【正文】 最后，預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。同樣，當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程已不僅是知識(shí)傳授，應(yīng)付考試過(guò)程，同時(shí)也是滲透思想、文化教育的過(guò)程。這樣以來(lái)不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間合作與探索意識(shí)，同時(shí)又有助于培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力與合作解決問(wèn)題能力。（skimming）：這一過(guò)程是讓學(xué)生快速瀏覽全文，抓住文章主要內(nèi)容，同時(shí)將為學(xué)生獲取某種特定信息而閱讀，只要求學(xué)生從材料中找到特定信息，領(lǐng)會(huì)主旨，可忽略大部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：課堂的整體設(shè)計(jì)我遵循整體教學(xué)的思路，運(yùn)用情景教學(xué)法和交際法，分五個(gè)主要步驟進(jìn)行，即：導(dǎo)入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測(cè)和布置作業(yè)。同時(shí)讓學(xué)生掌握故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件發(fā)生的起因、高潮與結(jié)果。這一課是閱讀課文，閱讀課教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)重要一環(huán)，如何培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質(zhì)教育中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求。（一）深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)論教育科學(xué)理論英語(yǔ)教師要用科學(xué)的教育教學(xué)理論武裝自已。但是用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿對(duì)教師的英語(yǔ)寫(xiě)作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒(méi)有掌握說(shuō)課方法或沒(méi)有能力準(zhǔn)確翻譯某些教學(xué)理論時(shí)，最好慎重用英語(yǔ)寫(xiě)說(shuō)課講稿。（二）簡(jiǎn)明扼要說(shuō)課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實(shí)踐性，因此。因此，教師尤其是青年教師，要盡快掌握”說(shuō)課這項(xiàng)教學(xué)基本功，將自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)上升到教學(xué)理論上來(lái)認(rèn)識(shí)，與教學(xué)大綱密切結(jié)合起來(lái)，迅速提高自己的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)水平，成長(zhǎng)為教育領(lǐng)域的棟梁。如在 Lesson 91中,反饋的內(nèi)容應(yīng)是課文中的關(guān)鍵詞組、語(yǔ)句 ,對(duì)要求四會(huì)的內(nèi)容必須落實(shí)。所以介紹方法時(shí)必須說(shuō)明通過(guò)哪種訓(xùn)練使學(xué)生獲得何種技能,具備什麼樣的能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法使教師聰明，也使學(xué)生聰明。因此說(shuō)課時(shí)要特別注意提出訓(xùn)練方法。Step 。（4）闡明授課過(guò)程設(shè)計(jì)。因此,在說(shuō)課中教師要做到: ①準(zhǔn)確找出教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),并提出其確定依據(jù)。因此確定的教學(xué)目標(biāo)要盡量符合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際。情感目標(biāo),即德育目標(biāo),結(jié)合所學(xué)內(nèi)容,落實(shí)思想教育、學(xué)科德育等方面的目標(biāo),同時(shí)還包括對(duì)學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、態(tài)度和人生觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力和科學(xué)思維等方面的內(nèi)容。情態(tài)動(dòng)詞在初中段也是常見(jiàn)語(yǔ)法項(xiàng)目,在本單元中,學(xué)生要通過(guò)對(duì) must的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié),加深對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的了解。說(shuō)課的過(guò)程：說(shuō)課的過(guò)程應(yīng)圍繞六個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行，即（1）準(zhǔn)確說(shuō)出授課內(nèi)容在整個(gè)知識(shí)體系中的地位和作用，這要求教師在精通教材的基礎(chǔ)上，深刻理解各項(xiàng)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。（2）分析本課題的教學(xué)目的、要求和授課主體的基本情況，明確教學(xué)目標(biāo)?！罢f(shuō)課”的過(guò)程是教師在正確教學(xué)理論指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐預(yù)演的過(guò)程，促使教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合；“說(shuō)課”的過(guò)程又是教師對(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)的過(guò)程，因此又加速使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為教學(xué)理論，加速完成由“怎樣教”向“為什么這樣教”的升華，促使教師的理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到很快提高。說(shuō)課的過(guò)程是教師對(duì)教學(xué)理論再學(xué)習(xí)并用于指導(dǎo)新的教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，是教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)理解的過(guò)程，是教師將自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)條理化、升華到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。過(guò)程中能體現(xiàn)出教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，充分尊重學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、重視學(xué)生思維發(fā)展。我從學(xué)生的生活體驗(yàn)入手，運(yùn)用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在問(wèn)題的分析、解決問(wèn)題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作、等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)。我的板書(shū)設(shè)計(jì)是： 。導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。由于本課題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思維過(guò)程。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下的作用。主要是進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，使初中新生盡快適應(yīng)中學(xué)的要求和環(huán)摬。要想解決這個(gè)矛盾，就要處理好升學(xué)與成材的關(guān)系。三十一、樹(shù)立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念？答：；； 三十二、樹(shù)立“終身學(xué)習(xí)、積極參加有效培訓(xùn)”的理念？答：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)觀念不僅是教師職業(yè)的特殊需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的基本要求。所謂的“慎獨(dú)”，就是指一個(gè)人在沒(méi)有監(jiān)督的情況下，時(shí)時(shí)、處處、事事進(jìn)行自我反省和自我檢查，自覺(jué)堅(jiān)持道德信念，按道德原則和道德規(guī)范辦事。這就要求教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)愛(ài)要無(wú)私，不圖回報(bào)和善始善終，不因時(shí)過(guò)境遷而減弱或消失。二十五、忠誠(chéng)事業(yè)、獻(xiàn)身教育的道德理想？答：理想是有魅力的，因?yàn)樗ㄟ^(guò)人的奮斗和執(zhí)著追求可以變成美麗的現(xiàn)實(shí)。教師要自覺(jué)做到“三要五不準(zhǔn)”，即：對(duì)所教的每一個(gè)學(xué)生要有基本的了解，能進(jìn)行平等的交談；要善于讓每一個(gè)學(xué)生接納自己，取得學(xué)生的信任；班主任要與家長(zhǎng)建立有效的溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的良性互動(dòng)；不準(zhǔn)向?qū)W生或家長(zhǎng)索要收受禮品或錢(qián)物，不準(zhǔn)體罰或變相體罰學(xué)生，不準(zhǔn)有侮辱、歧視學(xué)生的言行，不準(zhǔn)對(duì)所教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行“有償家教”活動(dòng)，不準(zhǔn)擅自向?qū)W生推銷(xiāo)各種報(bào)刊、教輔資料或其他商品，擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目或提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)?！肮?huì)是教代會(huì)的工作機(jī)構(gòu)，主持教代會(huì)的日常工作，”因此，工會(huì)既不能代替教代會(huì)，又必須按章?lián)?fù)教代會(huì)的工作任務(wù)，行使其維護(hù)職能和參與職能。這是我國(guó)中小學(xué)辦學(xué)體制改革的目標(biāo)和方向。班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對(duì)家長(zhǎng)的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。十七、如何與不同類型的家長(zhǎng)溝通？首先，尊重家長(zhǎng)是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。所以，全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。我認(rèn)為，這兩種觀點(diǎn)都是片面的，我們應(yīng)該完整、準(zhǔn)確的理解教書(shū)育人之間的有機(jī)聯(lián)系，特別是要把握“育人”的內(nèi)涵，從而才能真正肩負(fù)起教書(shū)育人這一神圣職責(zé)。表?yè)P(yáng)是正面激勵(lì)，要適度，要公正，要深入，批評(píng)是負(fù)面激勵(lì)，是一種高難度教育手段。不拘形式，具有靈活性。導(dǎo)入新課講授新課鞏固練習(xí)歸納小結(jié)作業(yè)安排六、什么是說(shuō)課說(shuō)課就是教師以語(yǔ)言為主要工具，向同行闡述自己某一教學(xué)內(nèi)容的理解、施教方案的設(shè)計(jì)以及施教效果的預(yù)測(cè)與反思等的一種教學(xué)研究方式。教學(xué)難點(diǎn)：說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方法：要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，注重引導(dǎo)自學(xué)，注重啟發(fā)思維。教學(xué)方法要精選，體現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和課堂環(huán)境的改變。三。教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門(mén)課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行具體規(guī)劃，并給出實(shí)施方案創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。）⑤教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)你設(shè)計(jì)了什么樣的拓展活動(dòng)（如果將學(xué)到的知識(shí)拓展運(yùn)用的）⑥這一課時(shí)的教學(xué)得與失你覺(jué)得有哪些？（教后的反思）第二篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯方案小學(xué)英語(yǔ)教師說(shuō)課答辯活動(dòng)方案為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，有效促進(jìn)教師主動(dòng)學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化課標(biāo)和教材理解，提升理論素養(yǎng)和施教能力，學(xué)校將舉行說(shuō)課答辯活動(dòng)。第一篇：英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明英語(yǔ)說(shuō)課答辯說(shuō)明說(shuō)課答辯可以理解為說(shuō)課內(nèi)容以答辯的形式展示出來(lái)，即根據(jù)提問(wèn)者提出的問(wèn)題，進(jìn)行說(shuō)明，所說(shuō)的內(nèi)容也就是我們所要說(shuō)課的內(nèi)容中的一些部分。一、參加人員學(xué)校2位英語(yǔ)教師。二。備課的要求教師在備課的時(shí)候，要樹(shù)立新課程背景的教學(xué)設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的理念。問(wèn)題設(shè)計(jì)要精當(dāng)。教學(xué)過(guò)程：或者稱為課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟。七、說(shuō)課與備課的關(guān)系相同點(diǎn)：主要內(nèi)容、主要任務(wù)、主要做法相當(dāng)。十一、說(shuō)課中的注意事項(xiàng)用心準(zhǔn)備精選內(nèi)容3精心設(shè)計(jì)4精心組織精心調(diào)控精彩表演十二、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)？第一，教育涉及千萬(wàn)，惠及子孫后代。當(dāng)代社會(huì)獨(dú)生子女較多，他們多是溫室的花朵，因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。教書(shū)育人是教師工作的歷史傳統(tǒng)。社會(huì)以人為本，由受教育道德人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。其次，老師要有較強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)。在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，盡量做到有針對(duì)性和實(shí)效性?！胺e極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，依法管理”是《民辦教育促進(jìn)法》中規(guī)定的方針，也是規(guī)范民辦中小學(xué)發(fā)展的法律依據(jù)，只有一句國(guó)家法律法規(guī)去發(fā)展民辦學(xué)校，才能真正實(shí)現(xiàn)中小學(xué)辦學(xué)體制的多元化。二十一、學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和管理的原則？答：堅(jiān)持滿足需求與提高效益相結(jié)合的原則，正確處理改革與發(fā)展、數(shù)量與質(zhì)量、規(guī)模與效益的關(guān)系；堅(jiān)持開(kāi)放性與均衡性并重的原則，優(yōu)化教師資源配置；堅(jiān)持開(kāi)放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、有序的原則，正確處理流動(dòng)與穩(wěn)定的關(guān)系；堅(jiān)持依法治教的方針，依法保障教師的合法權(quán)益，依法管理和建設(shè)教師隊(duì)伍；堅(jiān)持分類指導(dǎo)、分區(qū)規(guī)劃、分步實(shí)施的原則，穩(wěn)步推進(jìn)中小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)。要以“三要五不準(zhǔn)”為起點(diǎn)，大力倡導(dǎo)“敬業(yè)愛(ài)生、明禮誠(chéng)信、平等合作、勤學(xué)樂(lè)教、廉潔奉獻(xiàn)”的教師基本道德規(guī)范，調(diào)動(dòng)教師自我發(fā)展的積極性，引導(dǎo)教師樹(shù)立良好的道德形象。那么什么樣的理想值得忠誠(chéng)，什么樣的理想值得獻(xiàn)身，這是一個(gè)值得嚴(yán)肅思考的問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生具有張揚(yáng)個(gè)性、充分發(fā)展的機(jī)會(huì)。這要求我們的教師堅(jiān)持自我道德修善。以前的“要給學(xué)生‘一杯水’，教師要求歐‘一桶水’”的理論已經(jīng)過(guò)時(shí)。如何處理好呢？學(xué)校深化教育改革總目標(biāo)的核心是成材教育，素質(zhì)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向成材教育轉(zhuǎn)軌。（2）處理好近期、中期、長(zhǎng)期、德