最新魯教版小學(xué)六年級上冊品德與社會教學(xué)計劃-免費閱讀
【正文】 教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來；同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感。，反對邪教。，激發(fā)對世界歷史文化的興趣。作用相對靈活。個別學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，本位思想比較重。這里的“真實問題背景”大部分是指實際生活或者模擬的實際生活。它以兒童的社會生活為主線，逐步擴大學(xué)生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會生活、社會環(huán)境、社會關(guān)系，組織教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會課程的基本教學(xué)理念，采取以客觀社會為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。要做到“刪減、替換、補充”。學(xué)習(xí)對生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。第二單元《生活中的習(xí)俗》情感態(tài)度價值觀：熱愛生活，感受生活的快樂。能力目標：能與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與探究活動。在此單元主題下，共設(shè)有三個活動主題：“交通安全每一天”“從119談起”和面對突發(fā)事件“，主要通過學(xué)生調(diào)查訪問、收集整理資料等不同的活動形式，體驗感受安全與生活的關(guān)系，了解一些在不安全的環(huán)境中的自護自救常識。第三篇：魯教版四年級上冊品德與社會教學(xué)計劃四年級上冊品德與社會教學(xué)計劃一、學(xué)生基本情況分析四年級共八個班，平均每班學(xué)生72人，四年級是小學(xué)生知識、能力、情感價值觀形成的關(guān)鍵時期，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。要做到“刪減、替換、補充”。(2)熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護與互助的方法。學(xué)會獨立，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會做事。第二單元包括二個小主題，分別是：《來到嘉興南湖》、《追求先輩足跡》、《開國大典》第三單元有三個小主題，分別是：《人民當家作主》、《祖國走向富強》。二、學(xué)生基本情況分析本年級大多數(shù)學(xué)生對品德與社會這一學(xué)科很感興趣，學(xué)生對社會知識有了初步的認識，對社會常識和社會生活能力有了一定的了解。感受祖國壯麗的山河，多彩的民族風(fēng)情，古老的中華文明和今日的輝煌。，反對邪教。(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。新課程強調(diào)過程，強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。二、教材分析： 《品德與社會》四年級上冊教材共三個單元：“生活中的消費”“生活中的習(xí)俗”“安全地生活”。本教材以四年級兒童不斷擴大的社會生活為主線，以關(guān)注每一個兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價值取向為理念。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認識、分析社會事務(wù)和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。第三單元《安全地生活》情感態(tài)度價值觀：熱愛生命、熱愛生活。學(xué)會搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中自我體驗感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。它的綜合性非常強。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，同時他們對周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。二、教材分析教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《品德與社會課程標準（實驗稿）》為依據(jù)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點。情境對話：一般是經(jīng)過錘煉的真實生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對自己得生活經(jīng)驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。認識大自然有不可抗拒的一面，體會人們在危難中團結(jié)互助精神的可貴。五、教法學(xué)法：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活實際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。：本課程的教學(xué)
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