【正文】 雖然自己也努力過，想離完美更近一些，但回頭審視自己的課堂，還存在著許多不足，現(xiàn)列舉幾點：１、可能是理解課文時每一個一個環(huán)節(jié)都緊密聯(lián)系，所以在分析課文時，過于注重了對文本的解讀，卻忽略了朗讀的訓練，如工程師與筑路工人沉默不語時的場面，如果能讓學生通過朗讀加深體會，效果可能會更好些?？粗@個彎曲的馬蹄形進行說話練習，讓學生想象風中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習既讓學生體會到這像箭一樣筆直的公路上，這唯一的馬蹄形的彎，昭示了筑路工人高尚的心靈，又讓學生在說話練習中，錘煉了文字的準確性，提高了語言文字的運用能力。一開始，讓學生質疑，他們對高尚一詞是不太理解的，然后通過研讀課文，體會工程師內(nèi)心復雜的思想斗爭，特別是理解他如果選擇砍去橡樹，也一樣可以得到贊美或者得到更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學生懂得，高尚并不是非要是驚天動地的大事，在這樣的平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風就是一種高尚?！缎抡n程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。蘇霍姆林斯基在《育人三部曲》中曾經(jīng)說過：兒童大腦的自然屬性要求，對他的智力培養(yǎng)須直觀形象中，首先是在大自然中進行，使得思維由具體形象向著這個形象的信息“加工”轉換。文章語言質樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。要想訓練得更扎實，只能慢慢地去引導，反復地去體驗，深刻地去感悟。因此，在備課時我把“有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出文中蘊含著的道理”做為主要教學目標。這是我要追求的語文教學的美、美的語文教學。因為學生在第一次交流中，已經(jīng)是十分充分了。我無須多言了。同學們通過練讀，體會到“清脆”、“疾飛”、“一眨眼”、“輕輕地?！?、“一動不動”、“蹬”、“叼”、“剎那間”應該如何變化讀。抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。在對學生學情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺乏教學機智。這只能說明，我的臨場應變能力還不夠強，現(xiàn)場調(diào)控能力還有待加強，而思考和實踐是走向成熟的捷徑。但細細一想，對于三年級的學生來講，這樣的一篇言簡意深的課文要想在４０分鐘內(nèi)既深刻地去領悟每一句話所蘊含的道理又能感情地朗讀也決非易事。這篇課文雖然篇幅短小，語言樸實，但寓意深刻，讀后耐人尋味，是培養(yǎng)學生環(huán)保意識和指導學生朗讀的好課例。其實，更重要的是學生學習的狀況，應根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學的進程。二、抓住閃光點，推動教學進程俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白?！丁氛n后反思一、“閱讀”的層次要清晰把教學感受深刻、有創(chuàng)意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學生的喜人變化如實準確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學問題。然后，通過反復朗讀，想象翠鳥小巧、美麗、可愛的樣子，以及巧妙、神速地捉魚的動作。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動地等待”、“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。其實，更重要的是學生學習的狀況，應根據(jù)課堂上生成的情景，推動教學的進程。二、抓住閃光點，推動教學進程俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白。第三篇：人教版三年級語文下冊第二單元教學反思20142015第二學期三年級（1）班語文《》教學反思陳祥悅一、“閱讀”的層次要清晰把教學感受深刻、有創(chuàng)意、效果好或失敗的課例以及自己的心得體會、學生的喜人變化如實準確地記錄下來，并分析、研究這些案例可以幫助教師解決具體教學問題?！墩n標》明確要求：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。雖然在課堂教學中取得了較好的教學效果,但是我還是感覺有些不足,比如說在學習課文以后,應該利用課文作為范文讓學生從模仿開始,進行小練筆,再就是在教學中更多注重了其人文性,工具性體現(xiàn)不夠,在以后教學中還應該在感悟課文的同時對學生進行扎實的語言文字訓練和詞句積累和擴展訓練。聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。第一篇：三年級語文第二單元教學反思三年級語文第二單元教學反思本單元有四篇課文灰雀小攝影師奇怪的大石頭8*、我不能失信，都是一些名人故事。聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句三、教學方法及效果：在教學本單元的課文時，每節(jié)課前,我都布置學生搜集相關人物的資料,以擴展教學資源,讓學生的視野從課堂放眼到課外。反思教師：2012年9月19日第二篇：三年級語文下冊第二單元教學反思第二單元教學反思環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一?！蓖ㄟ^展示小貝蒂救助燕子的圖片，配以深情的音樂，通過聲情并茂的誦讀被救的經(jīng)過，使學生展開想象的翅膀，走入那個冰天雪地的山間，盡情的想象小燕子不同的遭遇，想象小貝蒂是怎樣克服困難救助燕子的，在這樣的過程中，不僅鍛煉了學生的想象能力，語言表達的能力，同時也會使學生對小貝蒂那顆善良的心深深的感動。在教學第三段時，由于是三年級的學生，根據(jù)學生的認知狀況，我調(diào)整了教學的內(nèi)容?！币魳?，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。視學生的學情，一邊上課，一邊調(diào)控、創(chuàng)造、發(fā)展、適應。作者的觀察順序和描述方法：關于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同色彩；關于翠