【正文】 板書(shū)設(shè)計(jì)：大家都知道板書(shū)是微型教案。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決，是什么原因讓她下定決心要爬天都峰呢？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)5自然段，讓學(xué)生想象小女孩和老爺爺心里所想，以體會(huì)勇氣的力量。然后讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，整體感知課文。把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。這篇課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，耐人尋味。但我的設(shè)計(jì)意圖是讓我們的語(yǔ)文教學(xué)在保留優(yōu)良傳統(tǒng)的同時(shí)，注進(jìn)新鮮的血液，跟上時(shí)代的脈搏。不管是老師還是學(xué)生都會(huì)受益匪淺，都會(huì)回頭來(lái)品味、思索。這個(gè)時(shí)候可以鼓勵(lì)大家動(dòng)手把你心中的天都峰畫(huà)一畫(huà)。點(diǎn)擊這個(gè)網(wǎng)址，輸入自己想查詢的字、詞，按下回車，應(yīng)有盡有，多么快捷。因此，就需要?jiǎng)邮植僮?，去查找資料，去和小伙伴探討一番。以多種形式讀，個(gè)人讀、小組讀、小伙伴合作讀、齊讀等。從感官上取得第一印象，激發(fā)起極大的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)做好鋪墊。這幾大板塊既是這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程的濃縮，同時(shí)也是我的語(yǔ)文課堂與信息技術(shù)整合的一種理念體現(xiàn)。正確讀寫(xiě)“峰頂、似乎、忽然、白發(fā)蒼蒼、咱們、奮力、終于、辮子、勇氣、決心、居然、力量”等詞語(yǔ)。利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)可以充分激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，多媒體的最大特點(diǎn)是生動(dòng)性、形象性和直觀性，而小學(xué)生的思維又以形象思維為主，難于理解的抽象內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)媒體上提供的內(nèi)容，一一找到答案，例如在“背景資料”中，學(xué)生會(huì)得到許多與長(zhǎng)征相關(guān)的信息，然后與他人交流。例如：??小學(xué)語(yǔ)文課是一門(mén)基礎(chǔ)課。便于學(xué)生理解內(nèi)容，我還提供了一個(gè)短篇，學(xué)生再次感受到天都峰的“高”和“陡”。然后通過(guò)比較“登山“與“爬山”，讓他們體會(huì)到“爬山”說(shuō)明是要手腳并用的。二、教學(xué)環(huán)節(jié)拿到教材后，我仔細(xì)地閱讀了教材的內(nèi)容，確定以下的教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：理解詞語(yǔ)以及文中的長(zhǎng)句。先講在鯽魚(yú)背前“我”和老爺爺照相留念，接著“我們”互相道謝，最后課文用爸爸的話對(duì)“我”和老爺爺講的話進(jìn)行總結(jié)。教無(wú)定法，貴在得法，重在用法。在學(xué)生交流中引導(dǎo)抓住“抬頭望”，“筆陡”，“掛”“發(fā)顫”體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，語(yǔ)言的優(yōu)美，“哩、嗎”等語(yǔ)氣詞體會(huì)“我”缺乏自信，想退縮的心理，指導(dǎo)有感情地朗讀，然后背誦。三、說(shuō)教法學(xué)法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“小學(xué)各學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：“初步學(xué)會(huì)默讀”“體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用”“能抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第二學(xué)段閱讀教學(xué)提出的明確要求。讀出這一老一小對(duì)對(duì)方來(lái)爬天都峰表示的驚訝和懷疑的，讀出從彼此身上獲得勇氣和動(dòng)力后的自信。在這一環(huán)節(jié)中，課文的第二自然段以及我和爺爺?shù)膬纱螌?duì)話是品讀的重點(diǎn)，課堂中的有效品讀，可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果”不僅能使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，獲得寫(xiě)作上的啟發(fā)，還能體會(huì)到課文的人文意蘊(yùn)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)三年級(jí)閱讀教學(xué)的要求及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)“圈點(diǎn)勾畫(huà)法。根據(jù)新課標(biāo)的要求和“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)，學(xué)生實(shí)際及單元教學(xué)重點(diǎn)，我確定如下教學(xué)目標(biāo)： **等生字新詞，能正確、流利、有感情的朗讀課文。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、終于”等詞語(yǔ)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議．這里我說(shuō)第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書(shū)，弄清全文之間的聯(lián)系。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用?！杜捞於挤濉芬晃牡陌鍟?shū)設(shè)計(jì)清晰的展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。下面我將從 教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等六個(gè)板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。二、說(shuō)學(xué)情接下來(lái)，我來(lái)分析一下學(xué)情：三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的朗讀、理解課文的能力，但自學(xué)能力、讀寫(xiě)習(xí)慣、寫(xiě)作技巧還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文生字、新詞，帶有生字新詞的句子多讀幾遍。引導(dǎo)孩子們讀、思、品，他們一次次的讀，情感一層層遞增，遞增的情感又會(huì)促使他們讀出更多的感受。下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等五方面進(jìn)行說(shuō)課。，初步領(lǐng)悟作者繪景敘事的表達(dá)方法。，感受峰險(xiǎn)學(xué)會(huì)默讀是第二學(xué)段閱讀教學(xué)重點(diǎn)之一，我以“課文又是怎么描寫(xiě)這座天都峰的？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生默讀課文課文第2段，讓學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上組織語(yǔ)言進(jìn)行概括，不僅可以更加深入地走進(jìn)文本，還能促進(jìn)其表達(dá)能力的提高。實(shí)現(xiàn)將課堂所學(xué)、所得繼續(xù)延伸至課外，讓閱讀與寫(xiě)作指導(dǎo)相結(jié)合，讓語(yǔ)言文字的運(yùn)用落到實(shí)處。第二層講爬天都峰前的情況。例如??。培養(yǎng)學(xué)生從小就不怕困難、奮發(fā)向上的風(fēng)格。聯(lián)系上下文照相關(guān)的句子，我為學(xué)生提供了BBS的交流平臺(tái)，學(xué)生可以把找到的句子，復(fù)制粘貼下來(lái)。設(shè)計(jì)理念：現(xiàn)代技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息，生動(dòng)、形象、直觀的畫(huà)面，能夠幫助解決教學(xué)中的難點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源與創(chuàng)造空間，未必要花很多時(shí)間來(lái)精心制作網(wǎng)頁(yè)，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們可以直接把現(xiàn)成的資料做成連接?！边@些都說(shuō)明了培養(yǎng)能力的重要性。是一篇閱讀訓(xùn)練的好材料，同時(shí)，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，可以全方位，多角度的展示景區(qū)風(fēng)貌，再現(xiàn)我和老爺爺對(duì)話，相互鼓勵(lì)的過(guò)程，為學(xué)生搭建一