【正文】 含蓄蘊(yùn)藉的性格與情感?！薄f(shuō)得很含蓄，不說(shuō)自己想念丈夫，而是找借口，說(shuō)有要緊的話?！薄澳阕?，我不攔你，我也跟你去！”“我們是去打鬼子，你一個(gè)女人去干什么？不成！”“咋不成？女人也能打鬼子！”“隊(duì)上不會(huì)同意的。，讓水生嫂用另一種口吻與丈夫?qū)υ?，表現(xiàn)另一種個(gè)性?！蹦亲钪匾囊痪?，女人流著眼淚答應(yīng)了他。（4）“你明白家里的難處就好了。（1）“怎么了，你？”變換句式朗讀，體會(huì)其不同的表達(dá)效果：怎么了，你？——急切、體貼你怎么了？——語(yǔ)氣平淡（冷淡）怎么了？——語(yǔ)氣陌生、生硬（2）“你總是很積極的。我家就在岸上住，??這是美麗的地方，是我生長(zhǎng)的地方??朋友來(lái)了有好酒，若是那豺狼來(lái)了，迎接它的有獵槍。朗讀指導(dǎo)：應(yīng)注意語(yǔ)調(diào)柔美、舒緩，忌沉重、急躁。2．三部分的小標(biāo)題：（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵3．簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。4．小說(shuō)的主人公是誰(shuí)？? 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入展示戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的圖片，請(qǐng)學(xué)生用幾個(gè)詞概括。2．品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言，體會(huì)充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)和傳神的對(duì)話描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格的作用。4．聆聽(tīng)或朗讀《蒹葭》、《再別康橋》，從意境方面與《荷花淀》進(jìn)行比較分析。* 示例：一、導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)1．把握課文內(nèi)容，理清小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)，快速概括文章所選三個(gè)片段的內(nèi)容：夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵2．初步理解文章的特點(diǎn)：不以情節(jié)取勝，而以抒情見(jiàn)長(zhǎng)。2．課后閱讀孫犁的短篇小說(shuō)《囑咐》，理解其中的“水生嫂”形象。如兩處“笑”和“小聲”，單音節(jié)詞“謝”和“嗯”等； ③注意句中狀語(yǔ)。（溫馨、寧?kù)o、和諧、安詳）④學(xué)生思考討論：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，八年抗戰(zhàn)，生靈涂炭、民不聊生，作者卻給我們描繪了如此恬靜優(yōu)美的環(huán)境，這合乎情理嗎？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？2．學(xué)生尋找類似景物描寫(xiě)的語(yǔ)段，品味作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，培養(yǎng)鑒賞能力。充分運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，重點(diǎn)對(duì)景物描寫(xiě)和對(duì)話描寫(xiě)進(jìn)行鑒賞討論。（3分）2．她從喪子的哀痛中走了出來(lái)，把愛(ài)分給那些活著的人，這讓她意識(shí)到活著還有用處。（4分）A．小說(shuō)中寫(xiě)了“故事是由一個(gè)守墓人親身經(jīng)歷和看到的”這句似乎無(wú)關(guān)緊要的話，主要是為了增加故事的真實(shí)性。守墓人后悔自己一番話太直率，太欠考慮，這會(huì)使她受不了?！毙€(gè)子守墓人眨巴著眼睛，沒(méi)了主意，他苦笑了一下，決定再講幾句。她懷抱著一大束鮮花。答案：（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。二、指出以下各句帶點(diǎn)詞的表達(dá)作用：１．女人的手指震動(dòng)了一下?！?Ｂ．“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō)。二、藝術(shù)特色：（一）追求散文式的格調(diào)和詩(shī)歌般的意境。這一景物為后面的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，因?yàn)樗┱鲇趯?duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)，對(duì)幸福生活的熱愛(ài)，才激起對(duì)日本帝國(guó)主義的無(wú)比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗?！报D―可見(jiàn)她探夫心切，不顧一切，有點(diǎn)冒冒失失。她必須愛(ài)一個(gè)“值得”愛(ài)的丈夫，而愛(ài)不愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)是衡量他“值得”愛(ài)與否的主要指標(biāo)。出于對(duì)丈夫的關(guān)心，她急于要知道底細(xì)。由悟法、試法到用法，由閱讀理解到嘗試寫(xiě)作，并注意從課內(nèi)向課外延伸，最終徹底攻破教學(xué)重難點(diǎn)。他不僅這樣要求別人，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí)，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍，參加戰(zhàn)斗。）第一部分: 水生參軍，夫妻話別。三、教學(xué)步驟: 第一課時(shí)（一）解題: 相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。（形容勞動(dòng)的歡快心情。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫(huà)意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。（3）原文：“不是她們是誰(shuí)，一群落后分子！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅，又沉到水底下去了，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)?！罢饎?dòng)”不僅寫(xiě)出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同？討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài)，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子，但他們有更符合他們的表達(dá)方式，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求。聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音，分析她們的性格特征?！盋“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合？女人：A“你走我不攔你，小華和爹你也帶走?！彼话牙∷骸拔页赃^(guò)了。我知道，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事。2．品讀語(yǔ)言感受人物形象（1）分角色朗讀課文：從“但是大門(mén)還沒(méi)有關(guān)，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀。提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫(huà)面給你的感受，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi)，就像銅墻鐵壁一樣。多媒體輔助，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫(xiě)作用的歸納。④請(qǐng)朗讀好的同學(xué)讀下文。河淀相連、溝壑縱橫，葦田星羅棋布，成為中國(guó)特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光。（復(fù)述可以從整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)）孫犁的小說(shuō)并不是以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng)，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開(kāi)頭寫(xiě)話別，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆?！窘虒W(xué)方法】討論法、誦讀法、比較法。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。孫犁的小說(shuō)皆為詩(shī)化小說(shuō)?！?這是很愜意、很詩(shī)意的一筆?！闭?qǐng)理解“震動(dòng)”和“吮”這兩個(gè)詞的深刻含義？這是水生嫂聽(tīng)到丈夫報(bào)名參軍之后出現(xiàn)的一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。1．“夫妻話別”一節(jié)，分析水生嫂的形象 小結(jié)：“夫妻話別”這段對(duì)話，刻畫(huà)了水生嫂這樣一個(gè)勤勞純樸，摯愛(ài)丈夫，熱愛(ài)祖國(guó)，識(shí)大體，明大義的農(nóng)村婦女形象，為后來(lái)寫(xiě)水生嫂等機(jī)智勇敢地與敵人斗爭(zhēng)，發(fā)展成為抗日游擊戰(zhàn)士作了鋪墊，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌。⒈充滿詩(shī)情畫(huà)意：皎潔的明月, 干凈的庭院； 濕潤(rùn)的葦眉，潔白的葦席；銀白的世界，透明的薄霧；清爽的涼風(fēng)，新鮮的荷香。ng)三、整體感知課文1．本文沒(méi)有驚險(xiǎn)的戰(zhàn)斗故事，也沒(méi)有纏綿的愛(ài)情情節(jié)，甚至沒(méi)有留下一兩個(gè)具體的、活生生的人物形象，卻又極大的藝術(shù)感染力，它給我們留下的最深刻的印象是什么？2．全文已空行標(biāo)明是三部分，用簡(jiǎn)潔、含蓄、連貫的語(yǔ)言給各部分加個(gè)恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。ng）鳧水（f這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群（劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹(shù)民等），被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。五、課堂小結(jié)：（以對(duì)話為突破口，賞析了人物形象）六、拓展延伸：充滿詩(shī)情畫(huà)意的景物描寫(xiě)思考方向：《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們首先想到的是硝煙彌漫、血肉橫飛，但在本文里又是怎樣一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面呢？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢？七、布置作業(yè)：A．熟悉課文，女生以水生嫂的角度，用第一人稱寫(xiě)《水生嫂的故事》。思考：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài)、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔，最傳神，最動(dòng)人的話，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。以后我們就要學(xué)會(huì)用文本細(xì)讀的方法，從作者的語(yǔ)言中找到我們要的信息。小組1 生1：回答 老師總結(jié)：其實(shí)此時(shí)丈夫心中即使有千言萬(wàn)語(yǔ)也化作了無(wú)聲。接下來(lái)對(duì)每一句話進(jìn)行分析。、文本細(xì)讀請(qǐng)同學(xué)們看到水生夫婦離別時(shí)的最后對(duì)話 “你有什么話囑咐我吧。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)分析水生嫂和水生的人物性格教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)單的人物對(duì)話，把握人物心理活動(dòng)和性格特征。四、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入人物之間有效的對(duì)話，不僅能達(dá)到交流的作用，更能使旁人從對(duì)話中感受到說(shuō)話人的性格特征。”分別請(qǐng)兩個(gè)小組的人來(lái)有感情地朗讀（分別請(qǐng)一個(gè)活潑外向的女生和一個(gè)溫柔內(nèi)向的女生）讀完過(guò)后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)他們兩個(gè)小組的朗讀效果。所以她問(wèn)自己的丈夫有沒(méi)有什么囑咐她的話。同時(shí)為下文水生嫂和其他婦女們?nèi)タ醋约旱恼煞蚵裣路P。②所擬標(biāo)題能概括基本內(nèi)容?！皻w途說(shuō)笑”：（1）學(xué)生朗讀:從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢！’” 思考：這些話中，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？結(jié)論：到底哪一句是水生嫂說(shuō)的已經(jīng)不再那么重要了，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化?！霸?shī)意美”，鑒賞人物對(duì)話，把握人物性格。n）場(chǎng)院（ch225。）打點(diǎn)（dǎ）（diɑn）奔著（b232。（提示：主要把握環(huán)境描寫(xiě)中所表現(xiàn)出的詩(shī)情畫(huà)意，即純美的家國(guó)之愛(ài)與美不勝收的白洋淀風(fēng)光的緊密結(jié)合。特別是兩個(gè)充滿想象的貼切的比喻，把勞動(dòng)的場(chǎng)面詩(shī)化了。開(kāi)頭部分對(duì)小院子及白洋淀夜景描寫(xiě)，不僅為“話別”提供了時(shí)間、地點(diǎn)和和諧的氛圍，而且也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)的環(huán)境作了鋪墊。”“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)……”水生的女人說(shuō)?！八齻冚p輕劃著船,船兩旁的水,嘩,嘩,嘩?？偨Y(jié)：《荷花淀》雋永如詩(shī)，清新如畫(huà)，雖不著一個(gè)“愛(ài)”字，卻將水鄉(xiāng)兒女的民族大義與夫妻間的濃情蜜意，融進(jìn)在凝練精妙的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中，實(shí)為一曲洋溢著激情，飽蘸著至愛(ài)的英雄之歌。這就是孫犁小說(shuō)清新、雅麗的獨(dú)特風(fēng)格。2．鮮明生動(dòng)的人物形象和含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。激發(fā)學(xué)生珍惜和平生活的情感。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域，白洋淀又名西淀，屬河北省安新、伍丘、高陽(yáng)、雄縣、容城5縣（市）所轄。②播放課文1～3段配樂(lè)朗誦，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言。教師要肯定他們的感受鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)到的感受。（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光，給以學(xué)生形象上的感知。景為人物提供了活動(dòng)的背景，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫(huà)的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌，在人物眼中，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯，如果有人來(lái)入侵，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論。3．初步感受東西方文化差異。”女人就又坐在席子上?！迸送Ｏ铝耸掷锏幕顑?，怔了一下，站起來(lái)，并不看水生的臉?！?②討論歸納原文中的女人溫順、體貼，對(duì)丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的?！?C“我是去打仗，不是去旅游?！?B（無(wú)語(yǔ)）C“不嘛?！毙闹碧孤?“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”心細(xì)成熟 “哪里就碰得那么巧，我們快去快回?！迸税岩粋€(gè)手指放在嘴里吮了一下。改寫(xiě)：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小，乳白色。有了這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng)，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美，愛(ài)情之美。（2）指出以下各句劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用：①女人的手指震動(dòng)了一下。荷花淀教案一、教學(xué)目的：學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話、景物烘托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格和感情思想的寫(xiě)法。這一獨(dú)特風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)發(fā)生極大的影響，造成一個(gè)數(shù)量相當(dāng)可觀的河北作家群，被當(dāng)代文壇譽(yù)為“白洋淀派”，與“山藥蛋派”(趙樹(shù)理風(fēng)格)齊名。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離