【正文】 盡管高中課程計劃規(guī)定學生三年里，國家規(guī)定的選修模塊達到22個學分，在學校自主設置的選修課程中達到6個模塊（選修模塊學分共計占總學分的19%），但這只是最低要求，而對上線不做規(guī)定，這樣，學生實際的選修模塊可能不止28個學分，體現了選修課程與必修課比例的彈性。前者主要著眼于保障學生的基本學力，大多具有較強的基礎性、學術性和均衡性，以利于提高學生基本的科學文化道德素養(yǎng)，服務學生的終身發(fā)展。現行模式設計面對多種選修課模式，我們應做何抉擇？本次高中課程改革在充分吸收國外選修課模式的優(yōu)點與總結我國選修課經驗的基礎上，對選修課（也包括必修課）的內容與結構進行了全新的設計，歸納起來，有以下五個特點。選課模式較靈活，能適應不同地區(qū)、不同學校、各種學生的情況和要求，但對于一些新課程，需要培訓教師；如果缺乏指導，學生的選課容易導致盲目性和隨意性。有的分文、理兩科，有的分文、理、職業(yè)（或稱實科）三科，名稱不盡相同。鑒于正反兩方面的經驗與教訓，我們認為．隨著年級的提高，高一、高二、高三應逐年遞增選修課比例，三年內選修課與必修課的比例定為3：7較為合理。從開設方式上，選修課可分為限定選修課和任意選修課。選修課尤其是學校根據所在社區(qū)和學校的條件、資源、師資狀況開設的選修課，有助于高中課程模式的多樣化，而課程模式的多樣化最終又形成各自的辦學特色。學校教育應該適應學生的個別差異，賦予每個學生選擇性發(fā)展的權利，引導和促進學生個性的生動發(fā)展。必修課的數量與內容總是有限的，它在知識的深度與廣度上受到一定的限制，而選修課則可以彌補必修課的不足，它一方面可以對必修課的內容進行拓展或深化，另一方面，又可以發(fā)展學生的技能、特長。概念簡述選課的設置與實驗是新一輪高中課程改革的一個亮點，它的設置有助于拓展學生的知識與技能，發(fā)展學生的興趣和特長，培養(yǎng)學生的個性，促進教師的專業(yè)成長，促進學校特色的形成與辦學模式的多樣化。各班衛(wèi)生委員組成衛(wèi)生管理委員會，輪流檢查和督促教學樓衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生和宿舍衛(wèi)生工作。三、面對選課走班下的管理難度加大，我們以年級部管理為核心向下和向上兩方面探索學校管理的新形式。合作學習是推進素質教育的一種重要學習方式，這種學習方式可以更好地使學生參與學習過程，有利于發(fā)揮學生的能動性，有助于解決走班背景下教學班學生組合的頻繁變化、學生聽課不停流動等帶來的一系列弊端。確定教學班班級數量，安排走班教室；確定模塊教師數量，安排任課教師；確定模塊課時數量，安排走班課程表；確定各班學生名單，安排座次表。2009級的選課走班是從高一下學期就開始了動員工作，根據學生的實際情況，老師給予選課的指導，然后填涂選課志愿表格，在歸類整理的基礎上，學校做出統一安排和教師的調整等。學校為他們參與學校課程、承擔選課指導責任提供相應的支持條件。學校開課與學生選課之間的關系。綜合全面原則選課指導應充分依據學生的興趣愛好、學業(yè)成績、成長記錄、特長與潛能等不同特點進行針對性的指導，并指導學生的重大選擇必須由父母或者其他合法監(jiān)護人同意，參考學生家長的意見。有志于向體育運動及相關專業(yè)方向發(fā)展的學生，至少在選修模塊范圍內再選修5個學分以上的模塊。其中“美術鑒賞”為必選選修模塊，為1學分，學生至少從其余4個模塊中選修2個模塊，獲得必修的3個學分。選修課程：7個模塊，每個模塊2學分。從高二第3學段至高三第2學段，同步開設選修模塊，有志于生命科學研究的學生，三個選修模塊都應選學。其中，選修模塊“化學與生活”適合傾向于文科方向發(fā)展的學生，可推薦選學，以獲得畢業(yè)必須的學分。系列1：側重物理的人文性，2個模塊；系列2：側重技術應用角度，3個模塊；系列3：側重理論物理角度，5個模塊。選修系列每個模塊2學分，計14學分。選修系列相對獨立，6個模塊采用主題式的“并聯”設計，選課時沒有先后順序之分。這種安排更能適應將來的高考要求。凡準備參加高考的學生，英語必修與選修總學分應達到16—18學分，較高要求宜達到20—24學分。對于語文學習興趣濃厚并希望進一步深造的同學，可先從五個系列的選修課程中選修4個模塊，加上必修10學分獲得18學分，再從這五個選修系列中任意選修3個模塊，獲得6個學分，總計可獲得24學分。課程結構 必修系列 語文1 語文2 語文3 語文4）語文5 選修系列 系列1：詩歌與散文系列2：小說與戲劇系列3：新聞與傳記系列4：語言文字應用系列5：文化論著研讀模塊說明及選課建議選修系列模塊內容：系列1：唐宋選讀、宋詞選讀、元曲選讀、唐宋散文選讀、中外詩歌選讀、先秦諸子散文、唐宋散文、現當代散文、中外散文。任課教師應本著教管合一的理念，加強與行政班班主任的聯系，及時向他們反映學生的學習情況和具體表現，處理各種偶發(fā)事件。2．輔導時間為周二和周四下午第三節(jié)課，輔導教師必須按照規(guī)定時間和地點開展輔導工作，有事不能開展當日選修工作的，必須提前向領導小組報告，作好調課安排，通知好學生，否則將按曠課計算，若造成意外事故將承擔主要責任。用豐富多樣的課程為“選課走班”奠定實施的基礎。四、實施過程（一）全員參與走班課程的研發(fā)每一位教師要樹立“我就是課程”意識。改革教學管理與評價，調動教師的工作積極性。（4）對于未辦理退選手續(xù)，而不參加上課及考核者，該模塊作自動放棄處理。（1）擴大學生自主管理的深度和廣度，在級部成立“學生自主管理委員會”，下設“班級自主管理委員會”、“宿舍自主管理委員會”，進一步加強學生的自主管理能力的培養(yǎng)。行政班管理：①學生的日常組織管理工作仍然由原行政班班主任做好，行政班學生的表現，是考核班主任的主要依據。學科班長（課代表）一般由學習小組擔任，配合任課教師做好收發(fā)作業(yè)、分發(fā)學習材料、加強與老師的信息交流等工作。②走班教室不連續(xù)使用原則：盡量避免走班教室前后兩節(jié)連續(xù)使用（盡量防止前一批學生還未完全退出，后一批學生在門口等待進入現象的發(fā)生）。二、實施發(fā)給學生每人一本《普通高中學生選課指導手冊》，組織學生認真學習，結合自己的學習特點，采取自愿報名的原則，每名學生進行選課。（3）組建學習小組：科學組建學習小組，各學習小組成績均衡，分為AA、BB、CC三層，選出負責任的小組長，便于合作學習和組與組之間的競爭。幫助任課教師做好課前準備、課前考勤、課堂紀律維持、安排值日等常規(guī)工作。E自覺愛護所在教室的環(huán)境衛(wèi)生，不隨地亂吐、亂扔東西。每位指導教師原則上輔導1020名學生，或僅限于原來的行政班，或跨原行政班，根據實際情況也可略作調整。（2）為了確保學生完成選修課程，任課教師要嚴格考勤，按時檢查學生的成長日記和學習筆記，為完成課程時的學分認定提供參考依據。加強教學研究，構建高效教學流程，實施整合的教學策略，確保教學效果。本學期校級共設置了數棋、足球、攝影、魔方、音樂、美術、羽毛球、籃球、排球、乒乓球等二十來各個校級社團，進行拔尖型的教學；年級層面按照班級數設置了書畫、棋類、動手做等社團，進行興趣培養(yǎng)式的教學。繼續(xù)完善弟子規(guī)、科技制作、攝影、魔方、科幻畫課程，開始創(chuàng)編“五彩”石畫、十二生肖、戲曲、橡皮筋、足球、籃球、排球、乒乓球、器樂、聲樂等特色課程。4．學期末結合“學生慶典活動”開展走班教學的成果展示活動，評選優(yōu)秀團隊和優(yōu)秀個人。學校保持班主任的相對固定，便于對學生的學習與生活進行有效的管理和指導。高一選修課以選修Ⅱ為主，兼顧適量選修Ⅰ模塊。學生修滿必修課程A1～A5，獲得10個學分，可視為完成本課程的基本學業(yè)，達到高中階段的最低要求。英語（1～6）之間具有遞進關系，建議按順序選課。系列3中6個專題和系列4中10個專題相對獨立，每專題均為1學分，選課時不一定要按順序選課。必修課按順序選課，目前可選擇選修模塊1和2。高二完成另一必修模塊歷史3。課程結構 必修系列 物理1物理2選修系列 選修1：選修1—1，選修1—2 選修2（B2）：選修2—1，選修2—2選修3（B3）：選修3—1，選修3—2，選修3—4，選修3—5 模塊說明及選課建議必修模塊1～2，每個模塊36學時，2學分，計4學分。8．化學學科課程結構 必修系列 化學1化學2 選修系列 1．化學與生活 2．化學反應原理 3．物質結構性質 4．有機化學基礎 5．實驗化學 6．化學與技術 模塊說明及選課建議必修課程是化學l和化學2兩個模塊，各2學分。選修課程每個模塊2學分。必修模塊安排在高一上、下學期共4個學段完成。根據學校師資條件和辦學場所，音樂課安排在高一年級開設，每周1學時，1 學年修完。課程結構 必修系列 健康教育專題 選修系列 系列1：球類項目系列2：體操項目系列3：田徑類項目系列4：水（冰）上項目系列5：民間、民族體育項目系列6：新興運動類項目模塊說明及選課建議 7個系列，每個系列含若干“項目”（課標未提供現成的模塊）從7個系列中選擇項目，組織各學段的教學模塊。社區(qū)服務共2學分，一般可在高一和高二完成，共需參加不少于10個工作日并取得相關證明。指導學生選課，既要考慮到學術課程在整個課程結構中的比例，又要照顧到職業(yè)選擇和生涯方面課程的分量，為學生未來的職業(yè)定向提供支持。