【正文】 作為管理者和社會道德規(guī)范的代言人，評價是班主任工作的一部分，班主任不可能不評價學生，只是存在評價是否公正，是否考慮學生感受的問題。理解學生，要了解其所想所為的動機原由，不要以自己為參照標準去評判當事人的是非得失。、多樣性和針對性班主任針對學生和班級出現(xiàn)的心理問題，可以結合各種活動對學生進行團體輔導。因此，班主任要看到自己在做心理輔導中的優(yōu)勢，消除畏難情緒，通過活動課對學生進行心理教育。作為輔導員的教師要相信每位學生都有獨特的價值，相信受輔者的可塑性和可改變性。輔導者要給受輔者創(chuàng)造一個安全的環(huán)境，讓他們自由表達自己的內心世界。與此同時，還要遵循咨詢工作的一般基本原則和方法。可見大部分問題涉及學校教育與家庭關系。一定的組織能力——當機立斷、快速反應、隨機應變、周密思考。場景模擬的設計要符合學生的年齡特點和生活實際，以引起學生的同感。及時制止調侃或語言攻擊，保護學生心理，使學生免受傷害。預防性功能：預防該年齡階段容易出現(xiàn)的偏差和問題。第四篇：團體心理輔導讓團體心理輔導開花結果班級團體心理輔導作為學校心理健康教育的一個重要形式已受到越來越多的重視，并在我校的教育實踐也得到了充分的體現(xiàn)。討論：同學們都對此問題深有同感，很多人都表示自己在與人交往的過程中會有緊張和不自然的感覺，大家認為這是一個很普遍的心理問題，應該好好對待??指導：出現(xiàn)這種情況可能是與從小生活的環(huán)境有關，也有可能是自己希望自己能表現(xiàn)的很好，反而造成了壓力過大而不自然。而有些人在社交的過程中會出現(xiàn)自卑、恐懼的心理，輕微的癥狀表現(xiàn)為面紅、流汗、顫抖、重度的則會發(fā)展成自閉，通過設定一些使成員產(chǎn)生緊張、焦慮、恐懼感的情景，讓成員在這些情景中扮演角色，達到進一步增進成員自信心的目的。如果能充分注意到社交場所應有的禮儀，就會順利交往。今天我們舉行這個舞會，目的就在于培養(yǎng)和鍛煉我們的交往能力，交上更多的好朋友。帶有表演性質的游藝活動對小學兒童德、智、體、美全面發(fā)展具有重要意義，不僅能增長知識，而且能發(fā)展能力，豐富他們的課余生活。師：同學們都帶來自己最喜歡的物品了吧？生：帶來了。師用相同的方式舉出其他同學們經(jīng)常會犯的小錯誤。（出示板書：好事”/壞事會做/不會做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？”，生答：“好事我喜歡做，壞事我不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？”，生答：“讀書、學習、游戲……（都是相對來說比較符合好孩子的行為）” 師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中……（都是相對來說比較壞的事情）” 看來同學的回答都很符合老師的口味。通過換位思考，能更清楚地了解自己與他人的心理活動情況，總結經(jīng)驗教訓并做一個勇于擔當、敢于負責的好孩子。成員之間交換禮物，交談．留言，擁抱！3．合影留念。活動四：放松練習1．準備：取下身上多余的物品，找到最佳姿勢讓自己舒服為止。分享：每個人談自己壓力的來源、程度和影響及如何應用學過的方法緩解壓力。第四單元：情緒回訪 單元目標：1．再次認識自己的壓力。4．運動取笑。6．告訴大家．其實根本沒有“微笑情緒源”，也沒有緩解不安的“靈丹妙藥”。第二輪單元主題：改變情緒、運用情緒1．告訴學員，你已經(jīng)找到了緩解不安情緒的“靈丹妙藥”，這種“靈丹妙藥”是通過真摯柔和的微笑傳播的。6．當一個受到情緒感染的人已經(jīng)向其他三個人眨了眼睛時，他繼續(xù)在屋內轉悠，但不要再眨眼睛了。5．愛的表達要主動，不要等待，因為每個人都渴望別人愛自己。活動準備：《情緒臉譜圖》、《情緒分類表》 活動一：拍背規(guī)則：大家站成一圈．向后轉，后面的給前面的拍背，讓對方舒服為止，再倒回來做一遍。2．談談令自己最高興的三件事。叫錯者給予特殊獎勵：想辦法讓對方滿意并讓大家開心。3．每組推選一個組長，負責領取、收集材料以及聯(lián)絡等。下一個先重復前面兩個人的介紹以后再介紹自己，“我是坐在??旁邊的??旁邊的??”3．在介紹的過程中．每位成員都要集中注意力聽。3．促進成員彼此之間的認識和了解。所以我們應該記住，人們需要贊美，但千萬不要輕易贊美。他故意掃視了一下全班同學，然后走到那個孩子身邊說：“你能幫幫我嗎？” 孩子剛要搖頭拒絕，心理學家及時地拉他起來，輕聲對他說：“老師相信你是最棒的孩子！不要緊張，你仔細數(shù)數(shù)看，老師這只手到底有幾個手指？”孩子緩緩地抬起頭，漲紅了臉，盯著他的手指，認真地數(shù)了半天，終于鼓起勇氣說“4個”。估計，男人離家出走也應該是類似的原因。注意：不要不合適的贊美，如嘲諷或吹捧主持人總結：我們每個人都有優(yōu)點，都需要別人的肯定，贊美就是將這種肯定由衷地表達出來。農婦答道：“我不知道你會在意啊。故事分享二: 一個心理學家來到一所學校上課，每次提問的時候，總有一個孩子低著頭不吭聲。主持人介紹： 贊美他人的技巧發(fā)現(xiàn)值得贊美之處只要你愿意，您總是能夠在別人身上找到某些值得稱道的東西贊美他人首先必須真誠。2．協(xié)助成員適當緩解心理壓力。分享：這時那些獨處的人會有什么樣的感受?自己的感受是什么? 活動二：滾雪球 規(guī)則：1．由第一個人用一句話介紹自己開始．每句話包含五個信息．其中包括自己的姓名以及自己與眾不同的特點。2．訓導者澄清團體的功能、目的和內容。2．認識自己的情緒。4．尋找自己的情緒臉譜并模仿臉譜。2．學會保持積極情緒的方法。并提出好的建議。4．指定的“情緒源”的任務就是通過眨眼的動作將不安的情緒（選用臉譜中的其中一個負性的）傳遞給屋內的其他三個人。10．大家依次都站立。在恰當?shù)臅r候，假裝你已經(jīng)指定了“微笑情緒源”一樣，微笑著說“開始”。活動三：讓自己笑起來1．誘發(fā)微笑：每個人在自己手指頭上畫—個微笑的小人。列舉艾里斯總結的人的十大非理性信念．并引導成員逐一進行反駁，用理性的信念代替非理性信念。2．到一定程度后，嘗試單獨往前走，再嘗試大家一起往前走。3．學會片j情感的詞來說話：“對不起，我很尷尬”，不要用評價的詞說話，評價的話帶有指責、批評、抱怨和牢騷?；顒游澹赫媲楸戆?1．播放《感恩的心》。這樣一來，通過換位思考的方式體會當壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要的。” 2．課堂操作?；剡^頭來看，前面同學們自己也說過了：“遲到是一件壞事”。①教師接著前面的內容，在黑板上已經(jīng)寫好的板書（好事/壞事會做/不會做喜歡做/不喜歡做），讓學生自己舉出一些不好的行為。同時也讓學生通過一次做“壞孩子”的特殊體驗，了解到這些問題孩子的內心需要一個來自老師和同學的關懷與引導。課前準備化裝舞會所需要的頭飾、面具和伴奏音樂帶等。）（2）兩曲過后，音樂暫停片刻，教師提問：“你覺得樂曲好嗎？現(xiàn)在你的心情怎樣，好嗎？”（3）繼續(xù)播放音樂，希望大家放開膽量，盡情地跳舞。然后每人用手勢和表情，體態(tài)語言表達出自己內心的感受，讓其他成員猜猜動作和表情反映的感受是什么。每個人限時3分鐘，然后再談談感受和體會。然后每人隨機抽取一張，打開紙上的內容，讓大家猜一猜這一張是誰寫的。其主要目的是促進青少年完成該年齡階段的心理發(fā)展目標。氛圍營造的技巧：做好熱身活動；設計好開場白；設計好第一個活動情境（注意情節(jié)的合理性與可探討性）；注意