【正文】 同時(shí)，我們也要保護(hù)野生動(dòng)物，禁止濫屠濫殺。師：同學(xué)們，剛剛我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些西洋樂(lè)器兄弟，并且和它們成為了好朋友，接下來(lái)老師想考驗(yàn)一下你們和朋友之間的友誼。（6）、定音鼓演奏急速、鼓聲密集，模仿的是獵人的槍聲。）（播放長(zhǎng)笛音樂(lè)，并出示所有主角圖片，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)選出相對(duì)應(yīng)的主角。（導(dǎo)入課題：彼得與狼）【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都比較喜歡童話(huà)故事，以“故事”為話(huà)題引入，更加引人入勝，同時(shí)把聽(tīng)故事變成一種挑戰(zhàn)，能激起學(xué)生的興趣、也能更加積極、更加主動(dòng)的投入接下來(lái)的學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師通過(guò)讓學(xué)生根據(jù)交響童話(huà)主角創(chuàng)編故事開(kāi)始，引入從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老爺爺出來(lái)把彼得拉回了房子。）第五篇：彼得與狼人音版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)欣賞課《彼得與狼》教學(xué)設(shè)計(jì)京山縣石龍鎮(zhèn)中心小學(xué) 文婷 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》，讓學(xué)生對(duì)西洋管弦樂(lè)隊(duì)中每一種樂(lè)器音色的聆聽(tīng)掌握，進(jìn)而進(jìn)一步掌握各種樂(lè)器所代表的不同音樂(lè)角色以及各種角色所表現(xiàn)的性格特征，并且能在視聽(tīng)過(guò)程中能很好的掌握故事的情節(jié)主線(xiàn)。3師：同學(xué)們，在管弦樂(lè)隊(duì)中不同的樂(lè)器去演奏不同的音樂(lè)主題，代表不同的人物。剛才的音樂(lè)中還出現(xiàn)了一個(gè)人物，他是誰(shuí)？（獵人）他的槍聲用了什么樂(lè)器演奏？（定音鼓）板書(shū)通過(guò)彼得、小鳥(niǎo)和獵人的努力，終于把狼給抓住了。可以做出演奏姿勢(shì)。接下來(lái)這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏？（雙簧管）猜猜是誰(shuí)來(lái)了？（放音樂(lè)）欣賞小鳥(niǎo)和小鴨的爭(zhēng)執(zhí)： 哦，小鴨子來(lái)了，小鳥(niǎo)和小鴨之間發(fā)生了什么？音樂(lè)在速度上起了什么變化？這時(shí)出現(xiàn)了那兩種樂(lè)器的聲音。辨聽(tīng)音樂(lè)在音樂(lè)森林里的小房子里，住著一位少先隊(duì)員彼得和他的爺爺，我們來(lái)聽(tīng)兩段音樂(lè)，你覺(jué)得哪段是表現(xiàn)彼得，哪段是表現(xiàn)爺爺?shù)?。小鳥(niǎo)機(jī)智而勇敢地在狼頭上飛來(lái)飛去，把狼氣得亂蹦亂跳地狂撲，可它拿聰明的小鳥(niǎo)沒(méi)辦法。果然不一會(huì)兒，從樹(shù)林里鉆出一只大灰狼，貓一眼看到趕快跳到一枝樹(shù)椏上。由于彼得忘了關(guān)門(mén)，小鴨子搖搖擺擺地走過(guò)來(lái)，看到彼得未關(guān)門(mén)高興極了，想乘機(jī)進(jìn)到牧場(chǎng)中的池塘里游個(gè)痛快。表示貓的主題音樂(lè)貓?jiān)谶@部交響童話(huà)里是個(gè)調(diào)皮搗蛋的角色，因此，表達(dá)它的音樂(lè)，是用單簧管吹出的輕快活潑的跳躍性音調(diào)，顯示出小貓的詼諧和活潑的性格。曲中采用長(zhǎng)笛的高音區(qū)表現(xiàn)小鳥(niǎo)的靈活好動(dòng)（片段1）； 弦樂(lè)奏出了彼得的神情，描繪了彼得的機(jī)智勇敢（片段2）；鴨子的形象由雙簧管模擬，生動(dòng)地刻畫(huà)出那蹣跚的步態(tài)（片段3）；單簧管低音區(qū)的跳音演奏描繪了小貓捕捉獵物時(shí)的機(jī)警神情（片段4）；爺爺老態(tài)龍鐘的神態(tài)由大管渾厚、粗獷的聲音來(lái)表現(xiàn)，節(jié)奏和音調(diào)模擬了老人的嘮叨（片段5）； 狼陰森可怕的嚎叫用三只圓號(hào)來(lái)體現(xiàn)（片段6）。爺爺后來(lái)嚇唬他們說(shuō)狼要來(lái)了，把彼得帶回家。）三、小結(jié)。（故事要簡(jiǎn)捷）以小組為單位，一起討論，講述整個(gè)故事。新頒布的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅提出了“音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合”，而且還增加了與姐妹藝術(shù)的綜合、與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的綜合。）最后由組長(zhǎng)從小組中選出最漂亮的一幅上前展示，并用語(yǔ)言描述一下畫(huà)面 的內(nèi)容。（師）選擇開(kāi)始了！假如正確了，樂(lè)器在會(huì)奏響音樂(lè)；假如錯(cuò)誤的，樂(lè)器會(huì)飛回原地等待！樂(lè)器們都找到主人了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用新穎適用的多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)游戲“找一找”，讓學(xué)生在興趣盎然中為各樂(lè)器找到了它們所代表的各角色，在游戲中充分發(fā)揮學(xué)生參與積極性，在愉悅中掌握知識(shí)。導(dǎo)入：（師）今天的音樂(lè)教室?guī)Ыo大家什么呢？請(qǐng)看這是什么地方？（生）森林中一片美麗的草地上。師：讓我們繼續(xù)下面的游戲吧。（出示課件，七個(gè)人物的頭像，并播放它們的相關(guān)音樂(lè)）三、欣賞《彼得與狼》師：一天清晨，在一個(gè)美麗的森林中，七個(gè)主人公相遇了，于是發(fā)生了下面的事：少年彼得與他的好朋友鳥(niǎo)兒一起玩耍，家中的小鴨子在池塘嬉游,與小鳥(niǎo)爭(zhēng)吵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好發(fā)聲訓(xùn)練二、認(rèn)識(shí)故事人物，熟悉描寫(xiě)它的音樂(lè)。師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)童話(huà)故事嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)交響童話(huà)故事，名字叫《彼得與狼》。小貓趁機(jī)要捕捉小鳥(niǎo)，被彼得阻攔。五、復(fù)述音樂(lè)故事 師：你們能用自己的語(yǔ)言來(lái)簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事嗎？（老師根據(jù)學(xué)生講的播放音樂(lè)片段。認(rèn)識(shí)樂(lè)器：（師）在這兒馬上要舉行一場(chǎng)器樂(lè)演奏會(huì)，參加演出的樂(lè)器有很多，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（多媒體出示各種樂(lè)器）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)它們的名稱(chēng)？屬于哪一類(lèi)樂(lè)器？ 生回答……聽(tīng)賞七個(gè)樂(lè)器演奏的音樂(lè)片斷：（師）演奏會(huì)開(kāi)始了，同學(xué)們想先聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的演奏呢？聽(tīng)后，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)音樂(lè)給你的感受是明快的還是暗淡的？（明快的把手舉起，暗淡的把手放下）生聽(tīng)賞、感受。）四、欣賞《彼得與狼》引入：在一天清晨，在這美麗的森林中，七個(gè)主人相遇了，你覺(jué)得森林還會(huì)安 靜嗎？那么會(huì)發(fā)生一些什么事呢？讓音樂(lè)來(lái)告訴你吧！聽(tīng)賞：（分段聽(tīng)賞）師引導(dǎo)：音樂(lè)告訴我們森林中先后出現(xiàn)了誰(shuí)？來(lái)干什么？在他們之間發(fā)生了什 么事？（生回答……）學(xué)生討論，講述整個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)童話(huà)音樂(lè)創(chuàng)作連環(huán)畫(huà)，是一個(gè)大膽又創(chuàng)新的嘗試。這是新的理念，新的舉措，富有鮮明的改革色彩。揭題：大家知道我們剛才欣賞的這首樂(lè)曲嗎？它是俄國(guó)作曲家普 羅科菲耶夫作曲的交響童話(huà)《彼得與狼》。了解蘇聯(lián)兒童的童話(huà)故事及各類(lèi)西洋樂(lè)器的音 色。不久，狼真來(lái)了，吃掉了小鴨，還躲在樹(shù)后要捉小鳥(niǎo)和小貓。曲目特色為了使音樂(lè)更易于領(lǐng)會(huì)，富于獨(dú)創(chuàng)