【正文】 ４、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對(duì)仗整齊?！康诙n時(shí)課時(shí)數(shù)：11（日積月累和展示臺(tái)）一、日積月累１、引對(duì)聯(lián)：同學(xué)們，中國(guó)的文化博大精深，其中，有一種獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，那就是對(duì)聯(lián)?！币馑肌八f(shuō)的是最后沒(méi)走的”，于是他就得罪了所有的人。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！罢故九_(tái)”作為綜合性學(xué)習(xí)的組成部分，是為學(xué)生提供展示綜合性學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。評(píng)價(jià)方向：不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少，以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以發(fā)言稿是否符合當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，內(nèi)容是否具體、語(yǔ)言是否通順為評(píng)價(jià)重點(diǎn)。發(fā)言是直接面向聽(tīng)眾，所以，發(fā)言的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔明快，盡量不使用冗長(zhǎng)羅嗦的句子，更不要使用一些深?yuàn)W難懂的詞句，話要說(shuō)得準(zhǔn)確、易懂，最好運(yùn)用大眾語(yǔ)言。板書(shū)設(shè)計(jì)：勸說(shuō)以理服人 以情感人態(tài)度誠(chéng)懇 注意對(duì)象第二、三課時(shí)課時(shí)數(shù)：9（習(xí)作）一、談話引題在重大節(jié)日來(lái)臨時(shí)，在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，會(huì)有一些教學(xué)代表或?qū)W生代表發(fā)言，這時(shí)候就要寫(xiě)發(fā)言稿。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐１、模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來(lái)勸爺爺？⑴ 老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。爺：誰(shuí)規(guī)定的?誰(shuí)能管了全世界?穎：聯(lián)合國(guó)規(guī)定的。課時(shí)安排:3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）課時(shí)數(shù)：7一、了解意義，揭示課題１、講述晏子勸說(shuō)齊景公不殺養(yǎng)鳥(niǎo)人的故事。發(fā)言稿是參加會(huì)議者為了在會(huì)議上表達(dá)自己意見(jiàn)、看法或匯報(bào)思想、工作情況而事先準(zhǔn)備好的文稿。（因?yàn)檎Z(yǔ)言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點(diǎn)是讀出人物語(yǔ)言的生活化，讀出諷刺意味。??小結(jié)：作者在這里極盡夸張之能，把一個(gè)啰嗦者說(shuō)話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。乙：廢話。呃，猜不著我告訴你。３、集體交流：（這樣的例子課文中比比皆是，只要學(xué)生能找到并說(shuō)明理由均可。３、了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。２、說(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。３、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？２、課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，以便更好地揣摩人物的語(yǔ)氣，把課文讀好。板書(shū)設(shè)計(jì)： 晏子使楚受到侮辱巧妙反擊挫敗楚王鉆墻洞鉆狗洞＝訪狗國(guó)只好開(kāi)城門(mén)不中用下等人──下等國(guó)只好陪著笑 沒(méi)出息水土不同只好賠不是楚王不敢不尊重晏子1半截蠟燭教學(xué)內(nèi)容：本篇課文反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事?！竣?晏子是個(gè)什么樣的人？你喜歡嗎？說(shuō)說(shuō)理由。２、學(xué)生自由復(fù)述。三、理解大意，培養(yǎng)自讀能力１、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，借助工具書(shū)，理解詞語(yǔ)。學(xué)情分析由于這個(gè)故事的時(shí)代背景離學(xué)生生活遠(yuǎn)，孩子們對(duì)春秋時(shí)代和晏子其人很生疏，在講課前，鼓勵(lì)孩子們到學(xué)校圖書(shū)館、上網(wǎng)去查閱相關(guān)資料。課文人物對(duì)話比較多，以人物對(duì)話來(lái)塑造形象，是本文寫(xiě)作的一個(gè)突出特點(diǎn)。】三、拓展延伸，綜合學(xué)習(xí)閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。因?yàn)檫@是第一次接觸古文。小孩擺出水果招待客人。２、邊默讀課文，邊看注釋，說(shuō)說(shuō)每一個(gè)句子的意思：教師要注意指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生的困難所在。，這個(gè)課題的語(yǔ)言有什么特別的地方？學(xué)生可能回答：不太好懂；像古詩(shī)的語(yǔ)言??教師小結(jié)：這是古代漢語(yǔ)，也叫文言文。背誦課文。課備楊氏之子教學(xué)內(nèi)容：本文講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)趣幽默、機(jī)智巧妙地應(yīng)答他人的故事 教材分析：《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。在接觸過(guò)的文章中，有散文，有詩(shī)歌，但是像本組中的古文，還是第一次學(xué)習(xí)，能夠激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)中，體會(huì)語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)，并了解形式多樣的體裁。教材分析：人們每天都要用語(yǔ)言進(jìn)行交流。（2）充分利用小組合作優(yōu)勢(shì)，解決學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)?；顒?dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、運(yùn)用有特色的語(yǔ)言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語(yǔ)言。第四篇：人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃人教實(shí)驗(yàn)版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析：本組教材就是以語(yǔ)言藝術(shù)為專題來(lái)組合課文的。雞遲宿?！厄鹋c雷達(dá)》一課中，我們知道到了雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的，雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像蝙蝠，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的。一（）雜草一（）掃帚一（）電線一（）向?qū)Вǎ┑目嚯y（）地看著（）的保護(hù)層（）的夜晚多（）多（）機(jī)（）人（）（）出又（）（）想（）開(kāi)不（）不（）（）枝（）葉（）心所（）（）（）不迭無(wú)（）無(wú)（）五、填空。nɡqīnɡ233。yzhēnɡxiānkǒnɡh242。ji249。wuɡuīshātānzhēnch225。jǔ二、多音字組詞。nɡqīsh249。l237。ozib236。sh236。chuǎnxūxūch225。（2）后人根據(jù)這個(gè)故事概括出“”這個(gè)成語(yǔ)。這三個(gè)體家伙，都是只想到要取得眼前的利益，而沒(méi)考慮到隱藏在身后的危險(xiǎn)呀！”吳王聽(tīng)了這話，恍然大悟，笑了笑說(shuō)：“你講的很有道理！”于是，便打消了攻打楚國(guó)的念頭。第二天一大早，這位大臣便來(lái)到王宮的后花園內(nèi)，他知道每天早朝前吳王都要到這里（散 撒）步，所以，他有意在這里。吳王一向很專橫，要想說(shuō)服他是件很難得事情。伯諾德夫人（溫柔地）晚安，親愛(ài)的。杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前。（）雖然打電話啰嗦費(fèi)時(shí)，但是要辦的事情能交代得更清楚。B、疲乏想睡。o z227。ng ji224。ng ch226?！袄湫Α闭f(shuō)明了（）；“故意笑了笑”說(shuō)明（）；陪著笑說(shuō)明（）。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話？我國(guó)首都臨淄注滿了人。A、不惜代價(jià)面不改色安居樂(lè)業(yè) B、面不改色不惜代價(jià)安居樂(lè)業(yè) C、安居樂(lè)業(yè)面不改色不惜代價(jià)八、選出沒(méi)有語(yǔ)病的一句（）A、因?yàn)槲易畈恢杏茫耘晌业竭@兒來(lái)了。（）我們從小就不能撒謊，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。（）A、為設(shè)果（w233。）C、柑橘（gān）盜賊（z233。（解釋說(shuō)明）B、我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。C、《半截蠟燭》這篇課文的題目“半截蠟燭”是行文的重要線索，從體裁上看，這篇課文是一篇扣人心弦的小說(shuō)?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等國(guó)家，就派下等人去。．我國(guó)首都（dōu dū）臨淄住滿了人?！边@句話運(yùn)用夸張的手法，說(shuō)明齊國(guó)人多。i m225。B、用鼻子嗅。楚國(guó)的大臣們都得意揚(yáng)揚(yáng)地笑起來(lái)。”這句話使他的演講一開(kāi)頭就充滿了機(jī)智的智慧。少校 那么，晚安，小姑娘。B，為了不使少校起疑心?！?眾大臣面面相覷，誰(shuí)也不敢（爛 亂）說(shuō)一句話，于是就匆匆退朝了?！?吳王揮揮手卻好奇地問(wèn)你究竟在看什么 那位大臣說(shuō)道：“我在花園里看到一樁有趣的事情。用“～～”畫(huà)出表示吳王能“知錯(cuò)就改”的句子。y242。ru242。nsǐbbǔzhuōfēi233。jiēkāixiǎnɡch232。nɡɡuānɡp237。幼（）逐（）愚（）壁（）揭（）幻（）啄（）遇（）避（）喝（）四、填上適當(dāng)?shù)脑~。sh237。zǔl225。n233。b249。iw249。（）s224。螞蟻搬家。清明前后。從《“打掃”森林》一文中，我懂得了。習(xí)作”安排了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和寫(xiě)發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2.、通過(guò)讀書(shū)感受語(yǔ)言的精妙，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)?！稐钍现印芬晃?，寫(xiě)了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過(guò)，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》寫(xiě)了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國(guó)的尊嚴(yán)，有力地回?fù)袅顺?；劇本《半截蠟燭》寫(xiě)了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的秘密與德國(guó)軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語(yǔ)中充滿了膽略和智慧；相聲《打電話》則通過(guò)夸張的語(yǔ)言，說(shuō)明了打電話時(shí)，說(shuō)話要簡(jiǎn)練，這樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集相關(guān)圖片和文字資料，多媒體課件，歌曲等。學(xué)習(xí)目標(biāo)：１、會(huì)寫(xiě)６個(gè)生字，會(huì)認(rèn)３個(gè)生字。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。⑵ 結(jié)合課文中的有關(guān)字詞，講解一些簡(jiǎn)單的文言文和現(xiàn)代漢語(yǔ)比較的知識(shí)，比如：有些古漢字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中不常用；文言文中多是單音節(jié)詞等?！彪y點(diǎn)是“夫子”的理解。在這篇古文中，有許多典型的單音節(jié)詞，如“孔君平詣其父”中的“詣”指拜見(jiàn)。）結(jié)合自己的想象和理解，試著有感情的朗讀這兩句話，要讀出兩人不同的語(yǔ)氣。】 板書(shū)設(shè)計(jì):楊氏之子逗楊氏之子孔君平（楊梅）駁（孔雀）甚聰慧1晏子使楚教學(xué)內(nèi)容：講的是春秋時(shí)期齊國(guó)的晏子出使楚國(guó)，楚王想侮辱晏子，晏子以自己的聰明才智，針?shù)h相對(duì)，反駁了楚王，維護(hù)了國(guó)家尊嚴(yán)的事。２、分角色朗讀課文。教師視學(xué)生介紹情況，作適當(dāng)補(bǔ)充?！驹O(shè)計(jì)意圖：是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是下一環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。老師：老師的第一個(gè)問(wèn)題是──你們讀了這篇課文，心里覺(jué)得痛快不痛快？大多數(shù)孩子：痛快。２、師生點(diǎn)評(píng)（以鼓勵(lì)為主）?！?、默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德