【正文】 運算的教學結構:對數(shù)運算教育價值的理解,對數(shù)運算教學長段遞進式目標設計的理解,注重結構學習的整體性。整節(jié)課，她做到以學生為主體，把本課的教學目標巧妙地融合于學生的自創(chuàng)題目情境中。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和難預料性。教研組的老師們在活動中積極發(fā)言、討論、評課，提出了自己的見解。第五篇：小學數(shù)學教研活動記錄第一學期小學數(shù)學教研活動記錄開學初我組以學區(qū)教研工作計劃為指導思想，根據(jù)本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題，將乘法口訣及除法兩部分知識的學習，確定為本學期重點研究的內容。在關注上黑板做題的同學的同時應該關注其他的學生。以復習的方式導入，卻不是學生在復習。以后我們應努力的地方： A：加強計算、速算能力訓練； B：繼續(xù)努力管理、輔導好學困生； C：提高課堂效率，注意學優(yōu)生培養(yǎng)、訓練； D：落實課外小組活動。A：在訓練中注意習題的精而少，盡量針對不同的學生特點利用不同的訓練方法；B：對于學困生，在開始訓練時注意速度要慢，數(shù)學組時間： 11月2日活動主題： 如何系統(tǒng)地搞好期中復習參加人員： 全體數(shù)學教師 活 動 內 容期中考試將近，組織數(shù)學教師討論如何系統(tǒng)的有計劃的搞好復習工作；有的教師認為可以把知識以填空、選擇、計算、應用題的分類進行系統(tǒng)練習。吳麗紅：數(shù)學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數(shù)學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。盧靜：數(shù)學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布置復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發(fā)學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。要注意挖掘教材的智力因素教學中的智力因素很豐富，例題中有，習題中也有。老師怎樣進行調控，怎樣評價等；學生在操作活動中，老師要進行巡視指導，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學生用不同的方法解決問題。）紀律教育――→明確課前、課堂、課后學生學習行為，建章立制，課堂教學 中滲透強化學生培訓和數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。數(shù)運算教育價值取向的轉變.“新基礎教育”認為：數(shù)運算除了可以使學生掌握各種運算方法，形成相關的實際運用能力以外，還可以使學生學會有序、結構性地思考，養(yǎng)成有條理的思維習慣，并在此基礎上，學會用獨特的眼光去發(fā)現(xiàn)數(shù)學算式以及運算中的一般規(guī)律，從而了解數(shù)學發(fā)現(xiàn)的方法和基本的思想，學會根據(jù)具體情境，選擇恰當?shù)姆椒ǎM行靈活計算，從而建立判斷與選擇的自覺意識，形成靈活和敏捷的思維品質。引入數(shù)軸，可以在數(shù)軸上方便表示小數(shù)。吳老師在以下幾方面把握的比較好。激發(fā)了學生的興趣。然后讓孩子觀察，它們有什么不同的地方？怎樣分數(shù)可以寫成一位小數(shù)，怎樣 的分數(shù)可寫成兩位小數(shù)，通過表格的對比，孩子們馬上就能回答出來。五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。五年級數(shù)學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須借助于驗算才能提高正確率。強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發(fā)進取數(shù)學學習評價是對學生通過數(shù)學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環(huán)節(jié)。關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展。用兩種方法比較，并說明理由。關注不同學生的數(shù)學需要，提供選擇和發(fā)展的空間學生群體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數(shù)學發(fā)展。用兩種方法比較，并說明理由。課堂上在教學小數(shù)的讀法、找生活中的小數(shù)（課外資料）、小數(shù)在價格表示中的含義，這幾個環(huán)節(jié)，學生學得還比較扎實。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生充分感受生活中數(shù)學的應用，又把學到的新知應用到生活中去，讓學生進一步感受數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生好學的內動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，重視引導學生經歷知識的探究過程在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構知識，形成技能，發(fā)展思維。對于三年級學生來說小數(shù)是比較抽 象的數(shù)學概念，對第一次接觸小數(shù)的學生，相對來講就會有一定的難度和學習的負擔。2．利用課堂生成資源，促進有效教學整節(jié)課內容比較多，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。學生在這樣輕松愉快的環(huán)境中學到新 知，在愉悅的氛圍中提升了數(shù)學素養(yǎng)。（4）學生完成不了作業(yè)不好處理。D、注意課堂評價激勵功能的使用?？梢愿鶕?jù)情況重新調整知識的順序；可以結合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，學習解決問題的策略。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態(tài)，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動