【正文】 ”劉章爺爺就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！，在我們的生活中，也有許許多多美好的小事，它們雖小，卻時(shí)時(shí)溫暖著我們。（板書：尊老愛老）（全班齊讀句子。這如詩如畫一般的美景讓我們一起再次感受一下吧?。ǔ鍪驹娋?，全班齊讀）?！扒宀ㄑ保呵迩宓乃ㄊ幯_來。引：剛剛是寫老人擺搭石，現(xiàn)在是寫人們?cè)诟墒裁?？（板書：走搭石）引：人們?cè)谧叽钍瘯r(shí)動(dòng)作怎樣？板書：協(xié)調(diào)有序“協(xié)調(diào)有序”：（1）師（質(zhì)疑）：怎樣走才叫“協(xié)調(diào)有序”？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去）引：如果不“協(xié)調(diào)有序”，那會(huì)怎樣呢？（如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。其他的人也會(huì)像老人一樣來擺搭石的。預(yù)設(shè)板塊一：上了點(diǎn)年歲的人引：為什么覺得這個(gè)畫面美好?（發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，找搭石搭上。你瞧，這就是那個(gè)美麗的地方(課件出示圖片)，你能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下那里的風(fēng)景嗎？引:但最讓劉章爺爺難忘的還是那平凡而又普通的搭石。在保證預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，怎樣恰當(dāng)處理好動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源……這是值得我認(rèn)真思索的問題。起到了事半功倍的作用。抓住重點(diǎn)詞句品味是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)難點(diǎn)。在教學(xué)中我緊緊圍繞著“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道美景”這句看似平常但學(xué)生卻很難領(lǐng)悟的句子，引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，在讀中體驗(yàn)、感悟，在讀中積累、內(nèi)化，在讀中欣賞、升華。法國著名雕塑家羅丹說過“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛?？陬^填空，點(diǎn)擊：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么（）！前面的（），后面的（），踏踏的聲音，像（）；清波（），人影（），給人（）的美感。a)體會(huì)動(dòng)作協(xié)調(diào)之美（讀悟——協(xié)調(diào)有序：聯(lián)系學(xué)生平時(shí)走過水洼地時(shí)的走法與姿態(tài)，想象幾米甚至十幾米的小溪，一行人踩在好幾塊甚至更多塊搭石上時(shí)人們的姿態(tài)，走熟了就形成了文中的輕快、協(xié)調(diào)有序之美。６、老師把它修改了一下，你說行嗎？點(diǎn)擊：讀一讀，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？（透過“無論??只要??一定??并且在上面踏上幾個(gè)來回，直到??”更能體會(huì)出老人那閃光的心靈）點(diǎn)擊：上了點(diǎn)年歲的老人，急著趕路，發(fā)現(xiàn)那塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來石頭搭上，滿意了回去。還積累了許多詞匯。（學(xué)生動(dòng)筆）誰來描述一下你所看到的走搭石的畫面？交流。清波漾漾，人影綽綽，這簡(jiǎn)直就是一幅有聲有色的美麗畫卷啊！太美了！用我們美妙的聲音來表現(xiàn)——讀！這么美的有聲有色的畫面，還想不想再讀？誰來讀，誰還想讀，想讀的站起來一起讀，老師和你們一起過搭石。美的文章能讓人展開想象，讓文字變成生動(dòng)優(yōu)美的畫面，我們?cè)賮碓囋嚕凑l能通過文字展開想象的翅膀，讓語言變成一幅生動(dòng)的畫面，感受其中的美。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的閱讀方法來讀一讀25小節(jié)，說一說有什么感受？有什么想法？（學(xué)生暢所欲言）有句話給我們留下了深刻的印象，點(diǎn)擊：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn) 朗讀感悟感悟文中蘊(yùn)含的景美、人美、以及人景的和諧之美。這是課文的最后一個(gè)自然段，句子含義深刻。（出示課文第5自然段齊讀）?？倳?huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序，前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。）：自由讀課文24自然段，作者寫了哪幾件事？劃出相關(guān)語句，并寫下體會(huì)。表達(dá)主題：體會(huì)學(xué)習(xí)作者以小見大的寫作方法。讓學(xué)生找出文段中的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫（走到溪邊——止步——招手示意——讓??先走——等——說上——相背而行——伏下——背），提問學(xué)生：這樣的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫得好不好？為什么？（4）第五自然段體會(huì)作者借搭石所要頌揚(yáng)的無私奉獻(xiàn)、一心為他人著想的人性美。指導(dǎo)有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)老人的心靈美，讀出對(duì)老人的贊美。知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，通過感情朗讀訓(xùn)練深入理解課文思想內(nèi)容及人物情感，并掌握讀書方法。因?yàn)樗芍缘馗惺艿僵ぉぁ按钍?，?gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！敝该首x。師：對(duì)了，在這里”人影綽綽”的“綽”形容姿態(tài)柔美。師：后面的—— 生：緊跟上去?！?請(qǐng)同學(xué)們看，這里還有幾個(gè)新詞（“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅），還記得怎么讀嗎？你來。能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到情感的熏陶。你從文中哪里感受到了美？感受到了什么美？請(qǐng)同學(xué)們將預(yù)習(xí)時(shí)勾畫出的詞句和自己的體會(huì)，在四人小組中進(jìn)行交流，也請(qǐng)每個(gè)小組做好發(fā)言準(zhǔn)備。師：（引讀）前面的—— 生：抬起腳來。師：對(duì)，沒有人指揮，大家的動(dòng)作那么的整齊，配合得如此默契，這樣的動(dòng)作就叫做——生：協(xié)調(diào)有序。師：是??！它不但是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，你看——（點(diǎn)擊變成詩的語段，音樂起）每當(dāng)上工下工一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來后面的 緊跟上去踏踏的聲音像輕快的音樂清波漾漾人影綽綽給人畫一般的美感師：誰來讀？生1：（配樂，有感情地朗讀。這真是景美，人更美。你發(fā)現(xiàn)了嗎？四、布置小練筆，留住“美”師：是的，美無處不在。（板書課題）（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)（三）學(xué)生自主尋美，深入體驗(yàn)出示自學(xué)題（1）課文中讓我們感受到了哪些“美”？你從哪里感受到了這些“美”？（2）讀讀最后一個(gè)自然段想一想作者只是在夸搭石嗎？他要借搭石夸誰？贊揚(yáng)他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)？學(xué)法指導(dǎo)：請(qǐng)你讀課文的25自然段，注意邊讀邊畫，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)品味，想象其中的畫面，可以在空白處寫上自己的感受。在學(xué)生反復(fù)熟讀的基礎(chǔ)上，配上柔和的音樂，讓學(xué)生背誦出來。（可以將我們學(xué)校正在開展的雅行少年活動(dòng)結(jié)合在一起。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、叢書3 教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)生字詞語間隔、懶惰、俗語、平衡、聯(lián)結(jié)、山洪暴發(fā)、清波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然二、導(dǎo)入新課，整理感悟：孩子們，劉章爺爺家鄉(xiāng)的搭石，就是河岸邊上挑選的最普通的石頭，也用最簡(jiǎn)單的方式擺成的，本并不起眼，可在作者眼中，搭石卻構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。無論怎樣、只要發(fā)現(xiàn)等詞語讓我深深地感受到了這些上了點(diǎn)年歲的人，為別人著想的形象，這句話中類似這樣的詞還有什么？從這些詞語中還體會(huì)到人物怎樣的形象？（4）指名感情朗讀。（3）動(dòng)作、圖片幫助學(xué)生理解詞語。（2）師啟發(fā)：哪些詞語深深地打動(dòng)了你呢？（生匯報(bào)：伏、理所當(dāng)然）（3）演“伏”悟美。這也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。本課的教學(xué)以“美”作為這篇課文的主線，貫穿課堂始終。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)跟著作者來到無名小溪前，一起來走一走搭石，欣賞欣賞搭石上的美麗風(fēng)景，感受感受搭石帶給我們畫一般的美感。．．．．．．．．．．（是呀，雖說只是增加了幾個(gè)文字，但帶給我們的感受完全不一樣，這就是寫作的精妙之處——畫龍點(diǎn)睛。評(píng)價(jià)促讀）c)人景和諧之美（試著描述：清波漾漾——人踩在搭石上，搭石周圍清澈的溪水漾出一波一波的細(xì)紋；人影綽綽——一行人緊走搭石，倒映在水中的人影一個(gè)接一個(gè)，在漾開的水紋中影影綽綽，既看得見，又不真切。）第三幅畫面（第四段）指名度第四節(jié)，說說你感受到了什么？（鄉(xiāng)親們之間的謙讓精神以及尊老美德）出示句子：假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，并用手中的筆將其記錄下來，給我們帶來美的享受。齊讀。出示老人調(diào)整搭石圖： 師問：（1）老人家，您有急事還不趕快趕路，為什么要這么做？（2）通常您都怎樣挑選石頭？為什么要踏上幾個(gè)來回？（3）調(diào)整好搭石后，您的心情怎樣？為什么？導(dǎo)讀：多么樸素的情感啊，多么美好的心靈?。≌菑募亦l(xiāng)人民擺搭石上，我們看到了人們相互之間那種暖融融的關(guān)愛，同學(xué)們，這是不是一道風(fēng)景？來，把這道風(fēng)景讀美！第二幅畫面（第三段）讀讀這部分，說說畫面中哪兒讓你覺得美？怎么美？每當(dāng)上工下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。聽著潺潺的流水聲，附和著踏踏腳尖點(diǎn)搭石的聲音?！袄硭?dāng)然