人教版物理八年級下冊：第八章第二節(jié)二力平衡-物理大師-免費閱讀
【正文】 設計此實驗步驟的目的是為了探究 。提升學生的交流表達能力。它們最根本的不同點是：一對平衡力是作用在“同一”物體上的力，而通過舉例進一步使學生掌握力與運動的關系，同時能培養(yǎng)學生的分析論證能力，鍛煉學生思維的縝密性。如果牽引力大于阻力，火車將怎樣運動？如果牽引力小于阻力，火車又將怎樣運動？牽引力和阻力相等時，火車又將怎樣運動？ 總結：物體不受力時，應保持勻速直線運動或保持靜止狀態(tài)。 應使學生認識物體受兩個力作用時并不總能保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)。 （ 1）提出問題： 一個物體受到兩個力作用 處于平衡狀態(tài)時，它受到的兩個力應該滿足什么條件？ （ 2）猜想與假設： （ 教師可以提示學生從力的大小、方向、作用點這三個要素來考慮） （ 3）制定實驗計劃、設計實驗 可以設計什么樣的實驗來探究這個問題呢？（圖 1 是否可以作為參考？）實驗時如何改變力的大小、方向和作用點？ 學生歸納： 平衡狀態(tài)：把物體處于勻速運動狀態(tài)和靜止狀態(tài)都稱為物體處于平衡狀態(tài)。在豎直方向上都受到兩個力的作用。教學時從觀察實際現(xiàn)象切入，引導學生歸納出物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)時受到兩個力的作用，進而引申到討論二力平衡條件是什么，接著通過自主探究得出二力平衡時力的三要素應滿足的條件。 2．通過認識平衡力和平衡狀態(tài)關系，進一步體會力與運動的密切關系 （三）情感、態(tài)度與價值觀 1．通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。 2．在用二力平衡知識分析解決實際問題過程中，體會物理與生活的密切聯(lián)系。為了更容易從實驗得出平衡條件的結論，請學生自己進行實驗探究。 感受力與美的結合，體會物理與生活的密切關系，激發(fā)學習興趣。 二力平衡：當物體在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)時，就稱為二力平衡。由此引出二力平衡的條件。物體受一個力，運動狀態(tài)發(fā)生改變，這是力產(chǎn)生的效果。 動的物體受平衡力時，仍然做勻速直線運動。 《二力平衡》同步測試 一、選擇題 1．如圖 1是投擲實心球的場景。 （ 3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖 8 甲所示情況下，小華下一步的操作是： 。 （ 2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片
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