【正文】 在以后的時間里，我們一起來交流交流，你從這本書中都找到了哪些知己，你有什么特別的想法，好嗎？這本書是我去年到焦作學習新教育時，聽到的一節(jié)五年級師生共讀交流課，印象很深。后來，禿鶴漸漸長大了，懂事了，很在意自己的禿頭，誰碰，就跟誰急。）②原來一直很快活的禿鶴，后來為什么不快活了？（他身體上有缺陷，成為別人取笑的對象。他終于為他的膽大妄為付出了被蚊子叮得渾身是包的代價，尤其是左眼——紅腫得發(fā)亮。但是，跑得了和尚，跑不了廟，他終究要回家，也終于沒有能躲過母親的懲罰。重點 ： ①異想天開的孩子：他的想法和別人不大一樣，只有他才能想到用家里的碗柜來做鴿子籠，也只有在他的眼中父母的蚊帳分明是口不錯的漁網(wǎng)。這里的富庶人家，都攢下錢來去蓋這種房子。秋天的白云，溫柔如絮，悠悠遠去，梧桐的枯葉，正在秋風里忽閃忽閃地飄落。（二）主要人物《草房子》里的主要人物桑?！灤┤珪闹魅斯?，油麻地小學校長桑喬的兒子。崔道怡（《人民文學》副主編）：《草房子》就是當代中國之《愛的教育》。2．自己讀，大聲讀。在葬禮上，你會對奶奶說些什么祝福的話呢？（慈愛）生：奶奶一路走好！師：連說三生奶奶，一路走好?。ㄋ模┛偨Y(jié)讀書方法師：剛剛我看到，有些孩子的眼角已有晶瑩的淚花，說明秦奶奶的人物形象已深入人心。師：從這句話里，你體會到了什么？ 生：愛，（那么難都要去關(guān)，可看出她對這里滿滿都是什么）師：奶奶帶著她的（慈）愛守著油麻地小學的孩子們，守著油麻地的一花一草一木，哪怕是一顆小小的南瓜。這片土地是他們一生的心血，對于沒有孩子的他們來說，這片土地就是他們的？ 生：孩子可是快到第一季麥苗收獲的時候，政府卻突然宣布土地不再屬于個人，想想此時此刻秦大奶奶的心情？生：傷心、難過、絕望、（程度再深一點）師：幾十年的心血換不來一次的收獲，傷心絕望的秦大奶奶，終于也只能在屋腳旁種點艾，這一片地也就成了什么地？ 生：艾地（師板書艾地）和油麻地小學相爭執(zhí)師：這片土地上，秦大奶奶和油麻地小學發(fā)生了許多矛盾，誰能說一說？生：橫穿菜苗，踩倒菜苗；采摘學校的豆莢，吃不完扔進河里；讓雞鴨鉆進菜園，吃嫩苗或剛結(jié)出的果實；在苗圃里打滾；讓雞鴨到教室、辦公室亂竄，特別是在一次上級領(lǐng)導檢查時，（就像張老師現(xiàn)在上課，突然一群雞鴨跑了進來，還四處拉屎）、不搬離油麻地小學……師：看到秦大奶奶這樣做，你理解她這樣的做法嗎？生：因為這片土地本來就是她的.（這是你聯(lián)系前文想到的，聯(lián)系后文，特別從哪一件事可以看出）那她現(xiàn)在這樣做，是不是說她本性就這樣壞？ 生：不是師：從后文哪件事可以看出來她本性不壞？ 生：秦大奶奶救喬喬。生：為買這片土地，這對夫婦用了幾十年的時間。掌聲送給他。寫一寫讀后感。為了追隨這份純美?！恫莘孔印饭适虑楣?jié)曲折動人，（板書：故事曲折）時時牽動著我們的心。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學的校長。（1）師：書中還有一個主人公叫桑桑，這會是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀關(guān)于桑桑的故事。師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學們把他的帽子掛在了旗桿上?！睂W生自由讀，指名一生讀。（找學生朗讀）師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎，誰來讀一讀？（指名朗讀）我聽到同學們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書獲得了這么多獎，真的很了不起。（出示第5張ppt）（老師配樂朗誦描寫草房子的片段）師：誰來說一說你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。這種等待是真摯的、是誠心誠意的?！鹃喿x準備】小說《草房子》精彩片斷。大愛無聲，這個情節(jié)也在提醒我們，父親的愛，盡在不言中。在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。除此之外，還有哪些人物形象讓你印象深刻？小結(jié)：在作者的筆下，一個個人物清晰地出現(xiàn)在我們的眼前，一個個故事依次展開，各自發(fā)展又最終交疊在一起，我們仿佛看到一幅被慢慢鋪開的卷軸畫。但是孩子的內(nèi)心深處還是希望與同伴交流的。禿鶴——他的本名叫陸鶴，為什么大家叫他禿鶴呢？他有什么經(jīng)歷呢？（請讀過書的同學介紹一下。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事；少男少女之間毫無瑕疵的純情、不幸少年與厄運拼搏的悲愴與優(yōu)雅、殘疾男孩對人格尊嚴的執(zhí)著堅守，桑桑與桑喬、與杜小康的父子情、同學誼，秦大奶奶對土地的深深眷戀……這一切，既清楚又朦朧地展現(xiàn)在少年桑桑的世界里。3介紹作者及純美小說系列的其他作品，推動學生延展閱讀。在我們的印象中，你會把校園內(nèi)的奶奶想象成一個怎樣的老人？（2）大家都有著美好的想象，可是油麻地的人都說她是個“可惡的老婆子”，看了這個評價，你特別想知道什么？（3）再聽老師讀讀關(guān)于秦大奶奶的一段文字。（4）大膽想象一下，像桑桑這樣的孩子還可能會做些什么事？可以聯(lián)系自己的生活實際或平時觀察想象。師：這個辦法當然沒用。”學生自由讀，指名一生讀。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。陽光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。第一篇：《草房子》教案《草房子》閱讀指導課教案一、作品分析：《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。三、課前準備：1．每個學生人手一本《草房子》（如若個別學生家庭有困難，可以同桌共讀）；閱讀《草房子》；并把部分章節(jié)錄制成幻燈。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。其中有不少獲得了多項大獎，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。（4）如果是你，長成了這幅摸樣你會怎么想？禿鶴也不愿意長成這個模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會去摸他的光頭借以取樂。（5）看書里這樣一句話，課件出示：“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”師：禿鶴并不是因為秘方有效成了英俊的少年，到底是什么原因呢？答案就在書中。（5）聽著大家的交流，我感受到同學們對桑桑這個孩子很感興趣，甚至有的同學已經(jīng)喜歡上他了。（課件出示：“桑桑讀完五年級的那個暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊伍之壯觀，是油麻地有史以來所沒有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。一導入課堂，進入情境 生讀詩，加題目《書》有這樣一部少年長篇小說，作者非常善于營造布滿詩情畫意的藝術(shù)氣氛，整個作品讀來像敘事詩，像抒情散文，格調(diào)美麗高雅，無論是孩子，還是成年人，讀了這本書，都會有恬淡、寧靜而又內(nèi)蘊豐厚的快樂的享受。小說以真摯的情懷打動著每一位讀者，藝術(shù)上具有濃厚的民族特色和古典之美。）多媒體顯示：因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。當他能聽懂當?shù)氐姆窖詴r，他用笨拙的“罵人和打架”，希望得到別人的“招惹”，以泄他對在教室里讀書孩子們的嫉妒。這實在是一幅美麗得令人屏息的人生畫卷！人物形象可愛鮮活，故事情節(jié)深刻感人。這些安排，沒有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個校園里原本就有的，原本就是這個樣子。這是親情之愛，還有伙伴之愛，紙月臨走時，把母親做的漂亮的書包交給桑桑的母親，說“書包是我媽媽做的，可結(jié)實了，能用很多很多年”，她重重地說著“能用很多很多年”，此時此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運擔憂的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動，是人生不幸當中的大幸。輕音樂。讓我們真誠的再讀一次！二、揭示課題師：是呀，“我在書中等你。3介紹作者、：封面的內(nèi)容很豐富，除了關(guān)注這些人物，你還看到了什么？（再次出示封面）預(yù)設(shè)：生：作者。想看嗎？ 現(xiàn)在就讓我們一起走進草房子。（它的與眾不同在哪？ 總結(jié)：這可真是與眾不同的腦袋）（3）如果是你，也長著這樣的腦袋你會怎么想？學生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。禿鶴的父親得了一個秘方，說是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長出頭發(fā)來。學生自由誦讀事先發(fā)給學生的材料紙。桑喬在外面是個好老師，好校長，在家里卻是個嚴厲的父親，自從桑桑得絕癥之后，他丟下工作，帶桑