【正文】 的學習過程中，學生通過自主畫一畫，分一分代表1元的正方形，初步感知了十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。學生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米 的含義環(huán)節(jié)中，周老師充分利用學生已經(jīng)熟悉以元作單位的小數(shù)表示的含義來引導(dǎo)學生實現(xiàn)知識的遷移，同時及時抓住生成資源，利用米尺引導(dǎo)學生分析、發(fā)現(xiàn)用米 表示的小數(shù)的含義，從而達到學生將新知識內(nèi)化為自己的知識體系的目的。（5）學生訓(xùn)練時間不充分。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現(xiàn)知識的整體效應(yīng)，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系和數(shù)學思想方法。通過一些基礎(chǔ)題，使他們有成功感，進而提高他們對數(shù)學學習的興趣。學生存在問題：計算能力差，理解應(yīng)用題能力差、基礎(chǔ)一般的學生多，學優(yōu)生少。對同學沒弄懂的問題沒有重點進行講解。第一次：活動時間9月16日在此次會上老師們共同探討了教學中的困惑，共同制定出了本學期教研活動計劃。第五次：活動時間10月26日我們五六年級數(shù)學教研組開了一次教學研究活動。第八次：活動時間12月10日參加區(qū)“小學數(shù)學教研活動月”聽小學數(shù)學教研員易虹輝老師宣讀了由教育局頒發(fā)的文件“關(guān)于在全區(qū)開展小學數(shù)學教研活動月的通知”，布置了活動月的具體工作。陳老師講：我非常榮幸的在教研組里承擔了一節(jié)研究課。結(jié)合年級、學科特點和教研組的實際情況，制定出了本學期教研計劃。課堂中缺乏師生的互動和反饋。有的教師認為，我校學生基礎(chǔ)較差，我們應(yīng)以課本為主線，以課本為陣地。長此以往，他們就逐步轉(zhuǎn)入主動思維的狀態(tài)。課堂教學要突出重點要抓住教材中本質(zhì)的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中 突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導(dǎo)學生舉一反三?；顒訒r間：2015年4月30日 地點:會議室主題:《研討期中質(zhì)量檢測的問題》 人員:全體數(shù)學教師 活動內(nèi)容：（1）兩級分化嚴重，優(yōu)生數(shù)上升，中間斷層，差生數(shù)目增加。小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。葉華：《小數(shù)的初步認識》是三年級學生首次接觸小數(shù)，比較抽象的，殷老師通過介紹超市里的常見物品價格顯示的數(shù)字，引入小數(shù)，非常貼切。二、對各年級教學中的問題進行了討論。二、對各年級教學中的問題進行了討論。三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。三年級學生數(shù)學學習能力診斷中關(guān)于“根據(jù)問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應(yīng)該連幾項。對于這節(jié)課感觸頗多，現(xiàn)談?wù)勛约簬c看法；注重了數(shù)學知識在生活中的應(yīng)用小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是學生，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)。發(fā)揮學生已有的生活經(jīng)驗在教學中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學生生 活實際的情景，借助學生熟悉的商場價格標簽，感悟小數(shù)的含義，體會數(shù)學回歸生活，讓每一個知識點都充滿生活的氣息。（2）學生的主動性不強，沒有學習興趣，動力不行，行為習慣不好。教學新 知識就必須注意提用學生的已有的舊知識，引導(dǎo)學生認識新知識的生長點、新舊 知識的銜接點和轉(zhuǎn)化點，只有這樣才能真正的突出重點。積極為學困生創(chuàng)造思維的條件。我們對于稍難的題，訓(xùn)練上應(yīng)重視，但應(yīng)注意量的掌握應(yīng)該少。語速過快。力求加強各校之間的合作，發(fā)現(xiàn)和解決教學中的困惑和新問題，挖掘潛能，提高教學水平，促進課堂教學效率的提升。通過這節(jié)課，不但鍛煉了我上課的技能，同時，在我們教研的老師們真誠的提出我這節(jié)課的不足時，我又一次感到了收獲的喜悅。聽喻沛執(zhí)教了示范課《分數(shù)應(yīng)用題的整理與復(fù)習》，還聽了特級教師盛建武老師結(jié)合示范課為大家作了題為《怎樣上數(shù)學課》的主題講座。通過大家的研究，和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解，同時，在后來的教學中我也改進不少，這節(jié)課使我收益非淺。作為一名區(qū)教研組成員，我積極參加區(qū)教研活動，學習新的教學方法和教學理念，及時傳達給學區(qū)教研組的教師們，使每位教師及時了解區(qū)教研組活動內(nèi)容、精神并在教學中努力嘗試，達到共同提高的目的。提問的語言不規(guī)范。張莊中心小學教研組活動記錄數(shù)學組時間： 11月18日 活動主題： 期中考試總結(jié) 參加人員： 全體數(shù)學教師 活 動 內(nèi) 容：本次期中考試各個年級學生都完成了基本的教學任務(wù)，學生的整體水平正常。葉華：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優(yōu)生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務(wù)。可以根據(jù)情況重新調(diào)整知識的順序；可以結(jié)合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學的價值，學習解決問題的策略。（4）學生完成不了作業(yè)不好處理。2．利用課堂生成資源，促進有效教學整節(jié)課內(nèi)容比較多，大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。通過這個環(huán)節(jié)，讓學生充分感受生活中數(shù)學的應(yīng)用，又把學到的新知應(yīng)用到生活中去，讓學生進一步感受數(shù)學就在身邊，從而激發(fā)學生好學的內(nèi)動力，培養(yǎng)學生的學習興趣，重視引導(dǎo)學生經(jīng)歷知識的探究過程在教學中，我們要適時地給學生提供足夠的時空去體驗和探究，讓學生主動建構(gòu)知識，形成技能，發(fā)展思維。用兩種方法比較，并