【正文】 但絕不盲目套用，根據(jù)學(xué)生實際靈活運用，盡可能采用適合自己教學(xué)，適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。，隨時撲捉差生的閃光點。摸清差的根源。因此馬虎不得。，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。4)寫話，樂于與人交流，從中受到熏陶。1)口語交際，并就不理解的地方向人請教，有不同意見與人商討。，正和拓展——每個單元最后的“語文活動”注重綜合性學(xué)習(xí)，在綜合中向生活延伸。語文活動10次。重點：要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會內(nèi)涵和語言，并積累常用的文言詞語。重點：了解記敘性文體的特征，主意品味含義深刻的語句。能提出質(zhì)疑，并能說明自己的見解。分析文中關(guān)鍵性的詞語、重點句子的深刻含義及其在文中的作用。熟記4條成語，朗讀課文，背誦指定的課文和聯(lián)系中的諺語。熟記4個成語，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。學(xué)會課文中的生字詞，嚴(yán)格按照田字格正確美觀地書寫生字，理解由生字組成的詞。進行口語交際《說說我的家》。在平時的教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解能力。1認(rèn)識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。準(zhǔn)確認(rèn)讀483個生字。每單元后面的綜合練習(xí)內(nèi)容包括字詞句練習(xí)、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列，這樣既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，大膽發(fā)表見解，并綜合運用已有之知識和方法，將之運用到現(xiàn)在之學(xué)習(xí)中去。難點：學(xué)會把握課文主要內(nèi)容。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己之意見。(三)習(xí)作懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。在閱讀中不斷積累語言，增強語感?！白x讀記記”中之詞語，有之是精讀課文里之，有之是略讀課文里之，只要求識記，不要求書寫。部分課文后面安排了“海南手機維修學(xué)校袋”或“閱讀鏈接”。二、教材內(nèi)容分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題：人生感悟，民風(fēng)民俗，深深之懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)湖北手機維修學(xué)校。寫作。作為高段學(xué)生，他們之獨立識字能力較好，所欠缺之是不喜歡主動利用字典來幫助識字、閱讀(所以上課盡量創(chuàng)造機會讓他們利用字典。樹立榜樣和典型，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。六、教學(xué)措施轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀，以育人為主，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。本學(xué)期課外閱讀不少于20萬字。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面表達(dá)中運用。這個專題采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括”活動建議“和”閱讀材料“兩大部分。還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。把寫字抓好。強調(diào)綜合學(xué)習(xí)，注意學(xué)生知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度目標(biāo)的綜合。關(guān)于習(xí)作：《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于高年級習(xí)作的要求，特制定以下：措施：培養(yǎng)學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。舉辦各種形式的書寫比賽，讓學(xué)生體驗成功的快樂。語文下學(xué)期的教學(xué)計劃8學(xué)生分析：寒假過去了，我們班的孩子隨著新年的鐘聲又長大了一歲，進入五年級下學(xué)期的學(xué)生比以前懂事、成熟多了。1繼續(xù)課前三分鐘演講,包括自我介紹,小故事,成語解說等,目的鍛煉表達(dá)能力。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。四、教材重點和難點《從百草園到三味書屋》、《爸爸的花兒落了》、《傷仲永》、《最后一課》、《木蘭詩》、《鄧稼先》、《聞一多先生的說和做》、《社戲》、《安塞腰鼓》、《口技》、《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》、《短文兩篇》、《貓》、《斑羚飛渡》。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識。第三單元：杰出人物。本冊名著導(dǎo)讀介紹了高爾基的《童年》和法布爾的《昆蟲記》?！墩渲轼B》(馮驥才)寫人與鳥之間是如何逐步建立起一種相互信賴的美好境界的，《斑羚飛渡》(沈石溪)寫一群斑羚在面臨種群滅絕的威脅時所做出的出人意料的舉動，《華南虎》(牛漢)以虎喻人，謳歌了一個雖身陷囹圄卻有著桀驁精神的靈魂，《馬》(布封)是一篇科學(xué)小品文，作家用飽蘸關(guān)愛的筆把兩種生存狀態(tài)下的馬寫得動人心弦，《狼》(蒲松齡)寫人與狼之間的一場斗智斗勇的比拼，雖簡單明了，卻也扣人心弦?！吨裼啊?豐子愷)以兒童游戲為契機，將中國畫和西洋畫的區(qū)別講得深入淺出。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》(光未然)把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊。第三單元中的文章寫的是名人故事。另一個班級的學(xué)生中一部分的思維靈活一些，能夠較好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。注重對學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，講究文面，講究寫作形式的包裝，不斷擴大一類文比重，努力減少四類文數(shù)量。每次測試后都認(rèn)真做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學(xué)大面積豐收。四、教學(xué)重難點了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。第十周五一長假第十一周第十二周第十三周第十四周28課時第二輪總復(fù)習(xí)，重點放在現(xiàn)代文閱讀（記敘文、說明文、議論文、文學(xué)作品），文言文閱讀（課內(nèi)文言文、課外文言文）。在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。4月份則重于從面上進行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動的特點，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。漢語知識：了解實詞。三次大活動分別是：黃河，母親河、戲曲大舞臺、馬的世界，它們以培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣為主要目的，在為學(xué)生提供一個母課題的前提下，又設(shè)計了若干層次的子課題，倡導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主精神，自行設(shè)計、自行組織、自行探究，在活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理信息的能力。《夸父追日》和《兩小兒辯日》兩篇短文展示了古人對自然的不懈的探索精神?！秱儆馈反偈刮覀兎此家粋€天資出眾的人變得“泯然眾人矣”的原因。第十八周起放暑假語文下學(xué)期的教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平；加強對新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實施新課程的策略；深入課堂，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，我對課文做了處理，有 篇閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成。對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。“一幫一”或競賽形式。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。本冊課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高。語文下學(xué)期的教學(xué)計劃3一、學(xué)生基本情況分析本班共有學(xué)生36人，經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高。1能用普通話交談，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。語文下學(xué)期的教學(xué)計劃2一、教材簡析：本冊教材是以語文知識和能力訓(xùn)練為序編排，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。每個單元前都有“導(dǎo)語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進行學(xué)習(xí)，進而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。11．能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料；初步學(xué)會對搜集到的資料進行整理與運用（高年級教材中每冊安排了一個大的綜合性學(xué)習(xí)單元，需要學(xué)生具備一定的搜集資料與處理資料的能力）。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（語文園地五、六中的口語交際和習(xí)作，將口頭表達(dá)和寫下自己的感受、體會作為一項訓(xùn)練內(nèi)容；語文園地八中的口語交際“推薦一本書”，一個要求就是談對書的感想；此外，還涉及到了評價的標(biāo)準(zhǔn)，如語文園地四提出了表達(dá)“清楚、明白”的要求）。5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣（不認(rèn)識的字要想辦法認(rèn)識，如查字典）。在繼承上一冊教材的特點的基礎(chǔ)上，本冊教材還結(jié)合專題安排了綜合性學(xué)習(xí)欄目，為學(xué)生提供了較大的創(chuàng)造性空間和有意義的話題空間，同時加強了課內(nèi)外的銜接，使語文教學(xué)與學(xué)生的生活得到更緊密地聯(lián)系。除以上特點外，本冊教材更加注重對語文知識的積累，加大了背誦量。提高漢字書寫的速度。能對課文中不理解的地方提出疑問。10．能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。二、促進學(xué)習(xí)方式的改變。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。教材內(nèi)容的編排注意簡化頭緒，梯次展開，分段落實義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)，并加強知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合。重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。能聯(lián)系上下文和自己的39。1在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料、運用資料的基本方法。但是上期經(jīng)過合班過后，雙差生明顯增多，在期末考出來的成績并不理想，還有所下滑。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會考與高中選拔考試。精心備課，尤其是要備好學(xué)生。優(yōu)化作業(yè)管理。鼓勵學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新。同時，在授課與復(fù)習(xí)時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。二、學(xué)生情況分析本期任教七年級174班語文，這個班共有學(xué)生66人，學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：寫作水平低下，還有待進一步提高；課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極；語文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅持寫日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，《黃河頌》（光未然）把我們帶到了波濤洶涌的黃河之濱，讓我們感受母親河的雄渾壯闊；《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年時寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，；《最后一課》以兒童的視角幫助學(xué)生領(lǐng)悟母語與祖國的關(guān)聯(lián)；《新疆，新疆》引我們展望我國西北那片古老而年輕的土地，引我們認(rèn)識那位寬容的“大母親”；《木蘭詩》勾勒了一位替父從軍、縱橫疆場、保衛(wèi)國土的女英雄形象。第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章。黃河、戲曲、馬，我們選擇了這三個極有文化含量的事物，把它們作為活動的切人點，由這三個點生發(fā)開去，可以讓學(xué)生將觸角伸人歷史、地理、生物、文化、科學(xué)等不同領(lǐng)域，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活的各個方面。四、努力方向新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗。五、具體措施第一、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。第四、要注意教學(xué)過程的活動性。語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。故特作如下計劃：一、本冊教學(xué)設(shè)計和時間安排。文言文單元，要求：利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。5月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。九年級下學(xué)期語文教學(xué)進度表周次課時教學(xué)進度第一周第二周第三周第四周25課時完成九（下）的新課教學(xué)。話題作文綜合性訓(xùn)練。掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力。認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練，精心設(shè)計寫作教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真實施訓(xùn)練方案，同時兼顧口語交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞等內(nèi)容，根據(jù)中考新題型，設(shè)計相關(guān)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。周次時間計劃進度備注、第三單元學(xué)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)、第五單元的學(xué)習(xí)、字詞、字詞及文學(xué)常識、字詞及文學(xué)常識、字詞及文學(xué)常識、字詞及文學(xué)常識、字詞及文學(xué)常識、病句修改、信息提取專項復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)、散文專題復(fù)習(xí)及散文寫作訓(xùn)練。男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別，大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章?！锻恋氐氖难浴肥嵌四巨荚凇熬乓话恕笔苣陼r寫給被日本蹂躪的故鄉(xiāng)東三省的誓言，熾熱的語言背后跳動的是一顆蓬勃而痛苦的心?！队^舞記：(冰心)用文字表現(xiàn)了印度舞蹈中流動的美。從閱讀部分的選文來說，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了嚴(yán)格篩選，新吸取了大量的名家名篇，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元。它們都與課堂閱讀有著有機的聯(lián)系，如：《童年》與成長單元，《昆蟲記》與動物單元，作為課內(nèi)閱讀的一種延伸，它將因令學(xué)生走向一片更為遼闊的天地。第四單元：文化