【正文】 【不蔓不枝】名詞用作動詞，生枝杈。．．．．【苔痕上階綠】 漫上。i）惟一孺：（r生字詞 陋室（l242。?疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。漁人自己在世上所知道的詳細情況，不是作者所要著力描寫的，所以在上半句一筆帶過。在《桃花源記》中也是如此?！短一ㄔ从洝范嘤冒酌枋址ǎZ言通俗流暢，明白如話，敘寫情事，如口說家常；描繪人物，如面對朋友。２、組織材料，詳略得當：本文是作者的寓意之作，因而能否表達寓意，就成了材料取舍的關鍵。方式：學生自讀課文，采用同桌合作的方式給文章劃分段落層次，并歸納段意，然后討論本文作者寫作是有什么特色？。有人說陶淵明作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實，你怎樣評價？（自由辯論）難點探析方式：師生共同合作探究桃花源真的存在嗎？如何評價陶淵明的“桃花源式”的理想？ 解析及答案：桃花源真的存在嗎？〖解析〗仔細分析課文內(nèi)容，聯(lián)系歷史背景來討論這個問題。阡陌交通，雞犬相聞。【欲窮其林】形容詞活用作動詞，走到……盡頭。漢末以來，國內(nèi)戰(zhàn)亂不止，人民往往自動結集起來歸附于某一有威望的大姓，筑塢壁以自保。（屋舍）間：jiān（田間）——ji224。２、把握課文的思想內(nèi)容和藝術特色。第二步是探究思想內(nèi)容（有時也包括作者的感情）和寫法。這種教法無疑是考試教育的產(chǎn)物，因為實行“字字落實”，便是教師責任已盡，考試中出了問題就只能怪學生不用心聽講；至于這樣教下來能否使學生終生受益，則非所與計。本單元授課時數(shù)為８課時，合計３６０分鐘。也要指出，這樣做有助于正確把握句意?！靶膶！本褪切囊饧?、專心，切忌浮躁；“腦思”，就是邊背邊思考下文，邊記住易錯、易漏的地方；“手動”，就是邊背邊默寫，把語言信息還原于文字，這樣一方面可以促使心專和腦思，另一方面又可以記錄背誦效果。必要時還應探究寫法上的某些特點，以加深對文章思想內(nèi)容的理解。３、教學過程的設計上，既可在讀懂課文大意和理解一些常用文言文詞語的基礎上體味語言特色、感悟思想內(nèi)涵，也可以將體味語言特色或感悟思想內(nèi)涵作為切入口，在質(zhì)疑、討論、交流中讓學生讀懂課文大意，掌握重點文言詞語的用法和意義，了解一些文言現(xiàn)象。因此，從說明文角度來看，這篇文言文是一個很好的范例，設想把它提前到第三單元，既可鞏固說明文的教學目標，又可讓學生縱觀古今體味說明文的魅力。單元學習重難點： 重點１、順暢地朗讀課文，養(yǎng)成自覺誦讀文言文的習慣。討論明確：本文具有圍繞中心，有條不紊地說明事物的特點。討論明確：著重說明“蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美”，主要用舉例說明的方法。運用作比較和打比方的說明方法加以說明。其中，第3—6節(jié)是第一層，圍繞四個”講究”分別加以具體說明；第7——9節(jié)是第二層，從園林角落、門窗圖案、屋室裝飾等方面說明也沒有“欠美傷美的敗筆”。同時為了讓他們的閱讀不枯燥乏味。教學難點：體會本文準確、簡潔、生動的語言?！吨袊皹颉穭t主要是按照從一般到特殊、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序說明，文章除采用邏輯順序進行說明之外，還結合時間順序進行說明：從建于公元282年的旅人橋，說到建于公元605年的趙州橋，建于1189年到1192年間的盧溝橋，最后說到建于1961年的長虹大橋，體現(xiàn)了由先到后的時間順序。答案示例：舉例子：①“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木??”；②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。每一段與前面的一個“講究”相照應，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。它們的次序不能任意顛倒，因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”，并由近而遠的關系。(模樣238。諸，眾多，凡。自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。)．．嶙峋(l237。3．感受寫作大師的語言美，增強熱愛母語的感情。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。(1)誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。②“階砌旁邊栽幾叢書帶草。③還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭,或者種些花草:這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。,作者圍繞蘇州園林的共同特征,寫了哪幾層內(nèi)容? 明確:四層內(nèi)容:(1)講究亭臺軒榭的布局。n)鏤空(l242?！髮W情分析◇:(1)體會蘇州園林的美,激發(fā)熱愛祖國燦爛文化的感情。第一篇：2018年八年級語文上冊第五單元18蘇州園林教案蘇州園林◇教材分析◇《蘇州園林》是一篇介紹園林建筑藝術的說明文。(2)了解蘇州園林的特點,理清文章說明的順序。u)斟酌(zhēnzhu243。(2)講究假山池沼的配合。④有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。(后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”?)明確:不能,原句突出了“蘇州園林”。三、課堂小結在葉圣陶老先生的帶領下,我們周游了蘇州的著名園林,領略了我國古代勞動人民的智慧勤勞,同時掌握了一些說明文的知識。教學重點作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。nx心裁，心中的設計籌劃(指關于詩文、美術、建筑等的)。此，這，這樣。丘壑(h226。它們的次序也關系到下文段與段之間的排列。上述四方面是重點，作者詳細說明。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一副好畫。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。說明方法：兩篇文章都用了多種說明方法。教學時間：一課時課前準備：要求學生通過工具書自學生字詞，課前了解作者，熟讀課文。老師給他們配了一首很好聽的古箏曲，哪些同學愿意上來讀。第三段（第10節(jié)），總說蘇州園林該說的還有許多。把古代的宮殿、現(xiàn)代的一般住房與蘇州園林相比較，并把前兩者比成是圖案畫，后者是美術畫，突出了蘇州園林之美。列舉了三例：“階砌旁邊??”，墻上??，窗前??。文章的第2節(jié)提出了說明中心，從第3節(jié)開始，按照園林景物的種類分門別類加以說明。２、借助工具書和書下注釋，進行自主的學習，理解句意及文意。２、《桃花源記》和《大道之行也》《歸園田居》進行比較閱讀：《桃花源記》虛構了一個寧靜安樂的世外桃源，描繪出一幅沒有剝削、沒有壓迫，人人安居樂業(yè)、彼此和睦相處的圖景，表現(xiàn)了作者追求美好生活的理想和對現(xiàn)實生活的不滿。學法指導本單元選有五篇文言文，其中《桃花源記》是記敘文，作者借虛構的故事表現(xiàn)自己的社會理想；《陋室銘》和《愛蓮說》立意鮮明，是作者對自己志趣與節(jié)操的表白；《核舟記》介紹一件工藝品，內(nèi)容新奇有趣；《大道之行也》描述理想社會，引人深思?？傊瑢W習文言文，一定要進行卓有成效的誦讀訓練，探究文章的內(nèi)容和寫法。４、注意復習鞏固。?讀出一點語氣。要求背誦的篇段合計為１０８２字，按每分鐘讀１１０字計算，讀一遍僅需１０分鐘，假定讀十遍可以達到成誦的話，也只需要１００分鐘，尚余２６０分鐘可供教師自由支配。今天，我們正處在從考試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌時期，讓學生進行探究式的學習，這是大勢所趨。這種探究一般是就文論文，有時也可以向外延伸。３、加強誦讀訓練。n（間隔）語：yǔ（語言）——y249。詩人在詩中所稱頌的田子泰,就是漢末魏初的一個著名塢主?！咎幪幹局棵~活用作動詞，做標記?！鄙钋榫埃骸捌渲型鶃矸N作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫并怡然自樂?！紖⒖即鸢浮教一ㄔ丛诋敃r的社會現(xiàn)實中是不存在的，只存在于作者的心中，是作者所憧憬的理想社會的曲折反映。參考：板書第一部分（第１段）寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過?？偟恼f來，桃花源里面寫的詳，桃花源外面寫的略；生活圖景寫的較詳，一般過程較略；漁人進桃花源時寫的詳，出來時寫的略；桃花源中人“自云”寫的詳，漁人的答話寫的略。明代許學夷說，陶多用“晉宋間語。如作品的第一段寫桃花源外面的景色：“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。而后半句，雖只三個字，但從桃源人共同的“嘆惋”中，可以想象到漁人所說的世上的情形，與桃源內(nèi)的生活相比之下，世上是多么混亂不堪！而桃源內(nèi)的生活又是多么安定！《桃花源記》中許多詞語由于言簡意賅，一直被后世沿用下來，至今還有其生命力。２、難點：?理解作者在文中所寄寓的思想感情。u）德馨（xīn）苔痕（tāi）簾子（li225。）孺子瀆：（d【可以調(diào)素琴】 彈奏，素樸?！鞠氵h益清】形容詞作動詞，遠播，遠遠地傳送出去?！静宦恢Α棵~用作動詞，長枝蔓?！静萆牒熐唷?映入。）案牘藩：（fān）藩籬惟：（w233。駢句和排比句以外，統(tǒng)稱散句。３、理解短文的主要內(nèi)容 教學重點難點 １、重點：?朗讀、背誦文言課文。這個復句所包含的內(nèi)容也很多。（蘇文）作者善于用通俗平易、樸素自然的語言在其田園詩中描寫他所喜愛的農(nóng)村生活。（李文）語言曉暢，用詞精到。這是第五折。二、小結本節(jié)課我對課文有了更多的了解，我知道了？第三課時一、再讀課文，理清文路，探討作者的寫作特色目的：理清線索，明確作者的寫作特點及文章主題。陶淵明為何要虛構？聯(lián)系當時社會現(xiàn)實思考反襯黑暗現(xiàn)實，寄托自己的生活理想。自然景象：“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。一詞多義 【舍】便舍船，從口入：放棄、舍棄，動詞 屋舍儼然：房屋，名詞 【志】處處志之：作標記，動詞尋向所志：標記、記號，名詞 【尋】尋向所志：尋找，動詞未果，尋病終：隨即、不久，副詞 【其】復前行，欲窮其林：這、那 既出，得其船：他的，代漁人的 【為】武陵人捕魚為業(yè)：作為 不足為外人道：對，向 此人一一為具言所聞：給 【乃】見漁人，乃大驚：就，于是問今是何世，乃不知有漢：竟，竟然二、詞類活動 【漁人甚異之】形容詞活用作動詞，覺得……奇怪。詩人這一理想的產(chǎn)生,是有其現(xiàn)實基礎的。）舍：shě（舍己為人）——sh232。教學重點１、掌握課文中古今異義詞和省略句的用法。再根據(jù)“漁人甚異之”一句設問，這個局部的內(nèi)容必能洞若觀火。文言課應當讓學生看的是文言，讀的是文言，想的是文言，如果讓翻譯和語法充斥課堂，就沒有多少“文言味”了。且以本單元為例。關鍵在于要正確地劃分停頓，既要根據(jù)詞與詞之間關系的疏密來劃分一句話中的停頓（這種停頓一般極短，但能察覺出來），又要善于區(qū)分復句和分句后的停頓（前者較長，后者較短）。３、心專、腦思、手動。這是廣義的，不限于歸納主旨，還要把重點句段的內(nèi)容乃至“微言大義”的字眼和“言外之意”都包括在內(nèi)。課后研討與練習的意圖值得揣摩。單元教學設想１、《核舟記》介紹的是一件精美的工藝品──核舟，寫作特點是：思路清晰，結構嚴謹，全文采用“總──分──總”的邏輯順序，中間分寫又按照空間順序，表明了思維的清晰、嚴密；說明有詳有略，重點突出，核舟的主題是“大蘇，泛赤壁”，因此詳寫正面，略寫船背，詳寫船頭的三人，略寫船艙、船尾；語言也很好地體現(xiàn)了說明文語言的簡潔、準確，又不乏生動。單元學習目標：重視誦讀，默寫名句名篇；讀懂淺易文言文；學習鑒賞品味優(yōu)秀古詩文；積累相關文言文詞語。七、從說明順序和用詞方面歸結本文寫作特點。第7節(jié)主要講的是什么？用什么方法說明？找文中的句子具體分析。？作者運用什么方法加以說明？討論明確：亭臺軒榭的布局不講究對稱，講求自然之趣。第二段（第3——9節(jié)），具體說明蘇州園林的特點。我準備找?guī)讉€同學朗讀展示一下他們的自學情況。教學重點：學習本文按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，圍繞中心，從幾個方面有條不紊地說明事物的方法。答案示例：說明順序：兩篇文章都采用了邏輯順序，不過《蘇州園林》采用的是先總后分的順序。(三)賞讀課文，鑒賞評價1．本文運用了哪些說明方法？請舉例說明。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好，為什么？)答案示例：這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。4．分組討論：課文第3－6段內(nèi)容與第2段是什么關系？答案示例：第2段是總說，第3－6段是分說。四個“講究”構成排比，一氣呵成，說明設計者和匠師們?yōu)檫_到其“一致追求”，是如何設計園林的，是總括為了實現(xiàn)園林“圖畫美”的目的，設計者在設計時遵循的總原則。(m諸如此類：與這相似的種種事物，表示其他以此類推。宜，適當。3．知識鏈接中國四大古典名園：頤和園、避暑山莊、拙政園、留園 蘇州四大古典名園：滄浪亭、獅子林、拙政園、留園 4．檢查預習(1)訂正字音 軒榭(xuānxi226。2．了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想。(“栽、蔓延、補”這幾個動詞用得好,為什么?)明確:這幾個動詞恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。,小組討論括號內(nèi)的問題。明確:舉例子:①“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”。②沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。第三部分(第10段):尾聲,回味無窮。nx,增強熱愛母語的感情。作者葉圣陶以其精練的語言、嚴謹?shù)慕Y構,抓住蘇州園林的藝術特點,條分縷析地做了全面、深刻的介紹。:學習課文對多種說明方法的運用,體會說明文語言的準確、嚴謹。)．．．．．(2)理解重點詞語的詞義。(3)講究花草樹木的映襯。⑤蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美?！弊鞅容^:①“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。(2)總之,一切都要為構成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。在領略蘇州園林藝術美的同時,要借鑒作者說明的技巧,力求學以致用。教學難點理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。n)．．斟酌(zhēnzhu243。軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺上的房屋。別具匠心：另有一種巧妙的心思(多指文學、藝術方面創(chuàng)造性的構思)。)．鏤空(l242。隨意顛倒會使文章條理不清晰，影響表達效果。5．課文第7－9段寫了什么內(nèi)容？答案示例：這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點。開花的時候滿眼的珠光寶氣?！弊鞅容^：①“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！短K州園林》中這些說明方法沒有哪一種居于突出地位。教學過程：一、導入新課在江蘇有這樣一句俗話：江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。別的同學仔細看書看他們哪些地方讀得不好，哪些地方值得學習。學習第一段。？ 討論明確：假山池沼的配合講求自然美。