【正文】 教師可以定期從學(xué)生的錯(cuò)題本上選擇重點(diǎn)突出、有典型意義的錯(cuò)題，根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行障礙診斷，并提出相應(yīng)的措施，從而使學(xué)生對教材的重難點(diǎn)知識掌握得更加牢固。、整理錯(cuò)題本。通過對學(xué)生群體進(jìn)行合理劃分，不僅為學(xué)生營造一個(gè)互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，也讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)上你追我趕中，共同進(jìn)步，也促進(jìn)了學(xué)生之間和諧關(guān)系的建立，最終達(dá)到較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。對好的作業(yè)要予以表揚(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行面批。并利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心，鼓勵(lì)他們克服心理障礙，只要他們有所進(jìn)步，就給予肯定和鼓勵(lì)。人們常說：“興趣是最好的老師。利用課余時(shí)間對他們多付出些關(guān)心和愛心。結(jié)合上學(xué)期期末考試成績，制定本學(xué)期教師教學(xué)目標(biāo)，確定本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)名單。而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。由教師帶領(lǐng)觀察到只給“觀察提示”的半獨(dú)立觀察，到完全獨(dú)立觀察，使學(xué)生逐步掌握通過觀察比較，做出判斷，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的觀察方法。其次是教會學(xué)生觀察題型，正確運(yùn)用定律、性質(zhì)，使計(jì)算簡便。學(xué)生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。慢慢地，一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組在熱心家長的幫助下成立了。教師在課堂上的提問要控制思維的層次，讓后進(jìn)生有話可說。如：讓他們替老師提小黑板，幫學(xué)生發(fā)作業(yè)本，為大家管理電腦桌的鑰匙，拾一拾衛(wèi)生區(qū)的碎紙屑等一些力所能及的事情。讓他們感受到教師沒有冷落他們，他們的抑郁心理就會減輕。讓他們明確不是因?yàn)樽约耗X子笨，而是學(xué)習(xí)方法不對頭，功夫不到家，歸根結(jié)底是非智力因素未能得到很好的培養(yǎng)。要多同情、多理解、多照顧，要及時(shí)、正確地進(jìn)行評價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，這樣，他們的“懼怕”和“對抗”心理才會逐漸消失，學(xué)習(xí)的自信心才會不斷提高。除了在學(xué)科知識點(diǎn)上及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差外，還需有意識、有計(jì)劃、有步驟地培養(yǎng)后進(jìn)生的意志和毅力。他們之所以成為后進(jìn)生，主要有以下原因：沒有形成良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；對學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動性差；學(xué)習(xí)能力弱。（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣教學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活，將生活中的一些實(shí)際問題通過多媒體輔助教學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，能夠極大地引起學(xué)生探討知識的興趣。因此，教學(xué)中，我們教師有必要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化小組交流與合作，改變以往教學(xué)中“教師滿堂講，學(xué)生被動聽”的單一教學(xué)局面，促進(jìn)各個(gè)層次的學(xué)生的共同發(fā)展。教學(xué)方法要靈活多變，把有意義接受學(xué)習(xí)和有意義探究學(xué)習(xí)相結(jié)合，防止機(jī)械接受學(xué)習(xí)和機(jī)械探究學(xué)習(xí)。[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的發(fā)展是源于生活的，感悟數(shù)學(xué)服務(wù)于生活，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力，增強(qiáng)審美意識。古人云“不前深淵，不得其珠。因此，教師要在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，言傳身教，起楷模作用。讓情感在這里交融，知識在這里增值。讓做得好的學(xué)生體驗(yàn)成就感，從而激勵(lì)其向更好的方面發(fā)展。對于寫字姿勢不好的學(xué)生隨時(shí)糾正，同時(shí)講一些危害性。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，包括那些內(nèi)容呢？在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦磚研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考，克服困難的精神，認(rèn)真仔細(xì)、書寫整潔，自覺檢查的習(xí)慣”。總之，對學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。學(xué)生從生活實(shí)踐中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的實(shí)用性。“好表揚(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn)。三、隨時(shí)與學(xué)生交心“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時(shí)告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)：新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的機(jī)會要盡量多一些，師生共同融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。特別在小學(xué)，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還極不成熟，教師的言行對學(xué)生的影響會產(chǎn)生很大的正向作用，所以在課堂上，教師不能擺著“師尊”的“架子”，語言應(yīng)該友善親切，態(tài)度應(yīng)該和藹可親，無論是講授知識還是與學(xué)生交談，輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，都應(yīng)充分尊重和熱愛學(xué)生的一切需要，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。二、關(guān)注留守兒童現(xiàn)在農(nóng)村的好多父母多數(shù)外出打工，孩子扔給爺爺奶奶，導(dǎo)致在老人的寵愛下，放任自如，家庭作業(yè)不聞不問，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差。參考文獻(xiàn)：[1]張興筑“.興趣”為數(shù)學(xué)教學(xué)添雙翼[J].新課程（教研），2010（3）.[2][J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2011（2）.第二篇：提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有效策略來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)青嶺小學(xué)羅汝環(huán)【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)方法；師生關(guān)系；教學(xué)質(zhì)量一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣農(nóng)村學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，靈活運(yùn)用差。要想真正地吸引學(xué)生的注意，使其對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，就需要結(jié)合實(shí)際需求，因材施教。這些表現(xiàn)產(chǎn)生地重要原因是學(xué)生對課堂參與積極性不高，對數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不感興趣，甚至完全不懂，這些導(dǎo)致其課程中的主體能動性差，學(xué)習(xí)效率低。文章結(jié)合當(dāng)前中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索有效的提高教學(xué)質(zhì)量的措施。關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；促進(jìn)措施近年來，中職院校在社會發(fā)展需求的影響下蓬勃地發(fā)展起來。二、中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革策略教師在教學(xué)之前，要對學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效地掌握，并以學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及方式選定。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生擬定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠在教師的有效引導(dǎo)下，主動地探究自己需要解決的實(shí)際難題，進(jìn)而在解決過程中掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識及解決問題的方式，逐漸提高自身的數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力。教學(xué)中要從學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣抓起：學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣無疑對教學(xué)有極大的益處，教師要從課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維模式、學(xué)習(xí)方法、解題后反思等多角度、全方位培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這時(shí)候老師就成了最好的父母，高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人才可以教育孩子”。特別是農(nóng)村的孩子家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，甚至自己都不會，這樣的情況下老師是唯一的學(xué)習(xí)者。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。會聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。四、有效教學(xué)有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：把學(xué)生帶向哪里如何把學(xué)生帶向哪里如何確信你把學(xué)生帶向了哪里教學(xué)準(zhǔn)備實(shí)際是教學(xué)的重心前移，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn)。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。練習(xí)生活化，提高操作實(shí)踐能力。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。以及學(xué)生樂于課前準(zhǔn)備、活于課堂探究、勇于課后延伸；及時(shí)復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)等習(xí)慣。學(xué)生就會逐漸形成良好的寫字姿勢習(xí)慣。同時(shí)牽引寫的不好學(xué)生向好的方面發(fā)展。切忌抹殺學(xué)生的獨(dú)到思維。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成決非一朝一夕能夠形成，我們每個(gè)老師都應(yīng)對學(xué)生以高度負(fù)責(zé)的精神，主動、努力地耐心培養(yǎng)。”，新教材是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，組織教學(xué)活動的主要憑借和依據(jù)。在多次的解決問題過程中，請學(xué)生領(lǐng)略成功的喜悅。例如，教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》前，我安排學(xué)生利用課外時(shí)間分類統(tǒng)計(jì)自家圖書的本數(shù)，統(tǒng)計(jì)每月水、電、煤氣和電話費(fèi)的錢數(shù)，統(tǒng)計(jì)本年級各班男、女學(xué)生的人數(shù)等比較熟知的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生初步嘗試收集、整理與描述數(shù)據(jù)的方法，感知、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的意義、價(jià)值與其應(yīng)用的廣泛性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好統(tǒng)計(jì)知識的愿望和興趣，課內(nèi)再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并制作統(tǒng)計(jì)圖、表。交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動來實(shí)現(xiàn)的，因此教師在組織小組交流與合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組，讓小組圍繞問題進(jìn)行討論。例如在教學(xué)《平行線的認(rèn)識》時(shí)，我用多媒體課件出示了一組圖片，有鐵軌、枕木、雙杠、窗戶、電線桿、剪刀、紅十字架等，然后用電腦抽象出線來，在這些物體和東西上，都有線存在，接著隱去物體，直接出示線，再請學(xué)生仔細(xì)觀察這些物體上的線，發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并進(jìn)行歸類。根據(jù)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以把他們大體分為以下三種：無動力型后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法