【正文】 ，給予孩子更直觀、更科學(xué)的經(jīng)驗，即驗證了幼兒操作的結(jié)果，又能給孩子科學(xué)的知識。），對于較難的、不常見的工具，教師在集體面前示范、講解。（教師將過程攝下來）引導(dǎo)孩子帶著問題去觀察，食堂的工作人員，花匠，保育員阿姨、模具廠的叔叔他們都是用哪些工具進(jìn)行勞動的？（幼兒的思維是直觀形象的，由于受思維的限制，幼兒是通過自身的感知、積累一定的感性經(jīng)驗，才能進(jìn)行科學(xué)活動，因此我選擇的內(nèi)容都是圍繞在幼兒周圍，符合幼兒的生活經(jīng)驗，是幼兒熟悉的、感興趣的，所以幼兒很快就進(jìn)入了課題，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以下的重難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。（二）物質(zhì)準(zhǔn)備：，部分大件的工具用圖片代替。小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會。）（四）小組合作嘗試使用工具。通過幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個環(huán)節(jié)做了很好的知識積累?！鞍l(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無限的好奇心和探索欲望，他們簡直迫不及待要大展身手。輔助問題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。通過幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識。如何從這個浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動和共鳴是本次活動的根本。人的一生都離不開工具的使用。這些都是它們使用工具的例子，在自然中長期演化獲得的，其目的或是為了捕食，或是為了避害，歸根結(jié)底都是為了更好的生存。海獺通常被認(rèn)為是唯一一種會使用工具捕食的海洋動物。1海獺海獺使用石塊的技藝，也并不遜色。美國喬治敦大學(xué)生物與心理學(xué)教授珍妮特然而，黑猩猩最引人注目的工具則是它們使用大棍來狩獵。他們認(rèn)為鳥類是一種愚蠢的動物，但這個穴鸮能夠使用工具捕食的研究表明，即使它們被視為“最愚蠢的動物”，它們的某些表現(xiàn)比被認(rèn)為是高等動物的靈長類更加高明。但人們一直沒弄清楚貓頭鷹此舉用意何在：是為了引誘獵物還是為了掩飾嗅覺？對此，佛羅里達(dá)州大學(xué)的動物學(xué)家利維領(lǐng)導(dǎo)的研究小組對穴鸮的這一有趣行為進(jìn)行了深入研究。于是，畫眉用嘴銜著小石子使勁敲擊蝸牛殼，直到敲碎外殼，從中取出雪白肥嫩的美食。有時候洞孔太深了，尖嘴無能為力，啄木燕就會設(shè)法尋找工具——纖細(xì)的樹枝條?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn)，烏鴉和它們的近親都擁有一顆不同于尋常鳥類的大腦，它們會巧妙運(yùn)用樹枝、樹葉甚至它們自己的羽毛和喙部，將這些演變成合適的工具。貝殼不一會就被它敲破了，這條魚把里面的蛤蜊肉吃了下去。章魚利用椰子殼章魚是不久才被發(fā)現(xiàn)會利用工具的在動物世界里，它們會把椰子殼當(dāng)作自己的盔甲或避難所。教學(xué)反思：幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗?；顒訙?zhǔn)備：三角形、正方形、圓形、梯形、橢圓行等圖形若干、紙、筆、漿糊。本次活動是教師預(yù)設(shè)的一個活動，我們中班小朋友對圖形認(rèn)識感興趣，有幾個小朋友還嘗試用圖形貼動物，我就設(shè)想讓幼兒了解動物的主要特征上，通過圖形粘貼成動物，一方面發(fā)揮幼兒的想象力，另一方面結(jié)合數(shù)的內(nèi)容讓孩子自己來討論圖形的種類與數(shù)量，并初步學(xué)習(xí)對圖形的統(tǒng)計?；顒臃此迹罕敬位顒油ㄟ^為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境讓幼兒在自由、自主的氛圍中主動參與、積極表現(xiàn)、樂于交流。（2）操作材料：作畫工具，各種蔬果，廢舊材料，彩泥、剪刀、固體膠等。活動目標(biāo)：體驗與同伴共同創(chuàng)作的樂趣?；顒芋w現(xiàn)了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師在幼兒操作的過程中，沒有過多的指導(dǎo)和干涉幼兒，而是在幼兒遇到困難的時候，用提問的方式，來引起幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問題是什么?！ㄟ^游戲鞏固孩子對哪些動物會使用哪些工具的認(rèn)識。中班科學(xué)會使用工具的動物教案反思2活動目標(biāo)：認(rèn)識會使用工具的動物。點(diǎn)擊課件第三幅，進(jìn)行跑步比賽，再讓幼兒說說動物跑步比賽的名次?；顒訙?zhǔn)備：課件，幼兒學(xué)具人手一份，幼兒的個人相片?！ㄟ^游戲鞏固孩子對哪些動物會使用哪些工具的認(rèn)識。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思考的能力。二、出示掛圖：《會使用工具的動物》，請幼兒觀察思考師：它在干什么？它用什么工具來幫助自己？這些工具有什么作用？（恐嚇、敲打等）師：動物使用的工具和我們?nèi)祟愂褂玫墓ぞ哂惺裁床煌浚▌游锸褂玫亩际窃嫉?、簡單的、自然的工具，如石頭、樹枝等）師：動物們使用的工具還可以做什么？三、播放視頻；動物世界會使用工具的動物。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。出示課件第二幅，確定小動物在跑道上的位置?；顒臃此迹簲?shù)學(xué)能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展?；顒舆^程：一、了解經(jīng)驗：——人類會使用工具，動物會不會使用工具？——你知道哪些會使用工具的動物？它是怎樣使用工具的？鼓勵幼兒將自己收集到的資料與同伴分享交流?；顒又械牟蛔悖鹤詈笮〗Y(jié)時，缺少對幼兒獨(dú)特的制作方法給予展示與肯定。注重環(huán)境的教育功能。而喜歡動物似乎是每個孩子的天性，在這個活動中，小動物不時地出現(xiàn)在好聽的故事里，有趣的兒歌里，好玩的游戲里，它們那生動有趣的形象深深地吸引了每一個孩子。激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。如：為什么猩猩長得和人很像？為什么長頸鹿的脖子會那么長？跑步快嗎？于是我們組織了“我喜歡的動物”這個活動，讓孩子區(qū)探索自己喜歡的動物，再介紹給大家，吸引其他的幼兒也喜歡自己的動物。探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。全體幼兒統(tǒng)計圖形，師個別指導(dǎo)。當(dāng)雌蜂產(chǎn)完卵并用土蓋上洞口后，就用它的大顎叼著一塊小石頭當(dāng)作錘子，把洞口的土夯實(shí)。魚類“使用工具”打破貝殼并吞食蛤蜊肉的過程一名潛水員名叫斯科特分析誘捕行獲得為很可能是一次偶然的機(jī)會，在鳥類的筑巢期，鳥類需要樹枝，碰巧一根樹枝在河里并且恰好存在一條密河鱷的鼻翼上，正當(dāng)一只鳥去取樹枝時，潛伏在水下的鱷魚發(fā)起了突襲，成功的獲得的食物，該鱷魚慢慢開始懂得的樹枝可以吸引鳥類的道理，其他鱷魚紛紛效仿，最終會利用小樹枝誘捕。啄木燕使用工具捕食啄木燕生活在太平洋的加拉帕戈斯群島上，這是一種灰色的小鳥，愛吃小昆蟲。只是在用尖嘴啄樹干時，它才把細(xì)枝條暫時寄放在樹縫里。穴鸮鳥用動物糞便當(dāng)誘餌在種類眾多的貓頭鷹家族中，有一種叫做穴鸮的?？ㄎ鳡柲峥苏f，“在某種程度上，這種行為就相當(dāng)于一只蜘蛛建造它的網(wǎng)一樣。普呂茨和帕科1海豚利用海綿捕食美國的科學(xué)家最近在澳大利亞西部的鯊魚灣發(fā)現(xiàn)一種會