【正文】 師：是啊，這首詩和本篇文章，確實有異曲同工之妙，老師很欣賞你的博學多才。生：我也喜歡“游人野”人們來到索溪峪心情很放松，感覺很舒服，自然就變“野”了。生：索溪峪的山太美了。師：確實讀出了親密的感覺。生：我喜歡山不拘一格特點“直插去霄……窈窕淑女……”我從這些詞中感受到了山的千變?nèi)f化、形態(tài)各異，所以我喜歡（板書：多變。師：你在對比中發(fā)現(xiàn)了索溪峪的與眾不同。生：我能解決“課文從哪些方面寫了索溪峪的野”這個問題。好，老師把引號補上?！窘虒W設(shè)想】“雙主”閱讀教學強調(diào)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，要在教學過程中調(diào)動教與學兩個方面的主動性、積極性，真正使學生在輕松、愉快的氛圍中學會知識，提高能力。要求讀出感受，讀出韻味。這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。什么‘一線天’，什么‘百丈崖’，聽著名字就讓人膽顫。教師播放教學課件，指出學生容易讀錯的字詞。，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?？傊?，她一天就會換一套衣服，天天都讓我們看見一個不一樣的、美麗的音樂老師。清澈見底，纖塵不染的碧水中，魚兒歡快地游動，紅、綠、白各色卵石在水中閃亮；陽光透過林隙，在水面上灑落斑駁的影子，給人一種大自然安謐靜美的享受。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。（用鉛筆勾出）生：指名展學，交流“學習反饋1”中的問題，組際評價并補充，師點評。（二）字詞達標檢測：目標1：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。板書設(shè)計：索溪峪的“野”：山野、水野、動物野、游人野天然的美野性的美暢游其間無比愉快概括寫對索溪峪的獨特感受——“野”山野——驚險、磅礴、隨心所欲天然的美野性的美 索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性動物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足暢游其間無比愉快人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪蹚過去、嘻嘻哈哈第三篇：第四課《索溪峪的野》教案4＊、《索溪峪的野》教學設(shè)計一、教學目標：正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。小組討論交流，然后回答。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛。這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點。索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動物野，游人野”四個方面。【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情?！薄胺佃睔w真”是什么意思？（返璞歸真的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來的質(zhì)樸狀態(tài)。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個鬧”，十分調(diào)皮、可愛。課文是先概括特點再具體描寫。主要是讀的形式不夠多，學生還沒有盡可能多地為學生提供充足的學習資源?！端飨囊啊方虒W設(shè)計20090925 22:34:25| 【教學目標】“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語。教學后記今天上午，上了這一課。人野那兒的人怎么個野法？為什么會出現(xiàn)這種情景？引導(dǎo)想象：年邁的老人、疲勞的工人叔叔、外國的游客等。交流“磅礴美（1）這兒的山，怎么磅礴的？結(jié)合具體詞句說說。這節(jié)課，我們就一起走進湖南，走進張家界，去領(lǐng)略一下那兒特有的美景。教學重難點：通過體悟關(guān)鍵句段，讓學生感受索溪峪的“野”，從而激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。本文脈絡(luò)清楚，銜接緊密，過渡自然。我們學過的課文，桂林山水也是用這種方法。第一篇：第四課索溪峪的野一、導(dǎo)入：投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音。試寫一下：這里的東西真多??！這里的東西真三、細細品讀，領(lǐng)悟表達方法品讀山野：品讀水野學習寫法：展開想像表達自己獨特的感受。在描述了對索溪峪的獨特感受后，作者的筆觸沿自己的視線所及，從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，由山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文至最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。教法：抓重點詞句體會情感。今天，我們來學習課文《索溪峪的野》二、課題質(zhì)疑。（2）指導(dǎo)想象：十里畫廊西海峰林當你讀到這兒，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面？（3）感情朗讀：你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（4）欣賞圖片。指導(dǎo)朗讀總結(jié)全文：這幾節(jié)課，我們感受了索溪峪的野，那份美讓我們深深陶醉。由于只有一節(jié)課，我只重點探究了索溪峪山的野。，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。在如何指教學設(shè)計 | 標簽： |字號大中小 訂閱要做好充分準備，分類：教師板書課題，學生齊讀。②賞析句子：“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。也從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。）課文中怎樣寫猴子和游人的“返璞歸真”？四、朗讀積累，感受索溪峪的“野”課文以作者獨特的視角，表達了獨特的感受，讓我們身臨其境?！就卣古c延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。為什么說索溪峪是“野”的？逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語句加以理解。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出。從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。提示：要求學生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說明。學習作者抓住索溪峪“野”的特點，先概括再分別具體描寫的謀篇布局方法。檢查生字生詞自學情況，指名讀詞語（PPT出示）不拘一格、年過花甲、磅礴、望而生畏、窈窕淑女、返璞歸真、撅著屁股。師小結(jié)：孩子們真不錯，都能準確找到文章的總起句，同時還按自然段的順序領(lǐng)悟到作者從山、水、動物、游人4個方面突出索溪峪的“野”。作者采用擬人的修辭手法從側(cè)面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。同樣寫水，這一段話中描寫的金鞭溪的水與索溪峪的水有什么不同?（選自《迷人的張家界》）同樣是溪流，這金鞭溪里流淌的溪水與索溪峪里流淌的溪水有什么不同？作者的表達方法因此有什么不同？生當堂獨立，指名反饋，師點評。王老師的表情變化更是豐富。，先概括表達再具體描寫的表達方法；體會作者通