【正文】 通過(guò)這個(gè)案例，其實(shí)反映教師臨場(chǎng)應(yīng)變能力，或者說(shuō)上考量的是教師現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)能力。每次活動(dòng)，老師都會(huì)提問(wèn)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他是怎樣做的？這一活動(dòng)環(huán)節(jié)持續(xù)了16分鐘，小朋友玩得很高興，也幾乎每次都能順利而較快地完成老師的任務(wù)。幼兒在輕松地看看、玩玩、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中完成了本次教學(xué)任務(wù)。內(nèi)置了許多模板，教師只需要根據(jù)需求，適當(dāng)進(jìn)行修改就可以利用起來(lái)。但是在最后評(píng)課中，還是有老師覺(jué)得這是節(jié)社會(huì)活動(dòng)，甚至覺(jué)得可以定位為綜合，或許從整個(gè)過(guò)程來(lái)看，社會(huì)成分過(guò)多了點(diǎn)才會(huì)有這種感覺(jué)，因此本次活動(dòng)還有待修改和完善，突出數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，弱化社會(huì)性的東西，放在延伸活動(dòng)中也可。即通過(guò)游戲的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，了解1分鐘長(zhǎng)短的相對(duì)性，達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì)。”（2）、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。幼，師網(wǎng)出處10個(gè)1元是多少？（同時(shí)一張一張地拿10個(gè)1元）10個(gè)1元和這張10元一樣多嗎？（一樣多）10元錢(qián)是幾個(gè)5元？5元是幾個(gè)1元？（拿不同面值的紙幣讓幼兒數(shù)一數(shù)，了解幾種不同兌法。觀(guān)察1元人民幣。給孩子一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給孩子一些條件，讓他們自己去鍛煉；給他們一些問(wèn)題，讓他們自己去找答案……。第二是經(jīng)驗(yàn)遷移，講講生活中的數(shù)字，初步理解數(shù)字在不同地方有不同的作用和意義，感知數(shù)字和我們?nèi)粘Ｉ畹拿芮嘘P(guān)系。讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，同時(shí)也很好的39。小結(jié)講評(píng)：今天我們知道了6的5種組成方法和5種分解的方法，讓我們把學(xué)到的知識(shí)和你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)吧。小結(jié)：6有5種組成，其中有兩對(duì)是可以交換的。組織小朋友利用游戲的形式復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7時(shí)間與生活是息息相關(guān)，而大班孩子再過(guò)幾個(gè)月就要進(jìn)入小學(xué)，認(rèn)知時(shí)間，體會(huì)時(shí)間與日常生活的關(guān)系就顯得非常重要。五、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。那剛剛老師說(shuō)了，我們要到2元超市去買(mǎi)東西，看看老師昫怎么買(mǎi)東西的。教學(xué)反思：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒關(guān)注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。（1）請(qǐng)幼兒看一看：圖中有哪兩個(gè)動(dòng)物？它們長(zhǎng)得怎樣？（2）請(qǐng)幼兒觀(guān)察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰(shuí)的？請(qǐng)把動(dòng)物與相應(yīng)的床連線(xiàn)。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思4活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達(dá)比較的結(jié)果，在比較中進(jìn)一步理解物體寬窄的相對(duì)關(guān)系。每個(gè)幼兒都參與進(jìn)去了，雖然有幾個(gè)幼兒扭捏幾次，心里帶著不安，但還是挎過(guò)了心理怕的障礙，勇敢地向著笑容可掬的聽(tīng)課教師走去。交流小結(jié)，收拾學(xué)具。生活中等分的運(yùn)用師：“除了這些圖形能等分外，平時(shí)我們生活中用過(guò)等分嗎？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答?！保?）幼兒操作學(xué)具“紅、綠圓片”感知二等分，將其中一個(gè)圓片進(jìn)行二等分。然后教師一邊沿圈走，一邊挨個(gè)摸幼兒的頭。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分并能運(yùn)用于生活實(shí)踐中。在語(yǔ)言表達(dá)上也較為簡(jiǎn)練，而且在活動(dòng)中，給孩子操作的提示比較到位，孩子們?cè)诨顒?dòng)中都能積極的參與，有興趣，并能大膽的進(jìn)行操作，引領(lǐng)孩子一步一步感知、認(rèn)識(shí)時(shí)間，活動(dòng)自始至終都是在輕松愉快中進(jìn)行的，不僅體現(xiàn)了活動(dòng)的游戲性，也很好體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)，體現(xiàn)了“玩中學(xué)”的教育教學(xué)理念。第二個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)半點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中我請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀(guān)察，此時(shí)的時(shí)間為“1點(diǎn)整”，然后將分針撥半圈，讓幼兒觀(guān)察時(shí)針有什么變化（1和2的中間），引導(dǎo)幼兒說(shuō)出分針指在‘6’時(shí)針指在‘1和2的中間’是‘一點(diǎn)半’。結(jié)合幼兒的實(shí)際生活，制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，幫助幼兒同的合理安排時(shí)間。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠，我過(guò)于急噪。是讓幼兒能夠自己想辦法來(lái)區(qū)別二者，但是，在教學(xué)時(shí)，我卻疏忽了。據(jù)此，我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非?；钴S。尤其是認(rèn)識(shí)正方體（長(zhǎng)方體）的幾何特征時(shí)，我預(yù)想到這是一個(gè)難點(diǎn)，孩子們可能不容易理解，于是，在教學(xué)中我用彩筆，給你每一個(gè)幾何面標(biāo)上數(shù)字?；顒?dòng)前我先請(qǐng)幼兒收集、尋找、記錄一些生活中的數(shù)字，制作成PPT，讓幼兒從生活中有數(shù)字的物品中交流分析自己的“發(fā)現(xiàn)”。?請(qǐng)用筆在臺(tái)歷上圈出來(lái)。數(shù)到七月后退回原位接著數(shù)。)：數(shù)字出現(xiàn)在月歷的不同地方，表達(dá)的意思也不同。二、解讀年歷的秘密，讓幼兒 通過(guò)自己提出問(wèn)題、交流討論、探索操作來(lái)解決問(wèn)題。其中我提供了20xx年和20xx年的月歷，讓孩子們借助月歷來(lái)了解、記錄離新年還有幾天，引發(fā)幼兒產(chǎn)生使用月歷的需求，積累經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展活動(dòng)“共同度過(guò)20xx”?？纯创鷰艅恢?，哪些是有剩余一元錢(qián)的?讀讀它們是幾?哪些是沒(méi)剩余錢(qián)的?教師小結(jié)：像9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù)。二、情景導(dǎo)入，引起興趣。交流小結(jié)，收拾學(xué)具師：“在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到分類(lèi)，我們今天學(xué)習(xí)的多角度分類(lèi)還能幫我們解決很多生活中的問(wèn)題，例如我們整理圖書(shū)、房間、衣服等等時(shí)都能運(yùn)用到，分類(lèi)使我們的生活更加有條理，環(huán)境更整潔！我們今天的活動(dòng)要結(jié)束了，請(qǐng)小朋友幫助老師把學(xué)具收拾好。將紙帽按顏色、大小、形狀分類(lèi)。師：“今天，還有一些娃娃也要跟我們做游戲，數(shù)數(shù)看有幾個(gè)?。ㄊ畟€(gè)）他們各有特點(diǎn)，現(xiàn)在老師要求他們排成兩隊(duì)，把有相同特點(diǎn)的分在一起，誰(shuí)能來(lái)幫助他們呢？”教師邀請(qǐng)舉手的小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)理由。重點(diǎn)難點(diǎn)，找出物體的某種特征，并進(jìn)行多角度分類(lèi)。小朋友的學(xué)習(xí)興趣很濃厚。，一直在糾結(jié)此活動(dòng)到底是數(shù)學(xué)領(lǐng)域還是社會(huì)領(lǐng)域這個(gè)問(wèn)題，也請(qǐng)教了有經(jīng)驗(yàn)的老師，最后根據(jù)活動(dòng)重點(diǎn)（時(shí)間的相對(duì)性）確定為數(shù)學(xué)活動(dòng)。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思8關(guān)于預(yù)設(shè)：結(jié)合當(dāng)下課程游戲化的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。三條小魚(yú)在缸里，又舀進(jìn)來(lái)一條小魚(yú)。二、圓點(diǎn)分合幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。教師先用常見(jiàn)的直尺上的0，講解0的作用，量物體時(shí)的起點(diǎn)，并讓學(xué)生初步感受0比5都小。師：同學(xué)們，閉上眼睛想一想，在哪些地方見(jiàn)到過(guò)0？生1：我家水表上有好幾個(gè)0。師設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)0表示起點(diǎn)的含義。同桌活動(dòng)，想辦法表示0為學(xué)生提供了活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生躍躍欲試的身手得到展示的機(jī)會(huì)。師揭示本節(jié)課的`課題：0的認(rèn)識(shí)。師：有幾個(gè)桃？用數(shù)學(xué)幾表示？學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡2。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。1+7=8 2+6=8 3+5=8 4+4=8 5+3=8 6+2=8 7+1=8 8+0=881=7 82=6 83=5 84=4 85=3 86=2 87=1 80=86﹑活動(dòng)延伸復(fù)習(xí)總結(jié)。﹙2﹚6和7的組成及加減法?；顒?dòng)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。四是最后小結(jié)的時(shí)候，應(yīng)該把前面三張顏色、大小、形狀、排列不同的PPT匯總成一張，讓幼兒更清楚的區(qū)分，教師對(duì)這張進(jìn)行小結(jié)比較有效。整個(gè)活動(dòng)由淺到深、循序漸進(jìn),以游戲作引導(dǎo),以幼兒操作為手段,讓幼兒從感知入手,以多媒體、實(shí)物教學(xué)具為媒體,給孩子清晰、準(zhǔn)確的概念。并通過(guò)實(shí)物演示，讓幼兒知道時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，兩根指針朝著一個(gè)方向走，叫順時(shí)針?lè)较?，分針走一圈，時(shí)針走一格，通過(guò)演示，幼兒看得清晰明確，興趣濃厚。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思3《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課的目的旨在使幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，能區(qū)分時(shí)針、分針，了解鐘面上數(shù)字的排列規(guī)律，初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)。最后記住在數(shù)學(xué)的世界里，我們經(jīng)常要用到三個(gè)字：為什么。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我原本的設(shè)計(jì)的是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一盒實(shí)物蛋糕，請(qǐng)幼兒根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因?yàn)楦鞣矫嬖蚋臑榱搜由旎顒?dòng)，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數(shù)字，然后算一算到期日，看看有沒(méi)有過(guò)期。我抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的數(shù)字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的重要性，然后拋出問(wèn)題“怎樣根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動(dòng)性。我通過(guò)觀(guān)察、推理找規(guī)律，提供可操作的時(shí)鐘材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索認(rèn)識(shí)整點(diǎn)提供活動(dòng)的條件，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。在一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的開(kāi)始及結(jié)束，引導(dǎo)幼兒看時(shí)鐘，了解每項(xiàng)活動(dòng)所用的時(shí)間，讓幼兒充分感知時(shí)間，避免做事拖拉的不良習(xí)慣。所以從幼兒園大班開(kāi)始就要幫助孩子建立時(shí)間觀(guān)念，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。但時(shí)間對(duì) 孩子來(lái)說(shuō)卻非常抽象，他們一般體會(huì)不到時(shí)間的重要性。因此，平時(shí)要從幼兒的生活入手進(jìn)行滲透。在認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，學(xué)認(rèn)整點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，先從感知鐘面入手?！薄氨勘啃艹小边@個(gè)活動(dòng)就是在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)“認(rèn)識(shí)日歷”活動(dòng)后，對(duì)日常加餐中食品包裝袋上的各種數(shù)字進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上形成的，旨在引導(dǎo)認(rèn)識(shí)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品到期日的方法，從而能細(xì)心的進(jìn)行推算，認(rèn)真核查食品是否安全。本次操作活動(dòng)我預(yù)計(jì)時(shí)間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達(dá)80%多，說(shuō)明幼兒很好的掌握了本次活動(dòng)的內(nèi)容，并能夠自如進(jìn)行運(yùn)用。在孩子們的眼中，能很快的說(shuō)出“2+2”后面的結(jié)果就是成功的表現(xiàn)，至于為什么要有這樣的式子，為什么要這樣記錄他們是很迷茫的；“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的簡(jiǎn)單應(yīng)用題的方法提問(wèn)，而是用分合式子導(dǎo)入時(shí)，孩子們也懵了，而在老師的反復(fù)提示后，很多孩子們的眼里還是在迷茫著。注意：口述應(yīng)用題、數(shù)的組成及加減算式、運(yùn)算之間在聯(lián)系和轉(zhuǎn)換。了解12個(gè)數(shù)字的39。對(duì)于究竟是幾點(diǎn)半這個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，我借助實(shí)物大鐘邊撥鐘邊解釋?zhuān)嚎船F(xiàn)在時(shí)針在4和5的中間，那么時(shí)針已經(jīng)走過(guò)的數(shù)字4，有沒(méi)有走到數(shù)字5上，所以現(xiàn)在應(yīng)該是4點(diǎn)半而不是5點(diǎn)半。但是存在了一些不足：一是目標(biāo)上的把握比較不足，對(duì)于數(shù)的守恒概念還不是很清楚。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)8的組成以及8的加減法。教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。因此，數(shù)學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉感興趣的情境，使學(xué)生集中注意力，進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也成為課程改革中的一道亮點(diǎn)。師：盤(pán)里還有桃嗎？學(xué)生回答后，師：盤(pán)里一個(gè)桃也沒(méi)有，空的，又用哪個(gè)數(shù)字表示呢？學(xué)生開(kāi)始找自己的數(shù)字卡，有學(xué)生 舉出0的卡片。同桌學(xué)生活動(dòng)，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。您現(xiàn)在正在閱讀的《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段及反思文章內(nèi)容由收集！本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源！《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)片段及反思師：直尺上的0起什么作用呢？我們用尺量東西時(shí)，首先要把尺上的0對(duì)齊物體的一端，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。師拿出事先準(zhǔn)備好的0起點(diǎn)紙條，各小組貼在教室的地面上，然后以小組為單位比賽立定跳遠(yuǎn)。留心的小朋友還會(huì)發(fā)現(xiàn)0的各種用途。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思7目標(biāo)理解合式的含義，能根據(jù)題意寫(xiě)出5以?xún)?nèi)的合式。2份禮物盒3份禮物合起來(lái)的5份。三、合合樂(lè)出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)p2 8《合合樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒理解合號(hào)的意義，并能根據(jù)圖意用圓點(diǎn)或數(shù)字來(lái)表示合的結(jié)果。根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。4)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。當(dāng)堂練習(xí)只體現(xiàn)了兩個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)，如“想想做做”第一和第二題?！敖痣u獨(dú)立游戲中覺(jué)得1分鐘很長(zhǎng)，拼圖游戲中又覺(jué)得1分鐘很短，這是怎么回事呢？”，有幼兒覺(jué)得這是時(shí)鐘的指針走得有快慢，這是我預(yù)料之外的，因?yàn)槲矣X(jué)得大班孩子應(yīng)該知道1分鐘有長(zhǎng)短是自己的感覺(jué)而已，而且在試上活動(dòng)中孩子們的反應(yīng)也是如此。本堂課的開(kāi)始部分我以聽(tīng)音樂(lè)唱《小鬧鐘》歌曲，引出主題，我提問(wèn)：“剛才唱的是誰(shuí)呀？”小朋友都能說(shuō)出是小鬧鐘。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思10活動(dòng)目標(biāo)。小結(jié)：剛才老師和小朋友玩了“快快做”的39。其實(shí)多角度分類(lèi)在生活中應(yīng)用得很多的。第四組：分廚房玩具。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。請(qǐng)小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢(qián)買(mǎi)一樣?xùn)|西。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了老師先演示，幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師總結(jié)，幼兒再操作加深感知的方法。最 后，我出示了幼兒在園度過(guò)的一些 特殊日子的照片，讓他們?cè)谠職v上 找出是哪月哪天，回憶共同度過(guò)的 美好時(shí)光。20xx年12月份的月歷(教師按標(biāo)準(zhǔn)月歷放大制作)。)“大小月我知道”。三、共同分享年的快樂(lè)時(shí)光，在這一年中我們共同度過(guò)了許多快樂(lè)時(shí)光。“一年有幾個(gè)月”，因此缺乏邏輯順序，易造成幼兒認(rèn)知上的不適應(yīng)。大班數(shù)學(xué)教學(xué)反思14在生活中，幼兒隨處可見(jiàn)到正方形、長(zhǎng)方形的物體，而本次活動(dòng)的開(kāi)展就是在原有形的基礎(chǔ)上拓展到對(duì)立體實(shí)物的感知和了解，開(kāi)闊了幼兒在生活中的運(yùn)用范圍，是經(jīng)驗(yàn)知識(shí)得到了進(jìn)一步的驗(yàn)證。如：用數(shù)字標(biāo)示正方體（長(zhǎng)方體）的6個(gè)面，這樣，孩子既能盯住，又容易理解。但由于少數(shù)幼兒貪玩，不能按要求操作，我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急，導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料，但各種材料沒(méi)有最大可能的發(fā)揮出作用來(lái)。結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。二、實(shí)施階段首先第一個(gè)環(huán)節(jié)，利用談話(huà)展示課件，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)表盤(pán)上缺了什么鞏固幼兒對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是制作幼兒園一日活動(dòng)時(shí)間表，共分3組進(jìn)行，每組的制作方法也不同，如：第一組是時(shí)間與活動(dòng)圖片直接對(duì)應(yīng)制作的；第二組是需要幼兒添畫(huà)指針再與活動(dòng)圖片相對(duì)應(yīng)制作的；第三組加入了記錄時(shí)間的方