【正文】 “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，要求別人做的自己首先做好，要求別人不做的自己首先不做，要做到言必行、行必果。當今社會，千帆競發(fā)，百舸爭流，加快發(fā)展，時不我待。知人善任最終要落到善任上，發(fā)現(xiàn)了人才，領導也想用、敢用，但用的不是地方，也會壞事?！皩W而不思則罔，思而不學則殆”，在學習的同時還要勤于思考，抽出時間靜下心來思考、研究解決工作中難題的思路和辦法，思考、研究帶有前瞻性、戰(zhàn)略性、全局性的問題，明辨是非，把握大局，洞察本質，看清趨勢。要不斷加強作風修養(yǎng)，腳踏實地，求真務實，力戒形式主義、官僚主義。若領導干部不思進取、作風懈怠，必然上行下效，無人干事?！段宓郾炯o》記載：“舜所居，一年成聚，二年成邑，三年成都”，“四海之內，咸戴帝舜之功”。信念如陽光，令萬物生輝，信念如種子，蘊生機無限。人格幾乎無法學習，只能理解、激發(fā)和感染。教師只有通過控制和掌握學生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。幫助學生樹立自尊、自信，教會學生自愛與愛人。倫理之學使人莊重,邏輯與修辭使人善辨。教師要處處嚴于律己，要有言行一致的人格風范，教師要求學生做到的，自己首先要能夠做到。中等職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體，說他特殊是基于以下原因：一是這些學生在小學、初中讀書學習期間，他們沒有養(yǎng)成一個良好的學習、生活習慣?！緟⒖嘉墨I】[1] 伍新春：《高等教育心理學》[M].北京：高等教育出版社，[2] 孫紅燕：《高校德育工作者應該肩負起時代的神圣職責》[J].成都師專學報,[3] 戴桂榮：《淺析高校教師工作的人格魅力的培養(yǎng)》[4] 陳雪麗：《高校青年教師創(chuàng)新教育素質的培養(yǎng)》[J]江蘇高教,[5] [M].北京:[6]陳仲庚，：遼寧人民出版社，1986.[7]：科學出版社，1998.[8]：教育科學出版社，2000.[9]：復旦大學出版社，1998.[：學苑出版社，1996.[11]：人民教育出版社，2001.第四篇：論文：如何塑造教師的人格魅力如何塑造教師的人格魅力內容摘要：教師必須具有較強的人格魅力，才能吸引學生，才能引導學生發(fā)展、推動學生成長。只有不斷挑戰(zhàn)自我，超越自我，才能達到理想境界。鄧小習近平總書記說過：實踐是檢驗一切真理的標準。第二，向身邊人物學習。在常規(guī)的工作中，作為教師，某些信息可能還沒有學生來的快，來的準，如果這時我們的教師采取搪塞、蒙混的手段，就會有損于師德，對自己的人格魅力形成不良的影響。教師從為人師的那一刻起，就應該具有樂于為人民的教育事業(yè)而獻身的精神；就必須對教育事業(yè)充滿高度的責任感，兢兢業(yè)業(yè)，不圖名利；就應該始終以勝不驕、敗不餒的形象去感召學生追求卓越。如此震撼人心的力量就是魯迅先生人格的力量?！?寬容的實質就是教師的自信：相信自己的人格，相信自己的教育，相信自己的學生。只有以發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道?！墩撜Z教師要在政治思想個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到，要知行統(tǒng)一。綜上所述，教師的人格魅力即是指教師在教育活動中憑自身的修養(yǎng)引導學生學習的能力，是每個人必須具備的道德品質。一、什么是人格魅力？說到人格魅力，先來看看“人格”。教師人格魅力主要包括優(yōu)良的品格，扎實的理論知識，對學生的摯愛之情及敬業(yè)精神。只有發(fā)自內心的真情實感去打動學生，感染學生，學生才會在情感上與教師產生共鳴，才會“親其師，信其道。因此，一位合格的教師必須講“政治”，堅持正確的政治方向，在社會發(fā)展的關鍵時期不糊涂、不迷航，有較強的政治鑒別力和敏銳性；必須為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生，面對喧囂的拜金主義、享樂主義的誘惑，守住一片寧靜，不被世俗塵埃所染，不為金錢物欲所動，一身正氣，兩袖清風。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想的多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。在以后的工作中，我會從這些方面進行學習和充實，使自己也做一名充滿人格魅力的教師。教師要有主動精神，一個有希望，負責人的老師就是一個有自強不息精神的教師。第一篇：塑造教師的人格魅力塑造教師的人格魅力一個人的人格魅力不僅僅是來自于外表，更重要的是內在氣質的自然流露。大家都聽說過關于螞蟻的小故事時,第一個感覺就是震撼。第二篇：塑造教師的人格魅力中學生正處于可塑性最強的年齡階段，是形成人格及人的基本素質的關鍵時期?！?所謂人格的力量，是指教師個人的政治品格、知識才能、道德情感、意志作風等，即通過他們言傳身教，對學生產生一定的影響。二、扎實的理論知識是教師人格魅力的基礎 當今世界科學技術突飛猛進，知識更新?lián)Q代異常迅速?！?對學生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，并一視同仁，把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。它對學生的學業(yè)發(fā)展，情感優(yōu)化，道德升華和意志強化具有重要的作用?！冬F(xiàn)在漢語辭典》解釋為“個人的道德品質；人的性格、氣質、能力等特征的總和；人的能作為權力、義務的主體的資格。其核心是守信、誠實、責任、正直、堅忍。如果教師要求學生樹立共產主義遠大理想，自己卻不求上進，做一天和尚撞一天鐘；講誠實守信，自己卻極其虛偽；講遵紀守法，自己卻常常上課遲到早退，這樣學生就會懷疑教育和教學的真理性，懷疑教師的人格和修養(yǎng)。子路》言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生要了解他們的愛好、才能、個性特點和精神世界，并一視同仁，把每個學生視為自己的孩子，讓每個孩子都能享受到教師的陽光雨露。教師要給學生以充分的信任和寬容。這種人格魅力來自于魯迅先生淵博的學識和崇高的品德。教師只有增強教書育人的事業(yè)心和榮譽感，才會處理好苦與樂、成功與失