【正文】 1917 年，中華職業(yè)教育社成立，這是當(dāng)時我國惟一的職業(yè)輔導(dǎo)機構(gòu)。第二天，他們倆人都沒有到校。貫徹要求：在心理健康教育過程中，尤其是個別教育與輔導(dǎo)過程中，學(xué)生會向教育者泄露很多個人的秘密、隱私、缺陷，以及由此而產(chǎn)生的心理和行為的困擾、矛盾沖突等。因此，兩者既不能混為一談，也不能相互替代。臨床診斷以本人或他人是否觀察或檢測到某些心理疾病的癥狀和致病因素，來判斷人的心理健康狀況。也就是說，健康應(yīng)包括生理、心理和社會適應(yīng)等幾方面。具體方法有：理性情緒療法認(rèn)知轉(zhuǎn)變法自我指導(dǎo)訓(xùn)練法應(yīng)對技巧訓(xùn)練法隱匿示范法等。9簡述心理咨詢的任務(wù)。（2）進行心理治療，一般可采用支持療法和脫敏療法，幫助學(xué)生逐漸減輕厭學(xué)情緒和恐懼感；3）指導(dǎo)家長調(diào)整教育態(tài)度與方式，多關(guān)心、理解孩子，主動與老師保持聯(lián)系，相互配合，改善教育環(huán)境；（4）藥物治療，對癥狀較嚴(yán)重的患者可由醫(yī)生開一些抗焦慮藥物作為輔助性治療。即心理診斷能力、心理輔導(dǎo)能力和心理咨詢能力。答：上下級關(guān)系同事關(guān)系師生關(guān)系領(lǐng)導(dǎo)者之間的關(guān)系同學(xué)之間的關(guān)系8簡述人際關(guān)系中的心理成分（因素）。答：教學(xué)心理衛(wèi)生原則包括積極情緒原則、成功體驗原則、合理負(fù)擔(dān)原則、民主自治原則。答：影響課堂教學(xué)效果的外因主要是教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)模式、課堂氣氛和師生關(guān)系三個方面。80、簡述教師中存在的不良性格。7談?wù)剳?yīng)如何矯治嫉妒性格？答：①加強自身內(nèi)在的修養(yǎng)。第二，向性說（瑞士的心理學(xué)家容格提出）（1）外傾性；（2）內(nèi)傾性；3）中間型。性格的意志特征：即對自己的行為調(diào)節(jié)和控制方面的性格特征。7簡述性格的涵義。7簡述情感的一般功能。（2）深入實踐，調(diào)查研究，對認(rèn)識現(xiàn)象盡量有較全面的和深入的了解。即把那些要求別人的期望標(biāo)準(zhǔn)用到自己身上，體會一下被別人苛求的感受。答：完美主義傾向。（2）確定發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)間接興趣。第一，自發(fā)的應(yīng)對方式。第三，開展心理衛(wèi)生知識的宣傳、普及工作，開展面向廣大群眾的咨詢服務(wù)活動，以增進廣大人民群眾的心理健康水平。答：第一，我國春秋戰(zhàn)國時期的許多著名思想家都對心理健康和心理衛(wèi)生問題有過精辟的論述。答：不健康的心理依據(jù)心理功能受阻的程度，一般分為：心理問題、心理障礙、心理疾?。?）心理問題（2）心理障礙（3）心理疾病5簡述西方心理衛(wèi)生運動的歷史（起源、發(fā)展、典型人物等）。*5什么人需要心理咨詢的幫助？答：第一、有心理困難以及輕度神經(jīng)癥患者。（2）開放自我。設(shè)計程序：（1）明確目標(biāo)確定輔導(dǎo)活動的目標(biāo)要做到具有明確，具有較強的可操作性。答：（1）針對性原則。確定問題的程度。第二，在師生沖突不可避免時，教師要冷靜，防止沖突加劇。要尊重同事的勞動，維護同事的威信，同同一學(xué)科的教師要團結(jié)互助，互相學(xué)習(xí)，同一年級不同學(xué)科的教師，要密切配合。*3簡述人際關(guān)系對心理健康的影響。答：（一）充分利用知識作載體創(chuàng)造力的形成必須以一定的知識為媒介和載體。增加教學(xué)管理中的科技含量，提高教學(xué)活動的效果。*3教學(xué)中如何貫徹積極情緒這一心理衛(wèi)生原則？答：（1）教師本身先要有一個積極的情緒體驗，同時要有較強的感染力。答：內(nèi)因方面：影響學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素主要包括智力因素和非智力因素兩大類。（2）要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。實踐鍛煉，磨練性格。*2性格與身心疾病的關(guān)系。*2好教師應(yīng)具有什么特征？答：第一、控制班級的能力；第二、對學(xué)生個人關(guān)心和同情；第三、把課程教好，使學(xué)生學(xué)懂學(xué)會。促進人際關(guān)系的改善。充分發(fā)揮表情的作用。能敏銳地感知和洞察學(xué)生的心理和行為。我國心理健康教育工作者應(yīng)具有的8項人格特征①愛心。⒀在預(yù)防藥物濫用、防止隨意將學(xué)生除名和維護學(xué)校紀(jì)律方面承擔(dān)主要責(zé)任。⑸通過多種方式協(xié)助學(xué)校對教師和員工的管理。四、簡答題心理健康教育工作者的職責(zé)心理健康教育的目標(biāo)和任務(wù)決定了心理健康教師的職責(zé)是：為提高青少年的心理素質(zhì)和心理健康水平，促進青少年身心的全面和諧發(fā)展服務(wù)，以實現(xiàn)其潛能的最大發(fā)揮。根據(jù)社會心理環(huán)境的性質(zhì)，可以把它粗略劃分為社會組織環(huán)境和社會輿論環(huán)境。一個好的輿論環(huán)境，是一種促進的社會推力，引導(dǎo)積極向上的風(fēng)氣，能有效地促進心理健康教育工作的開展；不良的輿論環(huán)境，則可能導(dǎo)致人心渙散，方向誤導(dǎo)，降低凝聚力，給心理健康教育工作的開展帶來種種無形的障礙。社會教育系統(tǒng)承擔(dān)著優(yōu)化社會心理環(huán)境，社會環(huán)境對個體心理健康發(fā)展的影響社會環(huán)境對心理健康教育的影響，最直接的體現(xiàn)就是心理健康教育開展的時代性和社會性。影響個體心理健康發(fā)展水平的家庭因素（一）家庭結(jié)構(gòu)，所謂家庭結(jié)構(gòu)，是指家庭的外在形態(tài)特征，如家庭結(jié)構(gòu)的完整性、兄弟姐妹的多少、家庭的社會經(jīng)濟地位等。課堂心理氣氛是在課堂教與學(xué)的過程中，由于師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的，是課堂活動中教師、學(xué)生的心理過程與個性特征之間的中介環(huán)節(jié)。團體活動則是運用教育性、信息性和問題解決過程來組織一系列的活動。第二階段，對來訪者的心理狀態(tài)進行評估。四、簡答題心理咨詢與輔導(dǎo)的涵義從狹義來看，心理咨詢與輔導(dǎo)是一個專業(yè)化的助人自助過程。心理健康教育課程要通過各種活動和情景，讓學(xué)生體驗各種情緒反應(yīng)，學(xué)會調(diào)節(jié)和合理宣泄不良情緒。人們對課程的理解有廣義和狹義兩種。要幫助、指導(dǎo)子女學(xué)會理解和尊重父母，并幫助他們有效地與父母溝通。在學(xué)校常請假，騙班主任，學(xué)習(xí)成績差，班主任和任課老師經(jīng)常在班上公開批評她，但她滿不在乎，老師因此都很討厭她，她見了老師也不問好。（三）資源管理策略，學(xué)習(xí)的時間，付出的努力，他人的幫助等，都屬于學(xué)習(xí)資源。認(rèn)知策略主要包括復(fù)述策略、組織策略、精細(xì)加工策略、支持策略等四個方面。在教學(xué)活動中，準(zhǔn)確闡述知識的意義和價值是激發(fā)學(xué)生求知欲、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動機的有效途徑之一。所謂同伴關(guān)系的教育與輔導(dǎo)是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，指導(dǎo)、教育學(xué)生與人和睦相處，培養(yǎng)他們相互尊重、換位思考的交往意識和習(xí)慣，使他們養(yǎng)成理解、友善、信任、寬容等良好性格特征，在與人交往的實踐中，不斷提高自己的交往能力的一種教育活動。要使學(xué)生認(rèn)識到：在任何家庭里，父母與孩子之間都會出現(xiàn)矛盾或沖突。教師改善師生關(guān)系的方法措施是：（一）更新教育觀念，尊重每一位學(xué)生的人格；（二）注重師生互動，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)；（三）充分利用課余時間，促進師生的自由交往；（四）采取民主的教育態(tài)度，促進自身的教育行為；（五）了解學(xué)生的需要，培養(yǎng)良好的人格品質(zhì)。我國心理健康教育發(fā)展的問題；思想觀念上重視不夠不同地區(qū)間差異較大專業(yè)化隊伍尚待建立理論指導(dǎo)力尚顯不足實際操作規(guī)范性不高我國心理健康教育發(fā)展的展望（一）心理健康教育的制度化；（二）心理健康教育的普遍化；（三）心理健康教育的科技化；（四）心理健康教育的專業(yè)化；（五）心理健康教育的中國化。1982年，北京師范大學(xué)率先成立心理測量與咨詢服務(wù)中心，開展心理健康教育；1989年，上海市成立了中小學(xué)心理輔導(dǎo)學(xué)會，該協(xié)會是全國最早以推廣、研究、普及提高中小學(xué)、幼兒園心理健康教育工作為宗旨的專業(yè)性學(xué)術(shù)團體，為上海市乃至全國心理健康教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。1936年4月，“中國心理衛(wèi)生協(xié)會”在南京正式成立，從而揭開了中國心理衛(wèi)生運動的序幕。最近，班主任楊老師發(fā)現(xiàn)小麗上課心不在焉，好像心事重重，就找小麗談話，小麗猶豫了一會兒，才告訴老師，小明最近給她寫了封求愛信，她不知道該怎么辦？楊老師讓小麗把信交給他，小麗先是不愿意，楊老師說，你要不交，我就找你家長來，小麗害怕老師叫家長，就把信交給了楊老師。也可以說，這是心理健康教育的精髓所在。兩者的相同點：（1）他們都是全面發(fā)展教育的組成部分；（2）工作對象都是正在成長發(fā)展的學(xué)生；（3）根本目的都是促進學(xué)生全面發(fā)展和整體素質(zhì)的全面提高。制定心理健康標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)：統(tǒng)計常模社會規(guī)范生活適應(yīng)臨床診斷主觀經(jīng)驗（一）心理健康標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)界定:智力正常是基礎(chǔ)，關(guān)系協(xié)調(diào)是關(guān)鍵，情緒狀態(tài)是表現(xiàn)，人格完善是結(jié)果。自我意識正確人際關(guān)系和諧生活平衡積極社會適應(yīng)良好情緒樂觀向上人格統(tǒng)一完整智力水平正常四、簡答題心理健康教育的基本涵義：教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》很明確的對心理健康教育進行了定義：“中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)學(xué)生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是落實跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。兩者的聯(lián)系：心理健康教育和德育具有緊密的聯(lián)系。（2）強調(diào)差異性，也就是要求心理健康教育同學(xué)校教育教學(xué)工作一樣，因材施教，有的放矢，重視個別差異，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點和自身發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，使每個學(xué)生的心理健康水平得以提高，最終實現(xiàn)全體學(xué)生心理素質(zhì)的提高。當(dāng)天晚自習(xí)，楊老師以這封信為依據(jù)，在全班同學(xué)面前公開批評他們兩人談戀愛。1944年，我國醫(yī)學(xué)心理學(xué)創(chuàng)始人，中國心理衛(wèi)生學(xué)會發(fā)起人之一的丁瓚，創(chuàng)辦了我國第一個心理衛(wèi)生實驗室、咨詢所和門診部，開展較為系統(tǒng)的心理衛(wèi)生和醫(yī)療工作。心理健康教育的初步探索： 進入20世紀(jì)90年代以來，隨著改革開放的擴大，一些學(xué)者走出國門，到海外系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理咨詢與輔導(dǎo)；同時，國外與港臺的學(xué)者也陸續(xù)到內(nèi)地講學(xué)，推動了大陸心理健康教育事業(yè)的發(fā)展。五、案例分析以你所在的學(xué)校為例，談?wù)勀壳拔覈兄袑W(xué)心理健康教育工作中存在的主要問題并提出相應(yīng)的對策建議。親子關(guān)系教育與輔導(dǎo)的涵義與措施A．親子關(guān)系教育與輔導(dǎo)的涵義【識記】：親子關(guān)系是指父母與其親生子女、養(yǎng)子女或繼子女之間的關(guān)系。美好的家庭不是沒有矛盾和沖突，而是善于解決、處理矛盾或沖突。B．同伴關(guān)系教育與輔導(dǎo)的措施【領(lǐng)會】：解決學(xué)生同伴關(guān)系中的沖突，對學(xué)生進行同伴關(guān)系的教育，可以從以下幾個方面入手：（一）充分利用課堂教學(xué)，促進同伴之間的互動；（二）了解學(xué)生同伴關(guān)系的現(xiàn)狀，公正及時地處理同伴沖突；（三）建立班級活動的規(guī)則，重視和利用非正式團體；（四）創(chuàng)設(shè)積極向上的班風(fēng)，促進良好的同伴關(guān)系，同伴關(guān)系主要發(fā)生在班級環(huán)境中，因此班風(fēng)對同伴關(guān)系的性質(zhì)具有重要作用；（五）提高人際認(rèn)知水平，調(diào)整交往認(rèn)知結(jié)構(gòu)；（六）學(xué)習(xí)社會交往技能，主動參與交往活動。（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：學(xué)習(xí)興趣不僅使學(xué)生渴望獲得知識，具有促進學(xué)習(xí)的作用，而且在學(xué)習(xí)過程中伴隨愉快的情緒體驗，有利于產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的需要。復(fù)述策略復(fù)述是指為了保持信息而對信息進行多次重復(fù)的過程。資源管理策略是幫助學(xué)生有效地管理和利用好這些資源，以提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。吳倩平時我行我素，獨來獨往，很少參加班級活動，在高中只與同座和另一位同學(xué)有交往，還時常鬧別扭。要使學(xué)生認(rèn)識到：（1）在任何家庭里，父母與孩子之間都會出現(xiàn)矛盾或沖突。廣義的課程是指學(xué)習(xí)者在學(xué)校情境中獲得的全部經(jīng)驗；狹義的課程是指各級各類學(xué)校為實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其進程，它包括整體規(guī)劃（即教學(xué)計劃）、課程標(biāo)準(zhǔn)（即教學(xué)大綱）、課程內(nèi)容（即教材）心理健康教育課程的目標(biāo)心理健康教育課程的總目標(biāo)也就是心理健康教育的目標(biāo)，它的實現(xiàn)有賴于各種類型的心理健康教育課程具體目標(biāo)的實現(xiàn)。社會經(jīng)驗要素：教育就是要把人培養(yǎng)成為社會的人，讓學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)社會，與人合作。它是由受過專業(yè)訓(xùn)練的咨詢員應(yīng)用心理學(xué)原理及技術(shù)和方法，幫助來訪者了解自己，引導(dǎo)他適應(yīng)環(huán)境，與人建立和諧關(guān)系，發(fā)揮長處，成為一個內(nèi)心平和，對社會有貢獻的人。即對來訪者的各種能力、求助問題、求助動機進行評價，并根據(jù)評價結(jié)果做出進一步的計劃和安排。團體咨詢與活動的功教育的功能；團體咨詢與團體活動都具有一般性教育功能。課堂心理氣氛的營造策略課堂心理氣氛是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)賴以發(fā)生的心理背景。家庭社會經(jīng)濟地位影響個體的心理健康水平。（一）社會生活事件影響心理健康（二）社會發(fā)展變化影響心理健康優(yōu)化心理健康教育環(huán)境的必要性社會環(huán)境包括很多方面，對于心理健康教育來說，物理環(huán)境固然重要，但更重要的是有意義的、積極向上的心理環(huán)境。心理教育對象的三級預(yù)防初級預(yù)防對象是針對一般學(xué)生和適應(yīng)困難學(xué)生進行一般輔導(dǎo)；二級預(yù)防對象是針對瀕臨偏差行為邊緣的學(xué)生進行較專業(yè)的輔導(dǎo)咨詢；三級預(yù)防對象是針對偏差行為和嚴(yán)重品行困難學(xué)生進行專業(yè)的矯正咨詢和身心康復(fù)。社會組織環(huán)境主要指社會各個機構(gòu)、社會組織制度所形成的整體風(fēng)氣和氛圍，各相關(guān)機構(gòu)攜手并肩所營造的環(huán)境。（一）為學(xué)校服務(wù)心理健康教育工作者對學(xué)校教育、教學(xué)工作及日常管理提供指導(dǎo)、參謀、咨詢和決策服務(wù)，促使學(xué)校教育教學(xué)和管理工作更符合教育規(guī)律，符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。⑹在教學(xué)計劃和行為管理方面提出指導(dǎo)性意見，特別是幫助任課教師促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成就和智力發(fā)展。⒁為學(xué)校決策及發(fā)展校內(nèi)、校外關(guān)系提供必要的心理學(xué)知識。熱愛學(xué)生，喜歡學(xué)生，對學(xué)生有真誠的愛。⑥樂觀。利用動作表達(dá)積極情感?？酥苹蚝侠硇共涣嫉那楦校龠M身心健康。第四、耐心；第五、教的方式讓人有興趣，鼓勵學(xué)生的熱情和信心，使他們學(xué)會；第六、行為上高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生尊敬。答：心身醫(yī)學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，盡管人們的性格千差萬別，但其中又有共同的方面，性格對人體疾病，尤其是身心疾病的發(fā)生、發(fā)展合病程的轉(zhuǎn)歸都有明顯的影響，身心醫(yī)學(xué)家巴登研究發(fā)現(xiàn)，同一疾病的患者往往具有類似的性格特點。*2談?wù)劶刀实漠a(chǎn)生原因及其克服方法。（3）合理地運用鼓勵性評價，增強學(xué)生的成功體驗。（1）智力因素反映的主要是人們的認(rèn)識水平，是遺傳素質(zhì)和后天環(huán)境、教育影響的共同結(jié)果。（2）教師的教態(tài)要親切、熱情、和藹可親，教學(xué)語言要生動活潑、富有幽默感。提高課堂教學(xué)的效率，減少課外練習(xí)的負(fù)擔(dān)。一方面，知識越豐富，聯(lián)想也就越豐富，解決問題的思路就越開闊；另一方面，有關(guān)創(chuàng)造方法和技巧的知識越豐富，創(chuàng)造的成果就會越豐富，水平也就越高。答：良好的人際關(guān)系有助于滿足基本的心理需要良好的人際關(guān)系可使