【正文】 依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，小李的道德發(fā)展處于（） ，他經(jīng)過認(rèn)真總結(jié)，分析考試失敗的原因，發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠，決定繼續(xù)努力，明年再考，小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是（） ：“今天講的課非常重要，講完后當(dāng)堂進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?！窘馕觥繉?shí)習(xí)法是教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法，又稱實(shí)習(xí)作業(yè)法?！窘馕觥拷虒W(xué)要走在發(fā)展的前面，教學(xué)要先于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，這樣才能讓學(xué)生不斷提升。這種學(xué)習(xí)方式屬于()。 13.【題干】小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于()。5.【題干】下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()?；顒?dòng)課程 C。講授法1以評(píng)價(jià)對(duì)象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在不同時(shí)期的進(jìn)步程度進(jìn)行評(píng)定。教案 C。技能性目標(biāo) D。直觀性原則 B。認(rèn)知療法 D。歸屬學(xué)習(xí)D。感覺補(bǔ)償 D。隱性觀察 D。2006年優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合 D。第四篇：教育知識(shí)與能力真題2015下半年教師資格考試小學(xué)教育知識(shí)與能力真題一、單項(xiàng)選擇題“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。2)過程與方法目標(biāo)：通過小組和全班同學(xué)的交流合作,感受計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的多樣化，培養(yǎng)數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力、交流能力及合作意識(shí)。請(qǐng)根具上述材料回答下列問題(1)什么是運(yùn)算能力?如何發(fā)展學(xué)生的運(yùn)算能力(2)指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由(1)運(yùn)算能力是一種基本的數(shù)學(xué)能力。2)過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思，體會(huì)文章的語言之美。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。日月潭日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。(2)“生成”是新課程倡導(dǎo)的一個(gè)重要的教學(xué)理念，課堂教學(xué)因動(dòng)態(tài)生成而更具有生命活力，而相對(duì)與“預(yù)設(shè)”，似乎成了一對(duì)矛盾體。”聽到這么一句話，我很生氣，想要斥責(zé)他上課亂說話，后來我使自己冷靜下來，平靜地說：“這樣的想法和比喻很好，還有沒有其他同學(xué)的想法”，后來在我的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都提出了自己的想法，比我自已原來開始的比喻要好很多(1)請(qǐng)對(duì)李老師的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)(2)談?wù)劷虒W(xué)過程種預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系(1)李老師面對(duì)學(xué)生的突然“發(fā)難”。二是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我探索和學(xué)習(xí)。(4)組織多種多樣的活動(dòng)?？键c(diǎn) 教育目的 分值 1 分 正確答案 縱觀我國(guó)各個(gè)時(shí)期的教育目的，可以看出有如下基本特征：(1)強(qiáng)調(diào)為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)(2)要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展(3)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑文字解析 本題純屬考察對(duì)課本知識(shí)要點(diǎn)的記憶，準(zhǔn)確把握教育目的特征。18，烏申斯基認(rèn)為，兒童是依靠形式、顏色、聲音和感覺進(jìn)行思維的。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社會(huì)、以及兒童的其他生活空間。這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()答案 A，認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力 B，附屬內(nèi)驅(qū)力 C，生理的內(nèi)驅(qū)力D，自我提高的內(nèi)驅(qū)力 考點(diǎn) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng)。5，在教育研究文獻(xiàn)中，各種文物、教育史專著，名師教育實(shí)錄等屬于()答案A，事實(shí)性文獻(xiàn) B，工具性文獻(xiàn) C，理論性文獻(xiàn) D，經(jīng)驗(yàn)性文獻(xiàn) 考點(diǎn) 教育科學(xué)研究概述 分值 2 分 正確答案 A 文字解析 事實(shí)上文獻(xiàn)指專門為教育科學(xué)研究提供事實(shí)證據(jù)的文獻(xiàn)，包括古今中外已被發(fā)現(xiàn)和證實(shí)的各種形式、各種內(nèi)容的事實(shí)資料，如文物、教育史專著、各種測(cè)驗(yàn)量表、各種教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告、教育名家教育實(shí)錄。此四者，教之所由興也。師：那沿中線進(jìn)行翻折得到長(zhǎng)方形和三角形的關(guān)系又是怎么樣的呢？生：長(zhǎng)方形的面積等于三角形面積的一半，并且長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于三角形底邊的一半，長(zhǎng)方形的寬等于三角形高的一半。大家開動(dòng)下腦筋，我們能不能將三角形進(jìn)行剪切，然后拼成我們熟悉的圖形呢？生1：沿著三角形的中位線剪切，再拼接，可以拼成一個(gè)平行四邊形。(3)根據(jù)擬定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授部分的教學(xué)方案。三、結(jié)課同學(xué)們，黃山石奇特、有趣，黃山更美！其實(shí)，祖國(guó)大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們可以讀讀有關(guān)的課外書。試背一遍。下面誰先來介紹？（1）仙桃石：生說自己的理解。一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。【參考答案】（1）試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。這就是有趣的“猴子觀?！?。五、課堂提問的檢查性。最后，從課堂評(píng)價(jià)上看，該教師對(duì)每位學(xué)生的回答，進(jìn)行了及時(shí)評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮浚?）請(qǐng)結(jié)合本教學(xué)片段評(píng)析教師的課堂提問行為。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。考 點(diǎn)：基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)驗(yàn)狀況 分 值：1 0分正確答案：（1）自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。考 點(diǎn)：教學(xué)反思的內(nèi)容 分 值：1 0分正確答案：一般的調(diào)查報(bào)告應(yīng)包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：（1）引言 在引言部分 應(yīng)簡(jiǎn)要講明本次調(diào)查研究的目的和意義。四、簡(jiǎn)答題1，簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。17，人們一般認(rèn)為，北方人豪放，南方人細(xì)膩。根據(jù)題干評(píng)價(jià)實(shí)施的時(shí)間即可判斷選擇A。內(nèi)部分組，是指在傳統(tǒng)的按年齡編班的班級(jí)內(nèi)，按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績(jī)編班。洛克提出“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識(shí)都來自后天，并得出結(jié)論，天賦的智力人人平等，“人類之所以千差萬別，便是由于教育之故”。第二階段(C78歲)，兒童能初步地、具體地掌握左右方位的相對(duì)性。設(shè)計(jì)題目3：把二十分之六、以百分之七十、五十分之四十五、二分之一、五分之四化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過搜集海底生物的信息，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息的能力，并體會(huì)到跟大家分享自己成果的喜悅。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能，通過查字典理解注音字的含義，會(huì)用“竊竊私語”、“景色奇異”等詞語造句，流利地朗讀課文；過程與方法，學(xué)習(xí)打比方、作比較、列數(shù)字等寫作手法的使用，初步感悟說明文的表達(dá)方法。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。海里的動(dòng)物大約有三萬種?！逗５资澜纭纺憧芍?，大海深處是怎樣的嗎?海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動(dòng)有序而有效地開展，可以從以下幾個(gè)教學(xué)策略著手：首先，運(yùn)用先人為主策略。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來。材料中教師在遇到學(xué)生奇怪問題的時(shí)候不知所措，一方面因?yàn)樽约旱闹R(shí)不夠充實(shí)，另一方面，要注重回答學(xué)生問題時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度看世界。教師的專業(yè)理念包括專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、專業(yè)的教育理念。這位老師一方面產(chǎn)生困惑的原因一方面在于他并不了解小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。重點(diǎn)是幫助和引導(dǎo)學(xué)生了解基本的保護(hù)個(gè)體生命安全和維護(hù)社會(huì)公共安全的知識(shí)和法律法規(guī)，樹立和強(qiáng)化安全意識(shí)，正確處理個(gè)體生命與自我、他人、社會(huì)和自然之間的關(guān)系，了解保障安全的方法并掌握一定的技能。(10)作好操行評(píng)定工作。(4)關(guān)心學(xué)生的生活和健康。第三，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。答 案A，培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) B，使人得以生存的活動(dòng) C，傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng) D，保存人類文明的活動(dòng) 考 點(diǎn)：教育與社會(huì)的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：A 文字解析：本題考查教育的本質(zhì)，教育是一種有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的本質(zhì)特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性，因而答案為A。所以答案為D。主張課程要分科設(shè)置，分別從相應(yīng)科學(xué)領(lǐng)域中選取知識(shí)，根據(jù)教育教學(xué)需要分科編排課程,進(jìn)行教學(xué)。因而答案為A。答 案 A，《大學(xué)》 B，《論語》 C，《學(xué)記》 D，《孟子》 考 點(diǎn)：認(rèn)知過程 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析： 是故學(xué)然后知不足，教然后知困。8，發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機(jī)結(jié)合，這三種教育形態(tài)是（）。答 案A，楊賢江 B，徐特立 C，蔡元培 D，陶行知考 點(diǎn)：我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展 分 值：2 分 正確答案：C 文字解析：毛澤東稱蔡元培為“學(xué)界泰斗，認(rèn)識(shí)楷模”?！薄靶！?、“癢”“、序”都是學(xué)校的名稱。2，中國(guó)最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。答 案A，精細(xì)加工策略 B，資源管理策略 C，組織策略 D，復(fù)述策略考 點(diǎn)：語文課程的設(shè)計(jì)思路 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：本題考查的是認(rèn)知策略，組織策略即根據(jù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行系統(tǒng)、有序分類、整理與概括，使之結(jié)構(gòu)合理化。7，皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體適應(yīng)環(huán)境的方式是（）。10，“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。12，在課堂教學(xué)中，教師就新內(nèi)容編制了－些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度．他所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是（）。它是編寫教科書的直接依據(jù)，因而答案為A。17，人們常說“聰明早慧”“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心發(fā)展具有（）。答 案 A，挫折現(xiàn)象 B，回退現(xiàn)象 C，抑制現(xiàn)象 D，高原現(xiàn)象考 點(diǎn)：心理學(xué)的研究對(duì)象及結(jié)構(gòu) 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：高原現(xiàn)象是指技能一時(shí)性的停滯現(xiàn)象，也就是技能的形成和進(jìn)步并非直線式的上升，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。(3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，把學(xué)生看成是具有獨(dú)立意識(shí)的，包含以下幾個(gè)基本含義：第一，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的、不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，不可以由教師任意捏塑；第二。(2)了解和研究學(xué)生：研究每個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績(jī)、才能特長(zhǎng)、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷以及家庭情況、社會(huì)生活環(huán)境等。通過家庭訪問、書面聯(lián)系、家長(zhǎng)座談會(huì)等，使家長(zhǎng)對(duì)子女的教育與學(xué)校的要求協(xié)調(diào)一致。五、綜合題【案例1】請(qǐng)看下圖，并回答問題。比如，有的孩子會(huì)冷不丁地問‘老師，古代女子都是裹腳的，花木蘭替父從軍，晚上不洗腳嗎?女人什么時(shí)候開始裹腳的呢?’我當(dāng)時(shí)就懵了。材料中的教師在專業(yè)化發(fā)展上需要進(jìn)一步加強(qiáng)。其次是儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)。【案例3】習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫“最喜愛的－種玩具。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學(xué)生的問題行為。最后運(yùn)用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。寫作特點(diǎn)：本文是一篇說明文。設(shè)計(jì)題目2：讓學(xué)生按照語文小組的形式討論第二段和第三段圍繞哪些中心旬展開的，分別寫到了哪些動(dòng)物，它們各自有什么特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；過程與方法：能運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母(或分子)而大小不變的分?jǐn)?shù)；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和抽象概括的能力，滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。前運(yùn)算階段(26,7歲)。4，主張讓兒童順其自然地發(fā)展，甚至擺脫社會(huì)影響的法國(guó)教育家是（）答 案 A，杜威 B，盧梭 C，裴期泰洛奇 D，洛克考 點(diǎn)：兒童身心發(fā)展概述 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：杜威主張“教育即生活”、“學(xué)校即社會(huì)”和“從做中學(xué)”。6，教《新型玻璃》時(shí)，為了豐富小學(xué)生對(duì)玻璃的認(rèn)識(shí)，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（）答 案 A，實(shí)驗(yàn)法 B，參觀法 C，實(shí)習(xí)法 D，演示法考 點(diǎn)：課外活動(dòng)的組織形式 分 值：2 分 正確答案：B 文字解析：參觀法是根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生到一定的校外場(chǎng)所—自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)和其他社會(huì)生活場(chǎng)所，使學(xué)生通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究獲得新知識(shí)的方法。11，我國(guó)小學(xué)低年段開設(shè)的《品德與生活》在課程性質(zhì)上屬于（）答 案A，活動(dòng)型綜合課程 B，校本課程 C，分科課程 D，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 考 點(diǎn)：德育的涵義 分 值：2 分 正確答案：A文字解析：《品德與生活》是小學(xué)低年級(jí)開設(shè)的課程，屬于綜合課程和活動(dòng)課程，因此選擇A綜合實(shí)踐活動(dòng)課包括信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。15，德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育制度只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。18，在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是（）答 案 A，培養(yǎng)能力 B，傳授知識(shí) C，依法執(zhí)教D，教書育人考 點(diǎn)：教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容 分 值：2 分 正確答案：D 文字解析：教師職業(yè)素養(yǎng)中教師的天職是教書育人，即教師最主要、最基本的職責(zé)是教書育人。（4）個(gè)體主觀能動(dòng)性：個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。調(diào)查報(bào)告不一定都有附錄。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無損。①反饋的作用?！景咐?】請(qǐng)觀看小學(xué)高年級(jí)《落花生》教學(xué)片段，并按要求回答問題。激勵(lì)學(xué)生積極地投入到問題的思考活動(dòng)中去，最終做出正確的回答。二、課堂提問的啟發(fā)性。就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P上。黃山的奇石還有很多，像“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”......那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給他們起名字呢！(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。然后問：你有哪些詞不理解？請(qǐng)?zhí)岢鰜?！下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。（3）仙人指路：生說。課文是不是就寫了這幾塊奇石?在哪一自然段還寫了?、還寫了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特有趣呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！現(xiàn)在，你心里在想什么？請(qǐng)你們帶著對(duì)黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握三角形的面積公式，并會(huì)靈活應(yīng)用這個(gè)公式。生2：用兩個(gè)相同的直角三角形拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形。師：三角形和平行四邊形的關(guān)系是什么呢？ 生：等底等高的。2，“當(dāng)其可之謂時(shí)。3，我國(guó)在世界各地開辦孔子學(xué)院，向各國(guó)人民介紹中國(guó)文