【正文】 因此，今后還需在課堂上努力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題審題的習(xí)慣，語言表述流暢、清楚、準(zhǔn)確、完整的習(xí)慣，書寫整潔的習(xí)慣等。加強輔導(dǎo)。對于作文我準(zhǔn)備這樣做：（1）寫作課注意寫作技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，然后每個學(xué)生在以下幾種類型的習(xí)作上必須各有一篇寫得是相對較好的作文，這些作文類型分別是寫人，敘事，寫景，還有想象作文。但是，教無定法，大家都應(yīng)該根據(jù)自己所長，各顯神通，共同把湘樂學(xué)區(qū)的語文教學(xué)質(zhì)量推上一個新的臺階。五、家校結(jié)合，形成合力，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的延伸。（一）復(fù)習(xí)和輔導(dǎo)可分學(xué)校集中安排與教師自由安排兩種方式，教師要在規(guī)定的時間內(nèi)完成自己的輔導(dǎo)任務(wù)。強調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，其意義在于：充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動求教的積極性，提高自學(xué)能力。這里積累本身就是一種訓(xùn)練過程。③古詩的分類整理：從你學(xué)過的古詩中寫出描寫春、夏、秋、冬四季特征的古詩各一句。如：文明禮貌用語這一類型。②漢字板塊：改正詞、句中的錯別字；形近字與音近字歸類積累等。2．研究單元教材，掌握重點和難點，對整個單元教材進(jìn)行加工和處理。學(xué)會考試，要心細(xì)、要平常心、要認(rèn)真總結(jié)。這樣既可以緩解復(fù)習(xí)帶來的身心疲憊，又給學(xué)生留下了美好的回憶。要做到：（一）講練結(jié)合，開闊思維，有的放矢——點要害，分類講解——找缺陷。注意照顧學(xué)生的差異。復(fù)習(xí)的過程既是對知識的梳理和歸納，也是對能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。復(fù)習(xí)課的特點一是“理”，對所有的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理，使之“豎成線”、“橫成片”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的；特點二是“通”，融合貫通，理清思路，弄清知識的來龍去脈，前因后果?！八摹笔撬木浜x就是三個精心一個精講，即精心設(shè)計導(dǎo)入—精心設(shè)計問題—精心設(shè)計練習(xí)，在授課過程中教師要精講。用心解讀文本，首先要做到正確解讀文本，正確解讀文本就是能正確把握文本的價值取向，做到多元化地解讀文本，做到超越性地解讀文本。教師應(yīng)注重和學(xué)生的情感溝通，用真情感化他們，談話教育最有效，談心話，聊家常，講古今，道現(xiàn)實都行。教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校對外展示的重要窗口，因此提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的重中之重。以上是我在畢業(yè)班英語教學(xué)中的一些個人做法，我覺得怎樣去提高學(xué)生的英語成績還需要教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)狀況制定切實可行的教學(xué)策略。再如stay這個單詞，教學(xué)時我告訴學(xué)生ay字母組合在單詞中的發(fā)音為[ei]。所以，詞匯的教學(xué)是很重要的。課后，我做了個問卷調(diào)查，想從側(cè)面了解一下學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理狀態(tài)。一方面是要完成教學(xué)任務(wù)趕進(jìn)度，另一方面，大部分學(xué)生對單詞都還沒有掌握，不要說用法，有時連發(fā)音都還不會。接手后一段時間，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語成績不高主要是因為英語基礎(chǔ)很差，對像主語是第三人稱單數(shù)，后面的動詞要發(fā)生一定的變化這樣的最基礎(chǔ)的語法知識，知道并且能夠正確變換動詞形式的學(xué)生寥寥無幾。如不采取補救措施，查缺補漏，就必然會跟不上學(xué)習(xí)的要求。二、學(xué)生思想上比較松懈有些學(xué)生把低年級的那一套思想移植到高年級來。升入高年級后，家長輔導(dǎo)的能力也跟不上了，由“參與學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)入“督促學(xué)習(xí)”。四、學(xué)習(xí)后續(xù)性“能源”不足 高年級數(shù)學(xué)與低年級數(shù)學(xué)相比，知識的深度、廣度，能力要求都是一次飛躍。、分類整理,梳理,構(gòu)織知識網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的整理,把分散的知識綜合成一個整體,使之形成一個較完整的知識體系,可以整理成表,使學(xué)生對于本章內(nèi)容從分?jǐn)?shù)的意義到分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,分?jǐn)?shù)大小的比較,分?jǐn)?shù)的分類與互化,以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與應(yīng)用有一個系統(tǒng)的了解,:復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),把除法的商不變的性質(zhì),比的基本性質(zhì)與之結(jié)合起來,通過復(fù)習(xí),使學(xué)生弄清楚它們的共性和不同,從而牢固掌握計算法則, 理—訓(xùn)練—拓展有序發(fā)展,、辨析比較,:質(zhì)數(shù)和奇數(shù)。久而久之，學(xué)生的成績就這樣落下來了。這樣，一方面使學(xué)生消除對我這個新老師的畏懼心理，拉近我和學(xué)生的距離?？v觀上海版小學(xué)英語教材，我個人感覺教材內(nèi)容難度大，詞匯量多，而且內(nèi)容情景離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，尤其到六年級，這種情況更為明顯。英語的學(xué)習(xí)方法很重要，在教學(xué)中，我要求學(xué)生課前先聽錄音，預(yù)習(xí)課文。這就需要我們在復(fù)習(xí)的時候帶領(lǐng)學(xué)生將這一類的知識點進(jìn)行補充和歸納，以便學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。有的年輕有為，富有創(chuàng)新。應(yīng)該怎樣做？我認(rèn)為有幾點：一、抓思想教育，使學(xué)生樂學(xué)。葉瀾教授認(rèn)為，一堂好課應(yīng)該是有生成的課，課堂中應(yīng)有師生真情實感，思想智慧的交流，應(yīng)有資源的生成，也應(yīng)有過程狀態(tài)的生成。五要根據(jù)自己的實際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)?？v觀目前老師們的一些復(fù)習(xí)，存在一些不良傾向：有的依教材順序按部就班地機械復(fù)習(xí)；有的使用各種復(fù)習(xí)資料生搬硬靠；有的復(fù)習(xí)無計劃，隨意性很大。幫助學(xué)生揭示解題規(guī)律，總結(jié)解題方法，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。真正做到精講多練，以點帶面。爭取做到作業(yè)試卷面批，及時點拔。全：全面關(guān)心學(xué)生、面向全體學(xué)生、全面育人、全程育人；嚴(yán)：有嚴(yán)密的科學(xué)態(tài)度，對自己、對學(xué)生要嚴(yán)格的要求；實：從實際出發(fā)，踏踏實實，講求實效；精：工作精益求精，精心設(shè)計每一堂課，精心批改每一道作業(yè)，教學(xué)語言精練清晰，板書精簡扼要；活：講課情緒活躍高昂，教法靈活。注重學(xué)生的完成。課前的準(zhǔn)備工作是巨大的。六年級學(xué)生通過五年的課內(nèi)外閱讀和生活經(jīng)歷，已經(jīng)有了一定的語言積累，我們必須很好地結(jié)合平時的課堂教學(xué)，側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生對積累進(jìn)行歸類整理，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。B．課外閱讀方面：把課外閱讀中積累的字、詞、優(yōu)美的句段以及有關(guān)的知識或者與課文相關(guān)的知識進(jìn)行歸類，并引導(dǎo)學(xué)生共同歸納出有哪些類型。再如寫出以“一、百、千、海、不、有等字開頭的成語；寫出表示“時間過得快”、“速度快”的成語。）④描寫人物心情的詞語你知道多少寫幾個： ⑤寫出兩句關(guān)于“珍惜時間”的名言。因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，應(yīng)成為語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新的主旋律。在課外閱讀指導(dǎo)中，我們不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。（四）、輔導(dǎo)要抓平衡，補薄弱，特別是優(yōu)秀生、中層學(xué)生這一層的輔導(dǎo)更要注意這一原則。只有以學(xué)生為本、因地制宜、因材施教、與時俱進(jìn)，才能進(jìn)一步搞好畢業(yè)班工作，只有這樣做好了，你才能夠贏得家長、社會和