【正文】 對待后進生應尊重他們“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”。老師與家長在合作過程中，其地位應是平等的，要彼此尊重，共同商量，研究并制訂家校合作的教育計劃，有針對性地對后進生進行教育，才能使他們真正得到進步。做后進生的工作還要“不怕反復，反復抓，反復強調(diào)”。即使對明知故犯的后進生，也要寬宏大量,注意傾聽后進生的“心聲”，弄清后進生行為背后的動機是什么時候，從而找到科學合理的處理方法，老師應首先分析問題產(chǎn)生的原因，采用什么樣的方法來解決最好。如果后進生有不懂得問題，老師應該要耐心解答，使他們能聽懂，使他們有興趣學習，千萬不要因為他們成績不夠理想而敷衍了事。另外，在學校，一般教師往往偏愛優(yōu)等生，對差生缺乏耐心，發(fā)現(xiàn)問題常常小題大做，動就請家長或停課反省，致使差生逆反心里日甚，破罐破摔不求上進。同樣，我們教學中會發(fā)現(xiàn)學生學習也分好、中、差。作為后進生，其本身一定存在較多的缺點和不良習慣，這是毋庸質(zhì)疑的，這些缺點和不良習慣的改正正是我們改造后進學生的重要內(nèi)容。優(yōu)秀生學習成績的取得令大多數(shù)學生敬佩和尊重，許多學生向他們而不是老師請教學習成功的秘訣，因為師生之間進行思想交流總是沒有同學之間相對的融洽與和諧。另一方面，學生之間的合理競爭更是學校教育中的重要內(nèi)容，學校是培養(yǎng)人才的搖籃，社會主義建設事業(yè)需要大批量的優(yōu)秀人才，只有那些具有豐富科學文化知識和技能，具有高尚品德和勇往直前奮斗精神的優(yōu)秀人才隊伍才能創(chuàng)造出更加卓越的價值。第三、要及時總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化中的階段性成果，理性引導并激勵后進生的進步與提高。第二、要放下師長的架子，走進學生的內(nèi)心世界，做學生的良師益友。在工作中對后進生多關愛、多寬容、多理解、多鼓勵。我在教學實踐中，為了要幫助后進生提高學習成績，我就從學生的“想學→愛學→能學→會學”這條主線進行了諄諄善誘的探索。既要防止，又要允許差生的反復。關注轉(zhuǎn)化的鑰匙——方法要根據(jù)后進生的具體情況和心理特點，結(jié)合新課改的精神，設計適當?shù)慕虒W方法和教學形式，根據(jù)小學數(shù)學的特點，對他們要特別注意：課前抓好補缺和鋪墊，課上抓好訓練和反饋，課后抓好輔導和過關，重視創(chuàng)設適度的問題情境，引導學生動手實踐、自主探索、合作交流，在課堂互動中優(yōu)先照顧。不少教師在新課改中，迷失自我，教學的有效性不強，違背學生的認知規(guī)律和認識發(fā)展的需要，這是形成后進生的主要原因。（2）學生的心理、生理原因，即學生本身和各種智力、非智力因素形成的。是否做好轉(zhuǎn)化后進生工作，是直接關系到班級的穩(wěn)定和發(fā)展?？偨Y(jié)起來影響我校教學質(zhì)量的因素有以下幾點：一、生源方面：生源不均衡，優(yōu)秀生源欠缺。教學質(zhì)量標準是為衡量教與學的過程是否達到規(guī)范性要求而制定的準則,是實施教學過程質(zhì)量評價與監(jiān)控工作的一個標準性工具。姿態(tài)、回答下列問題的聲音要洪亮等等。我認為要從教師在教學過程中，應當對自己所教學的內(nèi)容：第一步先要自己明白；其次步我覺得要講得清晰；第三步要學生聽懂；第四步要讓學生實踐。全面提高教學質(zhì)量心得體會6作為一名教師，只有在工作中永無休止地學習，增長學問，轉(zhuǎn)變觀念，才能儲藏一桶新奇的“活水”，效勞于學生，澆開每一朵小花。對于德育的一些常規(guī)工作，我倒沒什么困惑，只是對于做學生的思想工作方面，我一直涉足不深。在教學過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設想到的內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。可以在教學過程中教會學生一些學習方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如說，課前可說些題外話，調(diào)動一下學生的情緒；當觀察到學生有疲勞的表現(xiàn)時，可說些輕松話緩解他們的疲勞。情緒管理來自于正確的價值觀。學校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。二是優(yōu)化豐富多元的校本課程，開發(fā)校園各類環(huán)境、設施、硬件資源，為學生提供豐富的39。語文學問的積存僅僅依靠課文遠遠不夠，還必需重視課外閱讀，不斷豐富學生的語言文字積存，以提高學生的語文素養(yǎng)。也可以從文章題目和課后思索題入手，加深對課文內(nèi)容的理解，把握文章的中心思想。首先，教師應當組織好課堂教學工作，做好教學安排，合理展現(xiàn)教學內(nèi)容，向?qū)W生傳授學問。在上課之前，需要花肯定的時間了解每位學生，對于承受力量較差的學生，應當更加關懷和愛惜，實行相應的方法幫他們化解疑難，使他們漸漸產(chǎn)生學習興趣。我們老師要時時刻刻做到關注優(yōu)生和學困生的成長狀況。三、認真上好每一堂課上好每一堂課是提高教學質(zhì)量的關鍵環(huán)節(jié)。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢我認為只有不斷提升自己的專業(yè)知識和教育教學能力才能做到。要堅持“一分為二”的觀點對待學生學習上的缺乏，用各種方式對他們賜予鼓舞，要千方百計地為后進生創(chuàng)設勝利的時機，確定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到勝利的喜悅，調(diào)動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的進展，同時敬重、偏愛、仔細指導學習困難生，并擅長發(fā)覺、挖掘其學習與進展?jié)摿?，更是素養(yǎng)教育的重要方面。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不——不缺課，不隨便調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關的問題。教師是否面對全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。那么，如何面對全體學生，提高教學質(zhì)量。因此，我為他們精心設計層次目標，每個目標都接近后進生的“最近發(fā)展區(qū)”。二、探討新教法，提高課堂教學效率近幾年來，我把轉(zhuǎn)化后進生的工作主要放在備課和課堂教學上，改變了過去課外拼命補課的做法。一年前，這孩子的母親病故，看病和安葬費三、四千元全是貸款，他父親無奈，只好撇下他和他的妹妹，出門打工掙錢還債。第一篇：轉(zhuǎn)化后進生 全面提高教學質(zhì)量轉(zhuǎn)化學困生 全面提高教學質(zhì)量安慶市懷寧縣三橋鎮(zhèn)中心學校何承洲一、情注重感，調(diào)動學生興趣實踐告訴我們：后進生是相對的。我聽了鄰居的敘說后，不禁流下了眼淚。對待后進生優(yōu)先提問，優(yōu)先看作業(yè)，優(yōu) 先輔導。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我通過“觀察”、“談心”、“訪問”了解他們思想、學習和生活情況。通過學習，我獲得了以下心得體會。教師要提高業(yè)務力量。作業(yè)批改做到批改準時無誤，做好記錄，即時反應，提倡面批，隨時補救。在課堂教學中要以真才實學，真情實感培育專業(yè)力量，訓練科學思維，教會學習策略。陶行知說過：惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。而上好每節(jié)課的前提是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。六、要有健康的身體、良好的心態(tài)健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學質(zhì)量的重要保障教學的過程是教師的教和學生的學的共同活動的過程。例如，在教學中鼓舞他們多回答下列問題，并準時確定，使他們漸漸樹立學習語文的信念；在留作業(yè)的時候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成；在平常測試的時候，適當降低試題的難度，重視考察根底性的題目。要關懷和喜愛學生，營造公平、輕松、開心的氣氛，對學生進展確定，緩解學生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學習當中。作文是小學語文教學的關鍵內(nèi)容，學生語文水平，通過其作文就能夠看出來。小學語文教學新課標對每個年級的學生都應當?shù)竭_的閱讀量做了規(guī)定。校內(nèi)學習課程與學習資源。因此，學校要求教師努力提升育人本領，與時俱進地提升三種能力。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。在課堂管理方面，我個人總結(jié)出來的一點經(jīng)驗就是可以在教學的過程中通過各種方式讓學生積極參與你的課堂，這是一種避免學生因為無所事事而講話，趴睡的有效方法。比如有一次在講到什么是分數(shù)的意義時，老師可以先做示范，學生再模仿。要大膽嘗試：老師因為對新教材經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應大膽嘗試，不應該因為害怕失敗而裹足不前。因為我認為一個老師在只有很少的心理學知識，對心理學的最新發(fā)現(xiàn)缺乏了解的情況下，憑個人的主觀臆斷，自己的道德評價標準去做學生的思想工作是非常不負責任的。所以，要想提高教學質(zhì)量，作為教師的我首先必需不斷提高自身的學問水平和業(yè)務水平。這樣才能到達一個良好的教學效果。教師必需留意從一點一滴的小事抓起，經(jīng)過重復或練習形成自動的行為動作，要不斷強化，持之以恒地滲透。教學質(zhì)量標準包括兩方面的內(nèi)容,一是教師教學過程質(zhì)量標準,二是學生自主學習過程質(zhì)量標準。教師的付出與得到的嚴重不成比例。下面就后進生的成因及轉(zhuǎn)化工作淺談自己的一些認識很看法：一、后進生形成原因（1）家庭社會原因，即主要是學生的家庭關系、家教水準以及環(huán)境形成的。由于地方經(jīng)濟條件、交通、傳統(tǒng)因素等方面的原因，我校施教區(qū)內(nèi)的殘疾兒童幾乎無人上特殊學校，均在普通班就讀。C、對一些學生抱有“智力落后”的偏見也是形成后進生的原因之一。關注轉(zhuǎn)化的重點——能力工作中我們根據(jù)差生原有的基礎，在轉(zhuǎn)化過程中培養(yǎng)他們的能力，發(fā)展他們的智力，特別要培養(yǎng)他們的觀察能力，記憶能力，分析推理能力和自學能力。對后進生轉(zhuǎn)化措施后進生是班主任教育工作中的一個難題。關心愛護后進生，激勵后進生“想學”的愿望。三、了解、理解、善解學生，建立新型的朋友式的師生關系，聯(lián)絡和加深師生之間的感情，走進學生的心靈，啟開學生