【正文】 實(shí)事求是地評(píng)價(jià)，要求既充分肯定成績(jī)，也要恰如其分地指出缺點(diǎn)。第三，評(píng)價(jià)應(yīng)緊緊抓住教師的活動(dòng)與學(xué)生的反應(yīng)兩個(gè)方面，并找出它們之間的必然聯(lián)系。具體進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)注意如下幾點(diǎn)： 第一，做好評(píng)價(jià)前的準(zhǔn)備。（二）定性評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)是在課后以集體口頭評(píng)議的方式，對(duì)地理教師的授課質(zhì)量進(jìn)行全面而有重點(diǎn)的評(píng)價(jià)。如此可組成一個(gè)模糊矩陣。由前面所述的地理教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，可繪制成評(píng)價(jià)表（見(jiàn)下表），按表中所列6個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目逐項(xiàng)評(píng)分。定量評(píng)價(jià)的方法很多，這里主要介紹“標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分法”和“模糊數(shù)學(xué)綜合評(píng)分法”。通過(guò)課堂教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。（3）教學(xué)地圖、地理圖表、地理教具與手段選擇合理，運(yùn)用恰當(dāng)熟練。3．教學(xué)結(jié)構(gòu)與師生活動(dòng)（1）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理。具體要求是：教學(xué)目標(biāo)陳述詳細(xì)、明確，可觀察、可測(cè)量。3．整體性原則 整體性原則是指在確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目和要點(diǎn)時(shí)要從整體著眼，全面考慮。二、地理教師授課質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本指標(biāo)（一）確定評(píng)價(jià)指標(biāo)的原則制定科學(xué)評(píng)價(jià)地理教師教學(xué)質(zhì)量的基本指標(biāo)，對(duì)于評(píng)價(jià)功能的有效發(fā)揮具有十分重要的意義。（二）從評(píng)價(jià)中明確地理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)地理教師不斷改進(jìn)教學(xué)進(jìn)行地理教學(xué)評(píng)價(jià)，總要制訂一系列評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)都是依據(jù)一定的教育思想和地理教學(xué)目的制定出來(lái)的，一般都體現(xiàn)出地理教學(xué)的方向性。③給地理教師的教學(xué)質(zhì)量以恰如其分的評(píng)價(jià)，記載教師教學(xué)的長(zhǎng)處和成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)地理教學(xué)骨干；給教師提供教學(xué)中存在問(wèn)題的信息，促進(jìn)教師不斷自我完善與提高。第五篇：地理教學(xué)評(píng)價(jià)論地理教學(xué)評(píng)價(jià)論地理教學(xué)評(píng)價(jià)是地理教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中，師生的思想及情感交流往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散。C、整體效果14．系統(tǒng)、有序，效果明顯。6．教學(xué)民主，尊重、理解、激勵(lì)學(xué)生，師生互動(dòng)，反饋與調(diào)控及時(shí)。16．形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性相結(jié)合。8．突出人地關(guān)系、注重空間關(guān)系等，體現(xiàn)地理特色。理解了新課程評(píng)價(jià)的核心理念，我們?cè)诮虒W(xué)中才能更好地實(shí)踐新課程改革。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)這是歷史課堂教學(xué)評(píng)價(jià)核心，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)狀態(tài)：課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位主要通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)體現(xiàn)出來(lái)。注重歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)方法的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中并不是簡(jiǎn)單地運(yùn)用某一種固定的評(píng)價(jià)方式，往往會(huì)根據(jù)不同的情況多種方法并用，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高學(xué)生的信息素養(yǎng)做努力。Blog可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)展示作品和交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，可以幫學(xué)生建立一個(gè)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程的“電子檔案袋”，并可以讓更多的人參與到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中來(lái)。這樣能使學(xué)生獲得成功的喜悅感，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而保持他們良好的心態(tài)和學(xué)習(xí)的自信心。師評(píng)也可以從專業(yè)的角度對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行肯定或糾正，讓學(xué)生更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、改進(jìn)和完善信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，提高教學(xué)質(zhì)量信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的原則是有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，改進(jìn)和提高信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。這種過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)提高學(xué)生信息素養(yǎng)和改善信息技術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)效果有積極的作用。應(yīng)不斷完善和創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)方式，逐步建立起一套適合本學(xué)科特色的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。找到在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了失誤，以便能有的放矢地加以解決。如空間想象能力、邏輯思維能力、識(shí)圖能力、繪圖能力、運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、運(yùn)用地理規(guī)律解釋地理現(xiàn)象的能力等，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和敏捷性，增強(qiáng)學(xué)生的地理意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的考試成績(jī)轉(zhuǎn)化成標(biāo)準(zhǔn)分，以消除不同學(xué)科的考試以及同一學(xué)科的不同類型考試之間不能用原始分?jǐn)?shù)比較的弊端。在地理教學(xué)中，教師則扮演權(quán)威代言人的角色，將自己的各種經(jīng)驗(yàn)、概念、或理論編成“問(wèn)題程序”和“標(biāo)準(zhǔn)答案”灌輸給學(xué)生，忽視學(xué)生是一個(gè)富有豐富情感、具有個(gè)性差異的社會(huì)人。書面知識(shí)型考試是傳統(tǒng)的方法，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)是依據(jù)每學(xué)期一次或兩次考試的分?jǐn)?shù)作為價(jià)值的判斷。我認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)不可否認(rèn)的有其有利之處，但是表現(xiàn)出來(lái)更多的是它的弊端，在由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端甚至成為了教學(xué)改革的羈絆。所以構(gòu)建適應(yīng)素質(zhì)教育要求的中學(xué)地理教學(xué)評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面性、評(píng)價(jià)方式的科學(xué)性和評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性，才能更好地指引、改進(jìn)我們的教學(xué)。這種把教學(xué)成績(jī)按一二次考試分?jǐn)?shù)排隊(duì)的單一的評(píng)價(jià)方法，使基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征逐步被扭曲，偏離了教育的方向，背離了教育教學(xué)的基本規(guī)律和青少年的身心發(fā)展規(guī)律并在一定程度上破壞了教育教學(xué)秩序和規(guī)范，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的片面發(fā)展，“高分低能”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。最后的結(jié)果，必然導(dǎo)致學(xué)生成為一個(gè)缺乏創(chuàng)造力、單一、封閉、模式化的“機(jī)器人”。第二，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。第四，對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。逐步形成自我評(píng)價(jià)、自我教育的能力。同時(shí)，有效地進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量將起著舉足輕重的作用。建立科學(xué)的學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教學(xué)達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果；適當(dāng)、及時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)也可以讓學(xué)生在課堂上更活躍，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力，從而達(dá)成理想的教學(xué)目標(biāo)，形成學(xué)生良好的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有評(píng)價(jià)主體的多元性，評(píng)價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性以及評(píng)價(jià)手段、評(píng)價(jià)方法的多樣性。多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)是一種更綜合的評(píng)價(jià)方式，能比較全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和收獲。開(kāi)展多樣化評(píng)價(jià)的方法應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式應(yīng)采用多樣化的教學(xué)評(píng)價(jià)。美國(guó)學(xué)者林（）和格朗倫德（）系統(tǒng)地總結(jié)了成長(zhǎng)記錄袋的優(yōu)勢(shì)：由于成長(zhǎng)記錄袋是由課堂教學(xué)的產(chǎn)品組成，所以很容易和教學(xué)結(jié)合起來(lái)；成長(zhǎng)記錄袋可以為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)；成長(zhǎng)記錄袋可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并且可以提高學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品優(yōu)點(diǎn)和不足的技能；成長(zhǎng)記錄袋可以幫助學(xué)生擔(dān)負(fù)起確定目標(biāo)和評(píng)價(jià)自身進(jìn)步的責(zé)任；成長(zhǎng)記錄袋可以為教師、學(xué)生提供合作和反思學(xué)生進(jìn)步的機(jī)會(huì)；成長(zhǎng)記錄袋可以通過(guò)展示學(xué)生的作品成為一種與家長(zhǎng)溝通的有效方式；成長(zhǎng)記錄袋可以創(chuàng)建一種以學(xué)生為中心的家長(zhǎng)會(huì)機(jī)制；成長(zhǎng)記錄袋可以向家長(zhǎng)展示學(xué)生一段時(shí)期以來(lái)的發(fā)展情況和當(dāng)前所具備的技能。結(jié)語(yǔ)：信息技術(shù)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，知識(shí)涉及面廣，技能綜合性強(qiáng)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以照搬，更沒(méi)有普遍的規(guī)律可以遵循。評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)方式要靈活多樣，如綜合采用觀察、記錄、調(diào)查、訪問(wèn)、討論、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、考試評(píng)議、檔案等方法，教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法相結(jié)合。學(xué)生合作學(xué)習(xí)狀態(tài)：合作學(xué)習(xí)是否具有目的性：是否帶著問(wèn)題討論，有明確目的性，討論的問(wèn)題是否有討論的價(jià)值和必要。第四篇：地理教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)地理教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)地理教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1．能正確解讀地理課標(biāo)的陳述結(jié)構(gòu)、分析課標(biāo)要求。三、教學(xué)策略設(shè)計(jì)9．能體現(xiàn)基本課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)所隱含的認(rèn)知規(guī)律。五、整體設(shè)計(jì)17．系統(tǒng)、全面、有序、反饋。7．傳統(tǒng)與現(xiàn)代地理媒體、傳統(tǒng)與現(xiàn)代地理教學(xué)方法匹配、恰當(dāng)。D、特色創(chuàng)新15．體現(xiàn)教師個(gè)人的風(fēng)格、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生特點(diǎn)，有獨(dú)創(chuàng)性。（4）記錄和反思學(xué)生見(jiàn)解。通過(guò)地理教學(xué)評(píng)價(jià)，可以把握地理教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并在對(duì)地理教學(xué)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)深刻分析的基礎(chǔ)上，獲得地理教學(xué)