuàng)設(shè)豐富情境，引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美，感受園林文化的藝術(shù)美。現(xiàn)在，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。序文即此篇(略有刪節(jié))。ng)．(m224。n(蔓菁(2)詞語釋義因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的方法。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。鏤空：在物體上雕刻出穿透物體的花紋或文字。第二部分(3－9)：分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。模237。2．從第1段中找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，并說說自己的理解。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。答案示例：①對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。③④⑤句是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的審美感覺。第二課時一、課前復(fù)習(xí)蘇州園林的總體特征是什么？ 答案示例：圖畫美。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。①蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。教師點撥：說明文的語言講究準確和嚴密?！贝虮确剑骸坝脠D畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。綜合運用多種表達方式有助于生動而透徹地說明事物的特征，加深讀者的印象和認識。說明語言：兩篇文章在語言運用上都具有多樣性：都以說明為主，同時融說明、描寫、議論于一爐。，領(lǐng)略作者筆下的畫意美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。你們想像一下你心中的園林是什么樣子的？同學(xué)們都說得很好，我們今天一起來走近美麗的蘇州，真實的感受一下蘇州園林之美。現(xiàn)代著名作家、教育家，代表作有長篇小說《倪煥之》。并思考下列問題：幻燈片展示。你們來概括下每部分的內(nèi)容。（第2節(jié)）：蘇州園林的主要特征或共同點是“似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。36小節(jié)是從整體上來介紹園林的，79是從局部來介紹的，所以我們可以把第二段分為兩層來學(xué)習(xí)?！案叩颓睜顚懗隽顺卣雍拥赖倪呇睾苌儆衅龅谜R的石岸，總是任其自然的特色。墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔界而未界，因而更增加了景致的深度。分析第8節(jié)的主要說明內(nèi)容。如（四個講究）？討論明確：本段第一層的內(nèi)容在第二節(jié)用四“講究”作提示以示重要，比較起來，這一層比較次要，這樣安排顯得主次分明。緊扣“注意圖畫美”一個補字說明了匠師們的細心，善于化單調(diào)為多彩。文明出行，做一個尊紀守法的驪中學(xué)生，好嗎？九：作業(yè)，寫一處你到過的地方。５、積累文言實詞、虛詞，如“之”“其”“以”“為”等詞的多個義項。４、在了解寫作背景的基礎(chǔ)上了解詩文的思想內(nèi)容，欣賞詩文的寫作藝術(shù)。３、《陋室銘》和《愛蓮說》兩篇短文都是以物為喻、托物言志的名文，不僅在主旨上都表達出潔身自好、守身如玉的生活情趣，而且在寫作上均具有融情于物、語言精練生動的特點。２、夯實文言文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀能力。背誦的目的是使學(xué)生熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，并初步培養(yǎng)文言文的語感。這種探究，從某種意義上說，也為將來更好地領(lǐng)悟文言文的行文方式奠定基礎(chǔ)。提高背誦能力的方法古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。詩、文都有它們的思路，思路是背誦的導(dǎo)線，把握住它，背誦時才不致出現(xiàn)漏背、亂背現(xiàn)象。如此下去，久而不忘。要指出，這樣讀才能促進聽覺記憶，也有助于正確地掌握詞義。這些要求人人明白，但又不易做到。要改變這種狀況，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，就必須把背誦練習(xí)移到課堂上來，置于教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生當堂達到成誦或基本成誦。３、教師要為學(xué)生示范：這一條無須多說，道理人人自明。我們在前面說的“不應(yīng)該講”和“不需要講”主要就是指此而言。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學(xué)生！再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深奧費解，佶屈聱牙，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)。探究局部要先引發(fā)學(xué)生的興趣，例如這篇課文的第一段