【正文】 學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。三年級語文上冊秋天的雨教學反思12在學?！昂苫ū本氛n堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。二、我運用各種形式的讀，如：指名讀，齊讀，小組賽讀，挑戰(zhàn)讀，其中挑戰(zhàn)讀孩子們的積極性最高，符合孩子們那種不服輸的心里，用于挑戰(zhàn)的心里。就在我試講的時候，我突然發(fā)現(xiàn)我比以前更放的開，思路更清晰，語言表達更流暢，課堂氣氛非?；钴S，這是我的優(yōu)點，也是年輕人的優(yōu)勢。集體的力量是巨大的，沒有人能脫離集體而成功。眼淚，從沒有因公開課流過，眼淚，我從不會輕易揮灑，可是那時還是不禁落下！做人，真的挺累的！不想做的事還不得不做，還必須要做好，這是怎樣的一種無奈啊！于是心越發(fā)不靜，于是頭腦不再清醒，從沒有這樣的狀態(tài)，于是課上出現(xiàn)問題，與自己的情緒也有直接的關系吧。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學生讀書的方法，那下面的幾個句子教學就相對比較容易了。由于本次活動側重在閱讀教學方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學設計這一塊來談談我的一些想法和感受。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。復習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。本節(jié)課下來，自我感覺教學中的過渡句略顯生硬，引導學生品詞析句還是不夠老練?！薄凹t紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。沒有最好，只有更好；沒有完美，但我們要追求完美。三年級語文上冊秋天的雨教學反思6一直以來這樣的出場，總是滴水不漏的設計，總想以最完美的過程和結局給他人也給自己。接著抓住“扇哪扇哪”讓學生體會去掉它是否可以，從而，體會句子的優(yōu)美。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。復習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。但是自我感覺意境不夠，韻味不足。本節(jié)課下來自我感覺教學效果不夠理想，沒能完成預設教學目標，讓我遺憾。讓我感受頗深。邊讀邊質疑，然后師生共同解決。然后讓學生聽配樂朗讀，說說自己的感受。學生與生俱來就各不相同，他們有著不同的知識經驗、思維方式、性格特點、情趣愛好。下課前三分鐘安排了學生自已再讀文再了解一下文章的結構。三、注重關鍵詞的學習在讓學生感受秋天色彩美時，我這樣說：“孩子們，看看，秋雨過后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說秋天的雨有一盒（）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學生配樂朗讀第二段，在音樂中想象秋天的美。特別是在學習第二自然段的時候，通過簡短的小詩與課文內容的比較學習后，指導學生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂和背景，讓學生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫面，潛移默化中體會了課文寫具體形象的好處。有得就有失，得失之間，失去的也許還會找回，得到的也許將來會是意想不到的驚喜。因為這不僅僅是任務，在我，更是一種藝術。文中第2自然段是教學的重點，但是我教學的形式比較單一，盡管圍繞一句話來問，他把金黃色給了誰呢？他把紅色給了誰呢？他把紅色給了誰呢？其實，可以抓住兩個重點句子學習，其他的完全可以放開自學或是小組合作學習。）首先是復習字詞，孩子們爭強好勝，都想為自己的小組爭光，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)出色。講完課，心緒難平，可是想想了解了自己的不足，才好對癥下藥，才會更進一步，未必不是好事。體會此段比喻擬人的用法。孩子們讀出了感情，可我覺得不夠到位，就反復引導，也在無形中浪費了時間。我本想利用比賽的形式活躍課堂氣氛。沒有抓住“扇哪扇哪”讓學生體會它的妙用，從而更加體會句子的優(yōu)美。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。課中主要引導學生有感情的朗讀課文，為讓學生入情入境地感悟秋天的美好，我將收集到的資料（黃黃的銀杏樹、火紅的楓葉、金黃的田野）展示在學生面前，點燃學生學習的興趣火花，學生一下子就進入一種“樂之者”的美好學習境界，再引導學生朗讀課文，細細品位。因此，此項活動收效甚微?！安省弊种械摹搬辍笔莻€一形多義的部首，在“彩”中表示“色彩和紋路”，“彡”和“五”是概數，表示顏色多。其中送給銀杏樹和楓葉都是以“它把送給（）”同樣的句式進行描寫。這樣一來就激起孩子們強烈的閱讀欲望。三年級上冊語文秋天的雨教學反思10《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文。這樣的設計，遵循了學生的認知規(guī)律，使學生能更快地進入狀態(tài)。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。教育學生頭頭是道，臨到自己卻忘乎所以。既然無法改變，要做就做最好！即使時間短暫，也要全力以赴上好。然后分別找個別學生讀，其他學生糾正其讀音，并說出每段的主要內容，理清每段的特殊結構，通過學生用自已的話說及有的學生引用書上的語言，大家發(fā)現(xiàn)每段的第一句話表示本段的主要內容。我有很多細節(jié)需要指正。在某些環(huán)節(jié)過渡銜接的不夠緊湊自然。課堂上能夠讓學生感受到秋天的美。當秋天的雨這把鑰匙打開秋天的大門的時候，看到的五彩繽紛的色彩美，聞到各種秋天的好聞的味道。讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。在今后的教學中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課?！?、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。二是課件這一資源還沒有用足?！蔽蚁日堃晃粚W生讀一讀，進行評價。然后讓學生在課文中找到這些句子，學生發(fā)現(xiàn)這些句子都在每段的開頭，老師告訴學生課文每段都是圍繞這幾句話來寫的。這樣做既鞏固了生字詞，又為課堂的朗讀品悟奠定了基礎。課堂需要反思。上完這節(jié)課，讓我感受頗深，思考了很多，覺得有收獲也有不足……課前我是充分整理了課文的線索，在課堂上也基本能夠讓學生感受到秋天的美，同時也能較好地落實了各個知識點，收到較好的教學效果。《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文，因此我在教學時便把重點放在讓學生欣賞文章的語言韻味，從而感受秋天絢麗多彩的顏色美，由果實香甜的氣味體會到人們豐收的喜悅，同時側重讓學生了解文章的寫作結構、寫作手法，以各種形式的讀來感受和體會。具體做法如下：直接從語言文字中解讀文本，巧妙抓住重點詞句，通過劃劃相關的句子、找找有關的詞語去體會感悟，以悟促讀。今天執(zhí)教的是課文的第一課時，主要是從秋天的雨帶來色彩中去引導學生感受秋天的美麗、豐收、歡樂。學生讀的多，但讀的形式還比較單一，沒有采用多種形式，齊讀比較多，指名讀，分組讀，競賽讀太少。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術化，給人以美感。而這在梅河的那節(jié)課上都注意到了。第二篇：三年級上冊語文秋天的雨教學反思三年級上冊語文秋天的雨教學反思三年級上冊語文秋天的雨教學反思1在學校“荷花杯”精品課堂展示中我做了《秋天》一課，而且是第一個出場。在品讀課文第二自然段時,我突出了語言實踐。，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？(因為秋雨過后，人們都在收獲勞動成果，小朋友們也很開心快樂。讓學生帶著這種美好的情感再次朗讀讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。（一）品悟、想象第3自然段的內容。這種手法的運用，使句子顯得生動、有趣味。（秋天的五彩繽紛。）（3）指名交流并讀出秋雨的神奇之處?！疤}”，中間是“”，不要寫成“四”；與“籮筐”的“籮”音同義不同。5．想象導學：（1）請發(fā)揮你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前的？（2）有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。教學安排：2課時教學流程： 【第一課時】一、欣賞秋色，以情導學。右部上撇略長，橫短，下撇起筆偏左，舒展，與捺對稱。三、品讀課文，感受神奇。為什么會不知不覺呢？因為秋雨雖涼，但不冷，使人爽快，不大，潤物無聲?！帮h哇飄哇”，點出了秋風的輕柔?！镜诙n時】一、復習回顧，導入新課?！?學生齊讀后說說小朋友的腳怎么會被香味勾住？（水果氣味香甜，小朋友們都被吸引著停下了腳步。小喜鵲___________，小松鼠___________，小青蛙___________，松柏___________，楊柳樹葉___________，大家都在準備過冬了。秋天是輕柔涼爽的，秋天是五彩繽紛的，秋天是香甜無比的，秋天是善良的，秋天是一個美麗、豐收的季節(jié)，讓我們熱愛秋天，熱愛這美麗的大自然吧！板書設計：教后札記：《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，文章寫得美,意境也很美,可是散文中那些被藝術化了的語言,給學生的理解帶來了較大的困難,很多東西都是“只可意會,不可言傳”的。在這樣的基礎上,學生對課文內容有了較好的品悟,在朗讀時自然能帶著自己的感受有滋有味地讀了。而現(xiàn)在，我只想反思一下自我，做好以后的教學。一直以來追求完美的我，怎么會這么沒有時間觀念了呢？以后的時間，不再是簡單的時間觀念，一定要嚴格遵守，鈴聲就是命令！三年級上冊語文秋天的雨教學反思2《秋天的雨》是一篇想象奇特、抒情意味很濃的散文。學生在抑揚頓挫的朗讀聲中，想象圖面，融入秋情，其樂融融。文章名為寫秋雨，實則寫秋天。由于本次活動側重在閱讀教學方面，所以接下來我主要從第二自然段的閱讀教學設計這一塊來談談我的一些想法和感受。這一環(huán)節(jié)主要是希望教給學生讀書的方法，那下面的幾個句子教學就相對比較容易了。最后讓男生帶著快樂的心情齊聲朗讀第二段，再次感受秋天的雨給我們帶來的顏色之美。人們常說:細節(jié)決定成敗。我認為這節(jié)課，較成功之處一是復習導入比較巧妙。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。讀的目標不同：自由朗讀全文，感知課文；逐段朗讀，想象情境；品讀課文，交流感受等。但后來一思索，學生能說出很多個比喻句，但不可能說出意境如此優(yōu)美的句子，不如讓學生多積累，于是我在課堂上安排學生背誦。在這節(jié)課中，把“讀”貫穿于整個教學過程中，引導學生通過自由讀、指名讀、配樂讀、師生合作讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。由扶到放，給學生一把拐杖，降低了說的難度，學生愿說，樂說。然后讓學生聽配樂朗讀，說說自己的感受。邊讀邊質疑，然后師生共同解決。讓我感受頗深。本節(jié)課下來自我感覺教學效果不夠理想，沒能完成預設教學目標，讓我遺憾。但是自我感覺意境不夠，韻味不足。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。下課后我總結講課一要準備充分，這個準備不光是老師重要的是給學生一個情感鋪墊，并要聯(lián)系生活，指導學生學會根據自已的理解去評價別人。一直以來，自己已經習慣在教育教學上踽踽獨行，艱難跋涉。記住，一滴水只有融入大海才不會干涸。有的說我特別喜歡吃燒烤，當走到燒烤攤旁時，聞到那香味，我口水都要流出來了，我的心被燒烤勾住了。同時，通過模仿句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。比如“五彩繽紛”，我通過引導學生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。一、教學效果本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：導入新課，設置懸念。第一句是總起句，后面六句分五個方面寫秋天的雨把各種顏色分別送給了銀杏樹、楓葉、田野、果樹、菊花。為了理清文章的脈絡，我讓學生找到每一個自然段開頭的總起句，分別找到“顏料、氣味、大家”，從整體上把握文章內容。這一段的教學，我采用課內課外結合的方法。課文的內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。復習的第二部分出示以下句子：秋天的雨，是一把鑰匙。初步讓學生了解總分段落，但又不落痕跡。今天的第一節(jié)課我按時講了課，可糟糕的是我沒有很好的掌控時間，以致沒有處理完文本就倉促下課了。二指導朗讀要求過高我本來設計把一二段的朗讀作為重點指導。處理第三段時，可抓住動詞。二講中心句和總分總的結構。由于是研討課，雖然在教室里講，但是有組內的老師及領導，所以我在一個班進行了試講，試講很成功。一、最大的成功在于充分調動了孩子們的積極性，師生能夠很好的互動起來，教師富有激情的去講這課，我認為在小學的課堂里激情必不可少。今后應經?？偨Y和反思自己的教學，不斷錘煉自己對課堂進行狀態(tài)的敏銳感知能力，讓師生的生命在課堂中得到盡情地釋放。教學是一種遺憾的藝術，這次的出場遺憾太多，更是辜負了那雙期待信任已久的眼神，而這才更讓我心痛！教學是永無止境的藝術。學習本課重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天的美?！弊寣W生活學活用。然后分別找個別學生讀，其他學生糾正其讀音，并說出每段的主要內容，理清每段的特殊結構，通過學生用自已的話說及有的學生引用書上的語言，大家發(fā)現(xiàn)每段的第一句話表示本段的主要內容。課前，我讓學生觀察身邊秋天的景物，收集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認識。因此我在教學之前便給它定位為重點在讓學生欣賞文章的語言的韻味，來感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音?！痹谧寣W生感受秋天色彩美時，說說秋天有那些顏色？便水到渠成的理解“五彩繽紛”的意思。感受秋天的顏色美、味兒美、聲音美。在整個課堂結構的安排上，能做到；有快有慢，有低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。這也說明自己教學不嫻熟，課堂把握不夠。這些都是自己以后努力的方向。如鞏固生字詞我出示三組詞一組表示顏色，一組是疊詞，一組是動詞。引導學生讀正確，讀得有感情。本課教學難點是多種修辭手法的使用及被藝術化了的語言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學生造成理解的困難，為突破這一難點，教學中，我沒有作過多的解釋，而是通過教師示范讀讓學生從中感悟語言的美，體驗秋天的美好。這樣又激起學生的興趣。態(tài)度決定一切。三年級語文上冊秋天的雨教學反思7《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文，因此我在教學時便把重點放在讓學生欣賞文章的語言韻味，從而感受秋天絢麗多彩