教育的智慧與真情讀后感1400字-免費(fèi)閱讀
【正文】 有了愛，教育充滿陽光，有了愛，追求變的美好，有了愛，生活變的更充實。作為教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會反思，注意積累一點一滴的經(jīng)驗，不斷地工作，不斷地總結(jié)，不斷地發(fā)展，使自己逐步向創(chuàng)新型教師邁進(jìn)。讀后感觸頗深?？墒窃趯嶋H工作中，時有迷惘，時有缺失。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生們提出了很多出色的思路和構(gòu)想，不但保持了他們的創(chuàng)新精神，同時使得他們也對科學(xué)產(chǎn)生了更加濃厚的興趣，讓他們對科學(xué)的思想的理解更加完善了?？茖W(xué)課上，簡單枯燥的給學(xué)生布置實驗，只能使學(xué)生興趣缺失。尤其書中“教育的方向”，“教育的智慧”，“自由的言說”三個部分，更是給我在自己的實際工作中得到了很多幫助和啟發(fā)。我們所向往的、我們所追求的、我們所呼喚的……在此書中都能一一找到答案。肖川老師說，教師是一個公共影響很強(qiáng)的職業(yè)，教師的形象關(guān)系到每一個家庭和孩子夢想和幸福。當(dāng)今社會已經(jīng)逐步向信息化、科技實用化發(fā)展，學(xué)生所需要的更是一種創(chuàng)新式思維，一種能有效正確利用相關(guān)條件的能力，他們所生活的環(huán)境不再是以前那樣，他們對新科技成果尤其感興趣。用智慧和真情成就有思想的教師。讓更多的人成為受過教育的人，應(yīng)該成為我們?nèi)鐣ψ非蟮囊粋€目標(biāo)。在我看來，一個受過教育的人，或許他（她）沒有英俊的外表或姣美的容顏，但是他（她）自然樸實，樂觀自信，不卑不亢，能夠平等地與所有人交往；或許他（她）并不高大，卻有人格的挺拔與偉岸，有堅定的意志、強(qiáng)烈的責(zé)任感和不屈不撓的品格；或許他（她）沒有機(jī)會去干大事，他（她）卻能夠以飽滿的熱情和潛心的投入去做小事；或許他(她)既沒有顯赫的身世，也沒有超人的才智，或許他(她)并不耀眼，并不引人注目，但他（她）悅納自我、友愛他人，易于領(lǐng)導(dǎo)與合作，而難以奴役和盤剝。作為教師，我們不但要帶給學(xué)生希望、力量，帶給學(xué)生內(nèi)心的光明、人格的挺拔與偉岸，帶給學(xué)生對于自我、對于生活、對于未來和對于整個人類的自信，以便使每一個學(xué)生都能夠成為自由社會的建設(shè)者和幸福人生的創(chuàng)造者。第七部分是“心靈的陽光”，對成功進(jìn)行詮釋，闡述幸福的意蘊(yùn)，感悟人生等。第一部分是“教育的方向”，闡明了教育的方向與方法，指出我們的教育要為幸福人生奠基，為自由社會培養(yǎng)人，造就自主發(fā)展的人。他理解教師，熟悉課堂，關(guān)注教學(xué)實踐。當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡不聽話時，是否由于我們的課上得不好…要做到這一點，需要的是何等的氣度、胸懷，以及對教育事業(yè)何等的熱愛!要做有思想的教師，還要敢于釋放思想。每一門課程的最終目的都是要幫助我們的學(xué)生成為一個具有主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性的人，一個具有積極、樂觀、正直、光明的心態(tài)的人，一個友善、寬容和積極介入社會合作的人?！睜钤昂芏?，然而其未必是”人才“，但是狀元的出現(xiàn)，很有可能埋沒一些真正意義上的可塑之人才，因為大家的目光都被狀元所吸引了。第一篇：《教育的智慧與真情》讀后感1400字《教育的智慧與真情》讀后感這學(xué)期，我讀了《教育的智慧與真情》一書，內(nèi)心受到了極大的震撼，這本書是一部啟迪心智、陶冶性情的美文，《教育的智慧與真情》讀后感1400字。這是在現(xiàn)行教育制度下所不可避免的事實。念肖川的話:沒有智慧，”教育“就只是心靈和精神的一種牽累，一種”認(rèn)知結(jié)果的堆積“。我們的教學(xué)工作不會是一條平坦的大道，肯定有坎坷，有曲折。他想教師之所想，急教師之所急，供教師之所需。第二部分是“教育的真義”，肖川教授認(rèn)為，教育的真義是“建基于價值引導(dǎo)與自主建構(gòu)相統(tǒng)一的教育，從學(xué)生成長的過程來說，是精神的喚醒，潛能的顯發(fā)，內(nèi)心的敞亮，主體性的弘揚(yáng)與獨(dú)特性的彰顯；從師生共同活動的角度來說是經(jīng)驗的共享、視界的融合與靈魂的感召。肖川教授說歌唱是心靈最好的陽光，講到了歷來似乎成功的人中快樂的多為喜歡音樂的，愛因斯坦如此，傳雷如此難怪很多人都會說：藝術(shù)家就是顯得年輕。我們還要不斷的修煉自己：大量閱讀，仔細(xì)咀嚼；深入探究，自覺反思；及時總結(jié)，著力提升；團(tuán)隊合作，真誠交流。受過教育的人，是這樣一個人：他（她）嚴(yán)正而又寬容，深邃而又單純；執(zhí)著而又瀟灑，真誠而又練達(dá)；他（她）勤勉而又從容，剛毅而又柔情；豪放而又儒雅，平實而又不斷地追求人生更高的生命境界。“知識改變命運(yùn)，教育成就未來”。第三篇：《教育的智慧與真情》讀后感(定稿)《教育的智慧與真情》讀后感國慶期間，認(rèn)真拜讀了肖川老師的《教育的智慧與真情》，感觸頗深。有時我也自愧，反思自己，我覺得我們教師更應(yīng)該培養(yǎng)自己的新思維、新技能，傳授給我的學(xué)生，讓他們有新的學(xué)習(xí)理念，能夠不做溫室里的花朵。誠然，教師自身要繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，以此塑造自己的形象來提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。從肖川老
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1