【正文】 ——黃興挽黃花崗七十二烈士每一份遺跡中都有動(dòng)人的故事，濃厚的情感，走進(jìn)遺跡，就是走進(jìn)一段歷史。）（借機(jī)了解上下聯(lián)的贊美角度和具體特點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生練讀）回文學(xué)習(xí)：（1）讀出課文的節(jié)奏韻味，更要讀進(jìn)課文的字里行間?？凑n題，是介紹長(zhǎng)城的，你對(duì)長(zhǎng)城有多少了解？（學(xué)生交流發(fā)言）課文旁邊有“小資料”，也為大家介紹了長(zhǎng)城，自己讀讀，看你又有哪些新的收獲？把它劃下來(lái)。生情分析：六年級(jí)學(xué)生能夠獨(dú)立識(shí)字、自主朗讀，能夠聯(lián)系上下文及相關(guān)資料理解文本，較為清晰和完整地表述自己的閱讀收獲。）七、作業(yè)：搜集描寫(xiě)長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)誦讀，積累。自由背，同桌互背，小組背，展示背。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句?？邸拔《胴S碑”理解課文內(nèi)容（1）在上聯(lián)中作者是圍繞哪一個(gè)詞寫(xiě)的呢？(①找；②結(jié)合課文理解“豐碑”)（2）找出課文中能體現(xiàn)長(zhǎng)城是巍峨豐碑的句子。本文是一幅語(yǔ)言精煉、意蘊(yùn)深刻的長(zhǎng)對(duì)聯(lián)，學(xué)生是初次接觸。2．背誦課文第4自然段。（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長(zhǎng)城的？1．這一段共有幾句話？2．默讀，體會(huì)作者的思想感情，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)加粗字的意思。指名讀課文放映長(zhǎng)城的圖片，播放歌曲《長(zhǎng)城頌》讓學(xué)生形象感知長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉。背教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1．指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。傳統(tǒng)習(xí)慣是仄起平落，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)的末句尾字用平聲。)[激發(fā)學(xué)生誦讀，積累古跡上對(duì)聯(lián)的興趣。[播放此片，使學(xué)生從整體上對(duì)長(zhǎng)城有一個(gè)更感性的認(rèn)識(shí)，從而更好地理解全文，體會(huì)作者的獨(dú)具匠心及其民族自豪感的表達(dá)，并為下面的背誦打基礎(chǔ)。小組討論每一句話的內(nèi)涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。(1)認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話的意思。然后引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的資料，從學(xué)生對(duì)長(zhǎng) 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(重點(diǎn))學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化特有的形式對(duì)聯(lián)。關(guān)于對(duì)聯(lián)，在以前的學(xué)習(xí)中也有接觸。這是一副長(zhǎng)聯(lián)。七、深入探究、品讀感悟有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀有感情地朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)文章字里行間所表達(dá)的思想感情。（4）讓學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。本文不長(zhǎng)，但由于是對(duì)聯(lián)，與詩(shī)詞不同，與其他體裁也不同，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)，看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則很難。學(xué)習(xí)下聯(lián)。（板書(shū)課題：長(zhǎng)城贊）二、長(zhǎng)城資料交流讀長(zhǎng)城資料學(xué)生交流自己搜集的資料教師補(bǔ)充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。第一篇：長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)和說(shuō)課稿《長(zhǎng)城贊》教學(xué)設(shè)計(jì)XXX 【學(xué)生特點(diǎn)分析】我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。三、看課本圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城，抒發(fā)感受。（1）、上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明了長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。從對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)分析本文特點(diǎn)，突破難點(diǎn)，恰到好處。而這篇課文又是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，與現(xiàn)代白話文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，在教學(xué)中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個(gè)步驟，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生了解大意，熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)聯(lián)想。思考問(wèn)題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？(2)、你感受到了什么？學(xué)習(xí)上聯(lián)。八、拓展延伸讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹?，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，、教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。但是，對(duì)于這樣一副語(yǔ)言精練、意蘊(yùn)深刻的濃縮性極強(qiáng)的長(zhǎng)聯(lián)還是初次接觸。(難點(diǎn))熟讀成誦。]二、初讀課文，整體感知自由讀文，讀準(zhǔn)字間，圈出文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)：上下兩千年上 聯(lián) 費(fèi)移山之力 民族自豪感(時(shí)間)巍峨的豐碑(2)練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。全班交流。]再讀全詩(shī)，試著背誦。]板書(shū)設(shè)計(jì)上下兩千年上 聯(lián) 費(fèi)移山之力(時(shí)間)巍峨的豐碑長(zhǎng)城贊 民族自豪感縱橫十萬(wàn)里下 聯(lián) 如玉帶明珠(空間)壯麗的奇觀 背景資料幻燈片：對(duì)聯(lián)，又稱(chēng)楹聯(lián)，俗稱(chēng)對(duì)子。三要詞性相對(duì)，位置相同。2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，體會(huì)多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城等重點(diǎn)句子的意思及所表達(dá)的思想感情。精讀品味，語(yǔ)言賞析鼓勵(lì)學(xué)生充分自讀，理解大意，了解對(duì)聯(lián)的對(duì)仗工整，音韻和諧，體味對(duì)中華長(zhǎng)城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的激發(fā)。3．齊讀，再次體會(huì)作者的思想感情。板書(shū)設(shè)計(jì)形態(tài)像條長(zhǎng)龍長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固氣魄雄偉、偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧凝成第四篇：長(zhǎng)城贊教學(xué)設(shè)計(jì)《 長(zhǎng) 城 贊》教 學(xué) 設(shè) 計(jì)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“吏、碑、瀚、烽、隘”5個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)“黎庶、毅力、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點(diǎn)綴、錦繡”等詞語(yǔ)。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示： ，歷秦漢，及遼金，至元明，上下五千年。全班交流。多種方式練習(xí)背誦。：用對(duì)聯(lián)的形式寫(xiě)自己喜歡的一處建筑或景。生活閱歷較為豐富，信息來(lái)源廣泛，對(duì)于歷史遺跡有較多的了解，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)