關(guān)愛留守兒童論文有關(guān)關(guān)于留守兒童的論文：留守兒童教育之我見[模版]-免費閱讀
【正文】 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學(xué)習(xí)進步的引導(dǎo)者，生活的保護者。特別注重留守兒童的個體教育，我班學(xué)生胡濤，學(xué)習(xí)成績好，頭腦聰明、背書快?？梢蚤_展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學(xué)習(xí)的樂趣。另一部分學(xué)生是父母在外打工，經(jīng)常給孩子錢，加上監(jiān)護人的嬌寵溺愛，導(dǎo)致孩子養(yǎng)成亂花錢、逃學(xué)、自暴自棄等不良行為，這樣的學(xué)生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。我班有一位學(xué)生叫劉爽林，他父母外出打工，家里只有76歲的奶奶照顧他，他每天上學(xué)都遲到，而且還不交作業(yè)。愛學(xué)生是教師必備的心理素質(zhì)，沒有真正的愛就沒有真正的教育。那么，我們應(yīng)該如何去關(guān)注留守兒童的健康成長呢？根據(jù)我任教以來的所見、所為、所感，提出一下幾點看法，借此機會呼吁我們廣大教師同仁多關(guān)愛留守兒童，給他們一個溫暖的家，從而營造一個和諧而溫馨的校園。第五篇：論文《淺談如何關(guān)愛留守兒童》附件一：教學(xué)教研經(jīng)驗文章參評承諾書本人鄭重承諾：提交的參評論文《 淺談如何關(guān)愛留守兒童 》系本人獨立完成，沒有抄襲行為，并愿承擔(dān)相應(yīng)文責(zé)。成績提高幅度最大的是趙益春，他剛開學(xué)的時候只能考六十多分，經(jīng)過我的努力和同學(xué)的幫助，這位學(xué)生半期成績就提高到七十多分。一開始我找他談話他總是唯唯是諾，轉(zhuǎn)身卻我行我素。我班有一位學(xué)生名叫廖祥靜，他父母離婚以后就一直和年邁的奶奶住在一起，生活很困難，為此我組織班上的同學(xué)把零花錢節(jié)約下來捐給他，并為他買書包、鋼筆等必須的學(xué)習(xí)用品，以勉勵其刻苦學(xué)習(xí)?？傊畬α羰亟逃?“勿要操之過急,從小事或邊緣事切入,逐漸打開學(xué)生心扉,讓孩子認同你。以班級為單位,定期組織班集體活動,形式可以多種多樣,并在形式方面建議契合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點和潮流,不必拘泥于常規(guī),活動只需要把握方向,是往有益的方向引導(dǎo)就可以了。相對較難的,是周邊環(huán)境,這需要地方政府堅持不懈地開展整治行動,讓網(wǎng)吧、游戲室、錄像廳等青少年不宜涉足的營業(yè)性場所遠離學(xué)生。雖然我們都愛這些孩子,但是我們必須清晰地認識到,親子教育是任何其他形式教育都無法取代的。曾經(jīng),我認為改善留守兒童教育現(xiàn)狀,有兩條線索:一是改善現(xiàn)有教育制度,讓留守兒童隨父母就讀。無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我,這些學(xué)生都無法形成正確的價值觀。父母不在身邊,缺乏及時溝通,學(xué)生放學(xué)回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。我們不僅要教給學(xué)生知識,還要幫助他們明確學(xué)習(xí)的意義,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,最終引導(dǎo)孩子們樹立正確的人生觀、價值觀,助其成為一個有用的人,無愧于父母,無愧于社會”。這一制度目前已有地方學(xué)校開始試點,具有可操作性和推廣性。光把學(xué)生收進來還不行,老師得走出去,由學(xué)校制訂“分工家訪,共享信息”的家訪制度,班主任和科任老師分頭對每個學(xué)生進行家訪,了解班上每個學(xué)生的大致家庭背景,比如父母親在哪里打工,從事什么工作,平時跟孩子采取什么樣的聯(lián)系方式,孩子的代理監(jiān)護人(往往是祖父輩或叔叔)是誰,對孩子的日常教育又主要采用什么方法等。如果說學(xué)生回到家之后的環(huán)境,是教育工作者難以影響的,那至少在學(xué)校、在班級、在學(xué)校周邊,我們是可以影響和正確引導(dǎo)的。,有七大良方。這是四大癥狀中影響最為惡劣的一個。學(xué)生的思想就像海綿,對精華和糟粕沒有分辨能力。一、留守兒童的四大癥狀我認為,留守兒童主要體現(xiàn)出以下四種主要癥狀:。那是在2003年的夏天,一名男生偷竊其他寢室同學(xué)的財物。老師的一言一行,都可能被學(xué)生模仿，因此除學(xué)校一直強調(diào)的專業(yè)水平提升外,不僅是班主任,而且各科老師都必須普遍重視提升自身道德品行和個人修養(yǎng)。父母和子女,不管是哪一方的主動溝通多了,親情也就溫暖直達了。二、尋找對癥的藥方密切關(guān)注兒童、增強情感投資。無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我,這些學(xué)生都無法形成正確的價值觀。父母不在身邊,缺乏及時溝通,學(xué)生放學(xué)回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。然而,祖父輩的隔代教育,要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。家庭、學(xué)校、校外,構(gòu)成影響學(xué)生認知的三大因素。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。營造適合孩子健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。有學(xué)生追著老師打,有學(xué)生沉迷于網(wǎng)游“失蹤”一周,有學(xué)生結(jié)成小幫派收其他同學(xué)的保護費??從任教以來我一直秉持這樣的觀點,就是把剛走進校門的孩子看做是一張白紙。父母不在身邊,缺乏及時溝通,學(xué)生放學(xué)回家面對的是花甲之年的爺爺奶奶、外公外婆。無論是對他人、對事、對物、對金錢、對自我,這些學(xué)生都無法形成正確的價值觀。二、尋找對癥的藥方,讓留守兒童隨父母就讀。1)加強家長與留守兒童的聯(lián)系?？捎蓪W(xué)校牽頭,通過校內(nèi)廣播、刊物、宣傳欄、集體活動等形式,積極傳播良好的學(xué)習(xí)方法。家訪后收集到的信息,由班級老師開會共享,針對其中的難題,大家一起商討。7)提升教師自身修養(yǎng)。個人寫作習(xí)慣,不重案例,更重視總結(jié)問題與探詢方法,愿以此文,拋磚引玉,也算是對我30年一線教育生涯的總結(jié),與大家共勉。然而,祖父輩的隔代教育,要么產(chǎn)生極度溺愛現(xiàn)象,要么就是有深不見底的代溝。家庭、學(xué)校、校外,構(gòu)成影響學(xué)生認知的三大因素。另一條是改善教育環(huán)境。在這一點上,學(xué)校和老師應(yīng)當(dāng)為他們搭建溝通的橋梁,起到積極的作用。3)鼓勵學(xué)生專設(shè)教輔老師?；顒又饕康氖遣粩嘣鰪姲嗉墐?nèi)部凝聚力,給學(xué)生培
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