最新魯教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃-免費(fèi)閱讀
【正文】 教學(xué)內(nèi)容可以從教科書擴(kuò)展到學(xué)生的整個(gè)生活空間，包括社會(huì)生活中對(duì)兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來；同時(shí)關(guān)注社會(huì)新的發(fā)展和變化，及時(shí)豐富、充實(shí)課程內(nèi)容，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。，反對(duì)邪教。，激發(fā)對(duì)世界歷史文化的興趣。作用相對(duì)靈活。個(gè)別學(xué)生由于嬌生慣養(yǎng)，本位思想比較重。這里的“真實(shí)問題背景”大部分是指實(shí)際生活或者模擬的實(shí)際生活。它以兒童的社會(huì)生活為主線，逐步擴(kuò)大學(xué)生的生活領(lǐng)域，結(jié)合社會(huì)生活、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)關(guān)系，組織教學(xué)內(nèi)容。改革教學(xué)方式教師要注意遵循品德與社會(huì)課程的基本教學(xué)理念，采取以客觀社會(huì)為基礎(chǔ)與學(xué)生為主體的靈活多樣的教學(xué)形式。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。學(xué)習(xí)對(duì)生活中遇到的道德問題作出正確的判斷和選擇。知道世界各地的不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣。第二單元《生活中的習(xí)俗》情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生活，感受生活的快樂。能力目標(biāo)：能與他人平等的交流與合作，學(xué)習(xí)民主地參與探究活動(dòng)。在此單元主題下，共設(shè)有三個(gè)活動(dòng)主題：“交通安全每一天”“從119談起”和面對(duì)突發(fā)事件“，主要通過學(xué)生調(diào)查訪問、收集整理資料等不同的活動(dòng)形式，體驗(yàn)感受安全與生活的關(guān)系，了解一些在不安全的環(huán)境中的自護(hù)自救常識(shí)。第三篇：魯教版四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃四年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃一、學(xué)生基本情況分析四年級(jí)共八個(gè)班，平均每班學(xué)生72人，四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。第二，變“重結(jié)論輕過程”為重視學(xué)生學(xué)的過程。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。(2)熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。，學(xué)習(xí)在自然災(zāi)害面前自護(hù)與互助的方法。學(xué)會(huì)獨(dú)立，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事。第二單元包括二個(gè)小主題，分別是：《來到嘉興南湖》、《追求先輩足跡》、《開國大典》第三單元有三個(gè)小主題，分別是：《人民當(dāng)家作主》、《祖國走向富強(qiáng)》。二、學(xué)生基本情況分析本年級(jí)大多數(shù)學(xué)生對(duì)品德與社會(huì)這一學(xué)科很感興趣，學(xué)生對(duì)社會(huì)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)社會(huì)常識(shí)和社會(huì)生活能力有了一定的了解。感受祖國壯麗的山河，多彩的民族風(fēng)情，古老的中華文明和今日的輝煌。，反對(duì)邪教。(3)嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。要注意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。新課程強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)。二、教材分析： 《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)教材共三個(gè)單元：“生活中的消費(fèi)”“生活中的習(xí)俗”“安全地生活”。本教材以四年級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的社會(huì)生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長為前提，以發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為目的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代價(jià)值取向?yàn)槔砟?。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事務(wù)和現(xiàn)象，嘗試合作地、有創(chuàng)意的探究和解決生活中的問題。熱愛祖國，珍視祖國的文化傳統(tǒng)和節(jié)日習(xí)俗。第三單元《安全地生活》情感態(tài)度價(jià)值觀：熱愛生命、熱愛生活。學(xué)會(huì)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說明問題。在教學(xué)過程中，要以教材提供的教育主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，去探究。引導(dǎo)學(xué)生在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。它的綜合性非常強(qiáng)。小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象充滿好奇。二、教材分析教材根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)精神編寫，教材具有綜合性、開放性、情感性等特點(diǎn)。情境對(duì)話：一般是經(jīng)過錘煉的真實(shí)生活的再現(xiàn)，幫助學(xué)生對(duì)自己得生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。認(rèn)識(shí)大自然有不可抗拒的一面，體會(huì)人們?cè)谖ｋy中團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。五、教法學(xué)法：品德與社會(huì)課程目標(biāo)的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸。：本課程的教學(xué)
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