【正文】 先是在孫老師現(xiàn)有課的基礎(chǔ)上制作課件，由于是半路接管，且時(shí)間緊張，既不能改變孫老師的主體思路，還不能保持原樣，真是讓人頭痛。這個(gè)問(wèn)題才剛剛起步，隨著問(wèn)題的不斷深入，相信會(huì)有更大的收獲。但我堅(jiān)信，這只是剛剛開始。我們備課組堅(jiān)持訂練習(xí)冊(cè)，自己命制導(dǎo)學(xué)案，自己編輯練習(xí)題，這其中自然有不足之處。問(wèn)題的設(shè)計(jì)、編排的順序、知識(shí)呈現(xiàn)方式都是自己的原創(chuàng)。人口遷移部分，以前總是很注重人口遷移對(duì)地理環(huán)境的影響，但是課標(biāo)對(duì)人口遷移的表述是：通過(guò)案例，分析影響人口遷移的因素。以前自己一直不理解中學(xué)還有什么科研項(xiàng)目，甚至懷疑學(xué)校的科研室到底對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的發(fā)展起什么樣的作用。積極參與晉江地理學(xué)會(huì)的工作，并參加了09年晉江地理年會(huì)與晉江鄉(xiāng)土考察，向老一輩教育工作者學(xué)習(xí)。（2）練習(xí)及小測(cè)：二輪只選擇重要的知識(shí)點(diǎn)與能力訓(xùn)練題（30－40分鐘左右），配合背誦提綱。主要方法有比較法、排除法、圖解法、計(jì)算法、分析法、聯(lián)想法。社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題往往是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。3．地理信息的提取與處理能力。用數(shù)字說(shuō)明地理、描述地理，可增加地理的精確度，運(yùn)用數(shù)字是研究地理不可或缺的手段。其次，對(duì)我們這樣的考生而言，多數(shù)同學(xué)地理得分率很低，原因往往不是那些能力要求較高的試題，也不是跨學(xué)科的綜合題，反而是大家認(rèn)為最簡(jiǎn)單的記憶和理解層面上的試題。二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級(jí)的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對(duì)班級(jí)的看法。（2）聽講到了高三復(fù)習(xí)階段，有部分學(xué)生認(rèn)為大部分知識(shí)是老師過(guò)去講過(guò)的，不必再跟著老師復(fù)習(xí)了。高考復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間緊，這就要求學(xué)生必須有時(shí)間觀念，根據(jù)自身實(shí)際制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。掌握題型后學(xué)生可以通過(guò)題型來(lái)了解題目的形式，有助于備考和應(yīng)考。其次根據(jù)《高考說(shuō)明》明確當(dāng)年高考的知識(shí)范圍。2。地理教師遇到了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。綜上所述，只有學(xué)習(xí)，總結(jié)，地理教師才能適應(yīng)新形勢(shì)下的高考要求，才能不斷提高地理教育教學(xué)水平。答題訓(xùn)練在此環(huán)節(jié)，需要訓(xùn)練學(xué)生答題技巧和方法。為“培優(yōu)班”的學(xué)生選好練習(xí)題，做好“培優(yōu)輔導(dǎo)”工作。從而，有針對(duì)性確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高地理課的教學(xué)質(zhì)量。一、虛心好學(xué)，不斷提高地理教育教學(xué)水平高三地理教學(xué)任務(wù)繁重，時(shí)間很緊張。同時(shí)，我還積極參加校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老教師求教，不斷完善自己的從事技能，提高自身的教學(xué)水平。三、課后反思每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。回顧這學(xué)期的教學(xué)工作，心中有許多感慨，既有喜，又有憂，但在緊張的忙碌中，憂的成分要大些，畢竟是第一年帶高三上課，不論從知識(shí)上還是從心理上，我都感到了無(wú)形的壓力。同時(shí)培養(yǎng)地理思維素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹立正確的宇宙觀，為未來(lái)的發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)上述做法，學(xué)生的興趣得到培養(yǎng)，教師教起來(lái)容易，學(xué)生學(xué)起來(lái)也就不難了。3．結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體總結(jié)如下：一、前一階段教學(xué)工作的回顧1．認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，形成正確的教育觀、學(xué)生觀、教師觀和質(zhì)量觀，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，將提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)相結(jié)合，順利完成教育教學(xué)任務(wù)。③通過(guò)綜合訓(xùn)練（年級(jí)月考），補(bǔ)缺補(bǔ)漏；引申遷移；適度提高；加大學(xué)科綜合的力度，注意解題技巧；學(xué)生非智力因素，應(yīng)試心態(tài)的適應(yīng)性訓(xùn)練。因此加強(qiáng)圖文題材的解題策略、答題技巧的訓(xùn)練顯得十分必要。如氣候的成因、分布、特征，氣候的成因要從緯度位置，海陸位置、洋流、地形等方面考慮，自然帶與氣候的聯(lián)系，氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響，及某些特殊行業(yè)（飛機(jī)場(chǎng)、療養(yǎng)院）的影響。焦點(diǎn)、重大的時(shí)政熱點(diǎn)通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)反映出來(lái)，因此，基礎(chǔ)不能扔。近兩年地理學(xué)科高考試題呈現(xiàn)出以下的特點(diǎn)：命題更注重知識(shí)的滲透性和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生綜合分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力的考查，其特點(diǎn)體現(xiàn)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求。不僅要輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其生活、心理；輔導(dǎo)的內(nèi)容，不僅要幫助其提高學(xué)習(xí)水平，還要幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。必要的練習(xí)可幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題和不足，深化對(duì)知識(shí)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。4．重視落實(shí)，加強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的實(shí)效性（1）要循序漸進(jìn)。人文地理關(guān)注事物發(fā)生背景、產(chǎn)生原因、引起的后果以及應(yīng)對(duì)的策略。研究學(xué)情，既需要了解學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容上、不同的學(xué)習(xí)階段中，知識(shí)上存在的疑點(diǎn)和難點(diǎn)、能力上存在的弱點(diǎn)和缺失、心理上存在的困惑和障礙；也需要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的問(wèn)題和不足。帶領(lǐng)組內(nèi)教師聽高三教師的課至少每周一節(jié)，提升業(yè)務(wù)水平，作好向高三年級(jí)教學(xué)工作的過(guò)渡。被幫帶教師上新課前或重要習(xí)題課之前原則上必須聽指導(dǎo)老師示范課（每周至少聽2節(jié)課）。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工，使每位老師明白自己所負(fù)責(zé)的具體知識(shí)內(nèi)容，并先期著手準(zhǔn)備，以利補(bǔ)弱工作的順利展開。先對(duì)當(dāng)月的月考及近一段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一小結(jié)，找出差距和不足。從“激情引趣”、“知識(shí)探究”“深化提高”到“課堂討論”，處理好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每周進(jìn)行兩次，分別安排在每周二的2節(jié)和周五的8節(jié)。在提高教師業(yè)務(wù)理論水平的同時(shí)，努力與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，既培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、自我評(píng)價(jià)意識(shí)，又鍛煉了老師，教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。在下學(xué)期中，我組將繼續(xù)以積極姿態(tài)投入到教育教學(xué)中，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。三、做好考試質(zhì)量分析，加強(qiáng)教學(xué)反思每次階段性考試之后，組內(nèi)第一時(shí)間探討考試反饋情況，分析其中得失，利用集體備課認(rèn)真分析個(gè)中原因，懲前毖后，查漏補(bǔ)缺，絕不諱疾忌醫(yī)。高三地理教學(xué)總結(jié)5本學(xué)期我們高三地理備課組由四位教師組成，負(fù)責(zé)8個(gè)班級(jí)的地理教學(xué)及其相關(guān)工作。另外，我注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂；備課教案資料齊全，及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思想和教學(xué)方法。堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尤其聽劉龍飛主任的課對(duì)我啟發(fā)很大。在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)、難點(diǎn)，并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)信息，注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，舉例深入淺出，盡量想辦法吸引學(xué)生的注意力。參加廈門市《中學(xué)地理案例教學(xué)研究》，高三部完成了“廈門的颮線、冰雹、雷暴災(zāi)害”章節(jié)部分。在學(xué)校公開課周認(rèn)真聽高三地理課和其他學(xué)科的課，了解各個(gè)教師上課的特點(diǎn)和吸收其優(yōu)點(diǎn)，了解各學(xué)科之間的相互關(guān)系和知識(shí)滲透。高三地理教學(xué)總結(jié)3本學(xué)期高三高三年地理以新課程理念進(jìn)行教學(xué)，高三教學(xué)中從傳授知識(shí)為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)變從能力的培養(yǎng)中獲取知識(shí)，做到能力和知識(shí)并重，同時(shí)還要重視學(xué)生情感目標(biāo)的評(píng)價(jià)。高考既是對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能的考察，也是對(duì)心理素養(yǎng)的考驗(yàn)，二輪復(fù)習(xí)中還應(yīng)注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)。不足。只有經(jīng)過(guò)思考加工，才能真正的理解，把知識(shí)變成自己的，形成自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)。實(shí)行單元檢測(cè)是培養(yǎng)綜合能力的途徑。加強(qiáng)課堂練習(xí)，是強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的途徑。從期中考試和一質(zhì)測(cè)的成績(jī)來(lái)看，達(dá)到了預(yù)期的效果。我們?cè)陂_學(xué)后就結(jié)合教研室的有關(guān)布置制定了第一輪的學(xué)習(xí)方案。例如，用地轉(zhuǎn)偏向力來(lái)分析高空、近地面的風(fēng)向，全球氣壓帶、風(fēng)帶的成因，洋流的運(yùn)動(dòng)偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個(gè)共性特征，加深了對(duì)“地表做水平運(yùn)動(dòng)的物體要受地轉(zhuǎn)偏向力的影響發(fā)生位置偏移”這句話的理解。注重作業(yè)練習(xí)是總結(jié)章節(jié)內(nèi)容的途徑。做好學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生掌握了分析問(wèn)題的角度、方法和過(guò)程。2課堂練習(xí)一對(duì)一進(jìn)行，講練結(jié)合，既記住了知識(shí)，又加強(qiáng)了應(yīng)用。今年，我校的二輪復(fù)習(xí)從二月一號(hào)開始，至二質(zhì)測(cè)前結(jié)束，總計(jì)八周時(shí)間，我們安排的專題內(nèi)容主要有：知識(shí)方面，地球地圖，區(qū)域分析，區(qū)位分析，自然環(huán)境要素的特征，能力方面有區(qū)域定位，地理計(jì)算，選擇題的方法，地理規(guī)律原理的分析應(yīng)用。2對(duì)于選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學(xué)生對(duì)高考難度的期望，學(xué)生適應(yīng)了中等以上題目，簡(jiǎn)單題反而不敢相信，不敢用常規(guī)方法做。二、備課組常規(guī)活動(dòng)。繼續(xù)進(jìn)行高三、高三地理中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究，完善情境教學(xué)的課題研究，分析高三教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)如何用情境教學(xué)的方法進(jìn)行強(qiáng)化和突破，分析教材中的那些內(nèi)容可以應(yīng)用情境教學(xué)激活課堂，為今后建立情境教學(xué)資源庫(kù)提供理論基礎(chǔ)和方向參加高三科技創(chuàng)新活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫創(chuàng)新論文，成績(jī)不理想。教學(xué)工作中我做到：認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，從不潦草從事。認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)（周練試卷）。在課堂教學(xué)中起到了很大的作用。在以后的教學(xué)中，努力做到：以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)教學(xué)改革，引入新的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效果重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法重視地理知識(shí)的應(yīng)用在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育注重高考熱點(diǎn)問(wèn)題的講解，復(fù)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到課堂教學(xué)的完全公開，在本備課組內(nèi)開展教學(xué)研討，逐步形成了互相觀摩、積極研討的好氛圍。五、完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交與的其他任本學(xué)期，我們主要承擔(dān)并出色地完成如下這些工作：1．本校新教師培訓(xùn)；2．本校新教師培訓(xùn)的示范課活動(dòng)。鍛造打造一支符合素質(zhì)教育要求的教師隊(duì)伍，主動(dòng)尋求自我發(fā)展，才能激發(fā)教師的主體性和創(chuàng)造性。通過(guò)反思不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同年級(jí)的橫向交流互助使教師及時(shí)學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。集體備課記錄連同組長(zhǎng)周計(jì)劃、周匯報(bào)在周五一并上交教務(wù)處。在葫蘆島市“創(chuàng)建教學(xué)情境年”活動(dòng)中，李猛所執(zhí)教的“海岸帶的開發(fā)”作為成果展示課，教學(xué)方法靈活、教學(xué)方式新穎受到了領(lǐng)導(dǎo)和教師的好評(píng)。理清是共性存在的問(wèn)題，還是個(gè)別學(xué)生個(gè)體的問(wèn)題，作到心中有數(shù)。七、全情投入抓幫帶幫帶工作是青年教師快速提高教學(xué)水平的有效途徑。八、強(qiáng)化教研組日常管理業(yè)務(wù)方面：狠抓教研、科研，把集體備課集體教研落到實(shí)處，作好周計(jì)劃并嚴(yán)格按周計(jì)劃實(shí)施。樹立主人翁思想，愛護(hù)辦公物品。第三輪復(fù)習(xí)從5月中旬到5月底，形式為沖刺復(fù)習(xí)，查看已做試卷中的錯(cuò)題，抓住主干知識(shí)，重視地圖，關(guān)注熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，講析解題思路和答題技巧，提高應(yīng)試能力。要做好選、批、評(píng)、補(bǔ)、等環(huán)節(jié)。即要求學(xué)生平時(shí)認(rèn)真聽課，做好筆記，及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和完成練習(xí)，制定好計(jì)劃，認(rèn)真反思試卷、勤學(xué)好問(wèn)、建立錯(cuò)題集等。這主要包括學(xué)法指導(dǎo)、考法指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。高三地理教學(xué)總結(jié)820xx屆高考現(xiàn)已結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下，高考又迎來(lái)了驕人的成績(jī)。試卷綜合性較強(qiáng)，更加突出文科綜合能力的測(cè)試，試圖打破傳統(tǒng)觀念和跨學(xué)科過(guò)渡。二、精心制定備考復(fù)習(xí)策略重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律，找出特點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思維機(jī)構(gòu)。注重自主探究式學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)與訓(xùn)練，注重地理特有的思維方式的訓(xùn)練。科學(xué)安排復(fù)習(xí)時(shí)間①全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)上學(xué)期，以學(xué)科主干知識(shí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)科內(nèi)綜合，抓基礎(chǔ)，準(zhǔn)確練習(xí)為主，并注重知識(shí)遷移，抓好基本概念，把握好知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生如何掌握基本規(guī)律，基本方法。高于課就是在第二輪復(fù)習(xí)中，用專題的形式，初中、高中的知識(shí)融化一體，將內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)，放在一起復(fù)習(xí)。對(duì)于那些教學(xué)內(nèi)容難度不大，學(xué)生易于理解的章節(jié)，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響”、“水資源對(duì)人類生存和發(fā)展的意義”等。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生分析問(wèn)題的基礎(chǔ)能力，是非常關(guān)鍵的一部分。第三，要把不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素，根據(jù)班級(jí)具體情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，化被動(dòng)為主動(dòng)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，至于簡(jiǎn)單易懂的知識(shí)，我一般鼓勵(lì)學(xué)生讀書找出，然后請(qǐng)學(xué)生講解。我經(jīng)常利用課間和午休時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)?；厥滓荒陙?lái)的工作，首先應(yīng)感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝教研組長(zhǎng)的幫助和支持。認(rèn)真參加高三教師新教材培訓(xùn)、及市、區(qū)、校級(jí)教科研等繼教活動(dòng)；與李老師認(rèn)真研討近幾年高考文綜卷“地理部分試題”，使高三地理組資源共享，從而提高地理教學(xué)水平。從復(fù)習(xí)資料《三尺講臺(tái)》中，挑好課堂的同步訓(xùn)練題，當(dāng)堂鞏固每節(jié)課的地理知識(shí)點(diǎn)。而結(jié)構(gòu)性的知識(shí)易于遷移和重組。另外，此時(shí)期，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)極不穩(wěn)定。地理教學(xué)的困難和挑戰(zhàn)。教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)、拓寬知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能適應(yīng)高考，適應(yīng)社會(huì)。（2）吃透《高考說(shuō)明》要讀懂《高考說(shuō)明》。單項(xiàng)選擇題的1至11題，非選擇題的36題和37題是地理題。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法是使教學(xué)真正回歸學(xué)生主體地位、讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)，是高三地理課教學(xué)的要求。盡管這六個(gè)環(huán)節(jié)是老掉牙的東西，但是，真正掌握的學(xué)生還不多，而且，無(wú)論哪種方法，它肯定要回到這些老掉牙的東西上。但我還是相當(dāng)重視的，無(wú)論備課、上課，還是批改，我都力求做到盡心盡力，我把這一年當(dāng)作是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。因此，能力源于基礎(chǔ)。如氣候知識(shí)、地形知識(shí)、河流知識(shí)、工業(yè)農(nóng)業(yè)知識(shí)城市區(qū)位理論知識(shí)等。以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，文綜全國(guó)卷中地理學(xué)科的就有8幅，包括“曲線圖、坐標(biāo)圖、經(jīng)緯網(wǎng)示意圖、區(qū)域圖、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表”等形式。表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素，因此教學(xué)中，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。要提高成績(jī)，必要的練習(xí)是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。作為高三年文科班地理科目的備課組長(zhǎng)，我緊密聯(lián)系何麗芳老師，集體備課！一起努力把高三年帶好，并且不斷總結(jié)出新課改當(dāng)中高考復(fù)習(xí)的方法和一套練習(xí)，如下：（1）總體安排：進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)：先選修內(nèi)容（3星期左右），再由必必必1的順序進(jìn)行，理由是必3要記憶的東西較多，而早點(diǎn)背誦會(huì)比較有利，而必1強(qiáng)調(diào)理解而且比較重要，所以放在后面進(jìn)行學(xué)生不容易忘記。在教學(xué)方面認(rèn)真組織好每一次教學(xué)研究工作，幫助組員共同成長(zhǎng)，教學(xué)與業(yè)務(wù)方面：我認(rèn)真研究各種教學(xué)理論，