【正文】 所以大堰河不僅滋養(yǎng)了詩人的身體，更重要的是滋養(yǎng)了詩人的精神。第一部分交代大堰河的悲苦身世及與我的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的懷念之情。是的，如果把詩人半個世紀的創(chuàng)作看成是一條巨大的河流的話，那么，大堰河就是他永不枯竭的源頭。這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴的塑像。他母親生艾青時難產(chǎn)，父親非常迷信，認為這是一個不詳之兆；算卦的先生說他生下來就是克父母的。三、課堂小結(jié)大堰河形象: 是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型,她勤勞淳樸、善良本分，愛乳兒如親兒，但一生命運悲慘。②大堰河悲慘的一生有兩種身份：保姆身份和傭工身份，哪一節(jié)突出她的保姆身份，哪一節(jié)突出她的傭工身份？（第四節(jié)，第七節(jié)）這兩節(jié)分別表現(xiàn)了大堰河怎樣的品格？第四節(jié)：勤勞，慈愛；第七節(jié)：勤勞，淳樸，善良，本分（滲透著詩人對她悲苦命運的同情）③第四節(jié)和第六節(jié)形成了強烈的對比，作者要表達什么？第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第三部分（9─11節(jié)）寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇。她心地善良、一生辛苦勤勞。他的“歸來”之歌，內(nèi)容更為廣泛，思想更為渾厚，情感更為深沉，手法更為多樣，藝術(shù)更為圓熟。同年到桂林，任《廣西日報》副刊編輯，又與戴望舒合辦詩刊《頂點》，此間較重要作品有《詩論》。比利時詩人凡爾哈侖給他的影響最大。）第11節(jié)。通過為乳兒切冬米糖和夢中吃乳兒的結(jié)婚喜酒這樣兩個細節(jié)，表現(xiàn)了“大堰河，深愛她的乳兒”。①字詞的讀音和書寫。建議抓住詩中關(guān)于保姆的典型細節(jié)去加以剖析，這些細節(jié)的描繪，正是出于詩人細致的觀察、深入的機會。教學(xué)設(shè)想此詩為艾青的成名之作，極有影響，其原因之一便是獨到的思想深度，和蘊于詩行間的真情。第4節(jié)用8個排比句，第7節(jié)用6個排比句，第8節(jié)用二組排比句，寫大堰河關(guān)心、愛護詩人的往事。因此看到飛雪，自然地想起了大堰河。后來詩人被父母領(lǐng)回家，大堰河又到詩人家打工，對詩人非常關(guān)照。這首詩主要寫了哪些事情？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？ 討論明確：：交代大堰河的悲苦身世和與我的關(guān)系。大堰河孩子多，生活更是艱難，她受盡煎熬，僅四十多歲就離開了人世。著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等，論文集有《詩論》、《艾青談詩》等。1937年后輾轉(zhuǎn)于武漢、山西、桂林、重慶等地，參加抗日救亡活動。“大葉荷”是距詩人艾青（板書）家畈田蔣村五華里的一個村名。）第三節(jié)幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？學(xué)生試答。如果把追憶部分再分，從那兒分？參考課后思考第三題）完成課后思考練習(xí)第一題：第一層次（1——3段）：懷念 第二層次（4——8段）：眷戀 第三層次（9——11段）：控訴 第四層次（113段）：贊美三、學(xué)習(xí)第一部分。這是詩人第一次用“艾青”這個名字呈現(xiàn)給中國勞苦大眾的一首贊美詩。代表性詩篇除課文外，還有《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場》等。她勤勞，善良，寬厚，她如同一座雕象，一直矗立在詩人的心中。（四）但是，詩人寫到這里，認為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛，于是，她又帶著我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界。詩人在五歲時終于被領(lǐng)回了自己的家，這是怎樣的一個家啊。因此，我們在讀這幾節(jié)時，該用怎樣的語氣去朗讀呢？（低沉、舒緩）好，大家一起把第三節(jié)讀一下。【教學(xué)重點】人物形象的分析 【教學(xué)難點】詩人情感發(fā)展的脈絡(luò) 【教學(xué)方法】誦讀——鑒賞——分析一、導(dǎo)入：1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里，外面是漫天飛舞的雪花。（一）首先我們來看詩歌的第一層，請一位同學(xué)幫我們把這一節(jié)的內(nèi)容朗讀一下。問：詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 八個鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我” 詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 勤勞、慈愛。大家自讀第七節(jié)，思考：大堰河從事著這樣又苦、又臟、又累的活兒，為什么始終含著笑呢？大堰河的笑是有著多種原因的，有為和乳兒重新生活在一起的喜悅，有在勞動中獲得的滿足。問： 是什么造成了她的悲劇？詩人對這個社會懷著怎樣的感情？齊讀11節(jié)，讀出詩人的憎恨之情。億庫教育網(wǎng)第二篇：高一語文教案《大堰河我的保姆》大堰河我的保姆教學(xué)過程]一、導(dǎo)入艾青，原名蔣海澄，1910年出生?！彼_始大量寫詩，托人帶出發(fā)表。因此他對他的養(yǎng)母大堰河（大葉荷）的愛是發(fā)自內(nèi)心的，大堰河對他的愛是讓他刻骨銘心的。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。一、導(dǎo)語三十年代末，有人說：“德國有萊茵河，法國有塞納河，埃及有尼羅河……我們可以驕傲地說?中國有大堰河。1928年就讀于杭州西湖藝術(shù)學(xué)院，次年留學(xué)法國。1976年10月后重新獲得寫作權(quán)利，任中國作家協(xié)會副主席、國際筆會中國中心副會長，被法國授予文學(xué)藝術(shù)最高勛章。四、關(guān)于大堰河大堰河，原出生于離艾青老家五里遠的大葉荷村，很小就被賣到艾青的家鄉(xiāng)－－畈田蔣村當童養(yǎng)媳。)典(diǎn)押荊棘(jīng j237。第三部分（12—13）：表達詩人對大堰河深情的懷念和由衷的贊美之情。思考：（1）第1節(jié)以“大堰河，是我的保姆”開頭和結(jié)尾，意圖是什么？（2）詩人為什么看到雪便想起了大堰河？（3）第一部分為什么由第三人稱改為第二人稱？討論明確：強調(diào)大堰河和詩人的關(guān)系，表達詩人對大堰河的深厚感情，為下文敘事和抒情作鋪墊。“笑”是因為大堰河到詩人家打工，能夠與詩人在一起。③第三篇：《大堰河—我的保姆》教案《大堰河——我的保姆》教案艾 青教學(xué)目的1．通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美與懷念之情，?實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌。艾青以此詩宣告自己徹底背叛了封建地主階級，而投向勞動人民的懷抱，這在30年代是難能可貴的。（選幾段）3．抓住典型細節(jié)進行剖析，引導(dǎo)學(xué)生貼近作品，認識大堰河的形象，?理解詩人對大堰河的熱愛與懷念之情。）結(jié)著冰屑的蘿卜切開，在那冰冷剌骨之時能夠笑嗎？面對著豬吃的麥糟，嗅著那刺鼻的餿味兒，扇著嗆人的爐煙，常人在這時能夠笑嗎？然而詩中卻始終寫大堰河“含著笑”，這表明她的勤勞與善良。提問：這節(jié)運用了不少定語做修飾，找出來，說說這些修飾語