如何在體育課中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維-免費閱讀
【正文】 ——高爾基1少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。讀書要三到：心到、眼到、口到玉不琢、不成器，人不學、不知義。以達到對學生綜合素質教育目標的實現(xiàn)和對新教育課程改革奠定基礎。傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系，教師是主動者、支配者，而學生是被動者、服從者，只有聽話的學生才是好學生，管不住學生的教師不是好教師，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學問題。呈現(xiàn)型問題是目前學校中最常見、最典型的問題情景，它們是一些給定的問題（由教師或教科書提出），答案往往是現(xiàn)成的，學生只需要“按圖索驥”就能獲得與標準答案一致的結果；發(fā)現(xiàn)型問題有的也有已知的答案，但問題是由學生自己提出或發(fā)現(xiàn)的，而不是由老師或教科書給定的，因而對學生而言是一種探索，往往通向發(fā)明創(chuàng)造；創(chuàng)造性問題是人們從未提出過的、全新的，因其獨特、新穎而且富于科學意義而彌足珍貴。二、善于挖掘教材中所蘊涵的創(chuàng)造因素據(jù)學習心理來說，要起到刺激、強化以至鞏固的作用，則題量仍有待提高。關鍵詞：中職學生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一種具有高度機動性、靈活性、新穎性的思維活動，它既是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合。學生大膽想象，各抒己見。詩人杜甫昂首遠眺高大雄偉的西嶺山，只見那終年不化的積雪被陽光照得銀光閃閃，江面上許多欲破浪遠航的船只正整裝待發(fā)，去萬里以外的東吳。據(jù)此，我認為命題作文應該從以下幾方面的潛力，他們對未來生活充滿向往憧憬?！娟P鍵詞】命題作文創(chuàng)造性思維裴斯泰洛齊說過，教學的主要任務，不是積累知識，而是發(fā)展思維。在精講巧練中訓練聚合思維能力創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維和聚合思維的有機結合，聚合思維是在發(fā)散思維所提供的大量事實基礎上，經(jīng)過分析、比較、加工和整理，從中得出一個最佳的、最有效的答案或結論。通過討論，讓學生了解了課文標題的深刻含義，激發(fā)了學生學習的興趣，學生創(chuàng)造性思維的閘門，在興趣中盎然中一下子就打開了。以達到對學生綜合素質教育目標的實現(xiàn)和對新教育課程改革奠定基礎。傳統(tǒng)的師生關系是一種不平等的人格關系，教師是主動者、支配者，而學生是被動者、服從者，只有聽話的學生才是好學生，管不住學生的教師不是好教師，師生之間不能平等地交流意見，甚至不能平等地探討科學問題。呈現(xiàn)型問題是目前學校中最常見、最典型的問題情景，它們是一些給定的問題（由教師或教科書提出），答案往往是現(xiàn)成的，學生只需要“按圖索驥”就能獲得與標準答案一致的結果；發(fā)現(xiàn)型問題有的也有已知的答案，但問題是由學生自己提出或發(fā)現(xiàn)的，而不是由老師或教科書給定的，因而對學生而言是一種探索，往往通向發(fā)明創(chuàng)造；創(chuàng)造性問題是人們從未提出過的、全新的，因其獨特、新穎而且富于科學意義而彌足珍貴。二、善于挖掘教材中所蘊涵的創(chuàng)造因素據(jù)學習心理來說，要起到刺激、強化以至鞏固的作用，則題量仍有待提高。關鍵詞：中職學生 創(chuàng)造性思維 培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力是一種具有高度機動性、靈活性、新穎性的思維活動，它既是發(fā)散思維和聚合思維的統(tǒng)一，又是直覺思維與分析思維的綜合。如:肺活量測試機器等。積極開展體育競賽活動；繼續(xù)抓好學校各運動隊的業(yè)余運動訓練，積極組隊參加2013年蘆山縣中小學田徑運動會，認真組織舉辦好全校運動會比賽等。讓學生在愉快中掌握了一定的技術要領并能夠自學自用。2012學年來我校體育工作開展情況進行匯報：一、鄉(xiāng)村少年宮開展情況；我校鄉(xiāng)村少年宮活動開展情況良好，小學設有音樂、美術、舞蹈、體育、書法等項目的活動。教師認真上好了每一節(jié)課，學生在力量、耐力、速度等身體素質上有一定的長進。全校體育達標率力爭保持90%以上；學生體育成績及格率90%以上?；@球場地也不符合要求，羽毛球場地和器材都還不具備。望領導考慮我校的特殊情況酌情考慮。認為“為了培養(yǎng)批判性創(chuàng)造性思維，教育領導人必須建立一個鼓勵冒險、增強信心、氣氛寬松的學習環(huán)境。科學地設置問題，可以誘發(fā)學生的求知欲，激活學生的創(chuàng)造性思維。教師在教學中要鼓勵學生敢于懷疑已成定論的知識，鼓勵學生大膽質疑，只有在不斷的質疑和釋疑的過程中，才能增長才干。創(chuàng)造性思維是有規(guī)律可尋的，也是有技巧可以進行訓練的，關鍵是我們如何想方設法地提高創(chuàng)造性思維訓練的效率。語文教學中的創(chuàng)造和創(chuàng)新，主要指通過各種創(chuàng)造性的教學活動，引導學生學會科學思維的方法，借以挖掘自身潛能，提高語文學習質量和整體素質。②組合發(fā)散訓練在學習《范進中舉》時，要求學生就胡屠戶在范進中舉后喜極而瘋，不得不掄起巴掌打醒胡屠戶那個動作聯(lián)想魯智深的那三拳進行組合發(fā)散思維訓練，比較其心理、形勢。第四篇：在命題作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維命題作文如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維江門市丹灶小學周其添【內容提要】本文以全日制義務教育語文課程的目標為指導，以命題作文教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為論點?，F(xiàn)行的《語文課程標準》秉承和發(fā)展了這一指導思想：“只有為學生提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1