高效課堂體會匯總7篇-免費閱讀
【正文】 四、新課堂改革呼喚著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，也就是說學(xué)生再也不是單一的被動的接受學(xué)習(xí)了，而是讓學(xué)生自立探索、動手動腦，讓學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。篇7：高效課堂心得體會通過學(xué)習(xí)我明白了高效課堂，就是要讓老師講的輕松自如，學(xué)生學(xué)得輕輕松松，在輕松愉快的氛圍下完成課題內(nèi)容，這樣學(xué)生才不會有厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課能談得上高效嗎?可慢慢靜下心來再想想，上面推廣教育高效課堂模式肯定是有道理的，只是我沒有領(lǐng)悟到而已。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭?，是學(xué)生積極參與的不懈動力。因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。篇4：高效課堂心得體會閆淑華學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了，感觸頗深，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方。讓我們共同努力：將我們的物理課堂變成真正人文的，靈動的，現(xiàn)實的，煥發(fā)生命活力的舞臺。(2)、要“新”。篇3：高效課堂心得體會7月11日下午，寒鴉學(xué)區(qū)高效課堂研討會在寒鴉小學(xué)舉行，中心校領(lǐng)導(dǎo)、寒鴉小學(xué)、老井小學(xué)、何莊小學(xué)的全體教師參加了會議，此次研討會的中心議題：是如何在洛新區(qū)以導(dǎo)學(xué)稿為載體的小組合作學(xué)習(xí)模式下構(gòu)建高校課堂。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。第二步，在老師引導(dǎo)下學(xué)生細讀課文，讓學(xué)生理解課文語言。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查詢相關(guān)的與課本相聯(lián)系的資料，做成PPT或者圖片等來更生動地表達課本知識，拓展課外知識。這樣既增強了師生間的感情交流，又豐富了學(xué)生的英語知識。教師們可能會擔(dān)心奇怪的思維會打破秩序井然的課堂。英國作家薩克雷曾經(jīng)說過：“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一、全面激發(fā)興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)的動力源泉興趣是最好的老師。對于現(xiàn)在的初中學(xué)生來說，他們的想象力豐富，對新事物充滿著好奇。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來?！币虼?，習(xí)慣對于學(xué)生學(xué)習(xí)相當(dāng)重要。其實，教師可以近距離地接觸和了解每個學(xué)生，多角度的了解他們，制定出適合每個學(xué)生的教學(xué)方案。三、科學(xué)籌劃，認真?zhèn)湔n搞好備課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，教師只有課前編寫好導(dǎo)學(xué)稿，學(xué)生才能有目的地按照導(dǎo)學(xué)稿預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點以及預(yù)習(xí)作業(yè)去認真預(yù)習(xí)課本。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。否則就會導(dǎo)致語文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分離。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。教師必須細細揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展?！案咝дn堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。參加了高效課堂的研討會后，使我對高效課堂有了一個
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