【正文】 英國作家薩克雷說過：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲命運”。，共同培養(yǎng)幼兒良好行生活習慣的養(yǎng)成。我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣，幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領(lǐng)。檢查后我做出不滿意的樣子，說出了他們不正確的做法，希望今后改正。她的話讓我大吃一驚，仔細一想，自己也確實有過這樣的現(xiàn)象，有時洗手后著急做別的事情，就隨便用個毛巾擦一下，沒想到會被孩子看在眼里。例如在盥洗室布置了小朋友洗手的步驟圖，提醒孩子們怎樣正確洗手。三、小班幼兒良好生活習慣培養(yǎng)的有效途徑和方法 《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要。心理學上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個興奮灶，使學習保持最佳狀態(tài)。一、良好生活習慣的教育內(nèi)容習慣是指在長時間里逐漸養(yǎng)成的一種受思想支配而表現(xiàn)在外的不容易改變的活動傾向，幼兒良好生活習慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式，是一種自覺的行為。十一、成果形式1.《“培養(yǎng)幼兒良好生活習慣”的研究》成果集 教案、論文、研究報告集2.《“培養(yǎng)幼兒良好生活習慣”的研究》成果集 錄相材料與光盤十二、參考文獻：1.《創(chuàng)新教育》雜志山東教育出版社張志勇2.《幼兒教育指南》黃正彥 主編北京科學技術(shù)出版社3.《少年兒童研究》雜志 中國青少年研究中心 孫云曉4.《成功父母的7個秘訣》[美] 著中國青年出版社5.《創(chuàng)新教育》雜志山東教育出版社張志勇培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的研究開題報告不老屯鎮(zhèn)中心小學課題組執(zhí)筆人：張淑芝 二〇〇七年五月第五篇：淺談小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)淺談小班幼兒良好生活習慣的培養(yǎng)【內(nèi)容摘要】幼兒良好生活習慣是指在幼兒生活方面所表現(xiàn)出的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為方式，是一種自覺的行為。課題組成員為園級骨干教師；大本或大專學歷；具有強烈的事業(yè)心，教學經(jīng)驗豐富，合作能力強，有較強的理論水平和研究能力；有多名教師的評優(yōu)課、論文或案例在市縣級獲獎；均為教學一線的教師和教學干部，能夠?qū)⒔逃碚撆c實踐相結(jié)合；能夠勝任此課題的研究工作。（觀察法、行動研究法、個案研究法），培養(yǎng)幼兒良好生活習慣的方法和手段。通過本課題的研究，預計在幼兒生活習慣的培養(yǎng)方式、方法和途徑上有所突破。四、課題研究遵循的原則本課題主要遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律的原則，兒童心理發(fā)展規(guī)律的原則，以及幼兒園教育和家庭教育一致性原則。但有些途徑提出與表面研究，不夠深入細化。許多家長只關(guān)注孩子的學習。幼兒生活習慣的缺乏主要由以下幾個方面的原因所致：。在20世紀30年代，成人們整日為溫飽問題奔波忙碌，孩子們也非常積極地設(shè)法為家庭生活做出自己的貢獻。會走路以后不用尿布，2歲以后穿滿襠褲。2歲時學習自己洗手，認識自己的毛巾，擦干手臉。為了讓孩子成為健康、聰明、勇敢、堅強的棟梁之材，讓我們家園共同努力，使孩子從小養(yǎng)成良好的生活習慣，給幼兒一分享用終生的禮物吧怎樣培養(yǎng)幼兒良好生活習慣注意對嬰幼兒進行良好的生活習慣培養(yǎng)，有助于他們的發(fā)育，具體有以下幾點。例如：我班有個別幼兒每次洗手，不是手洗不干凈，就是擰開水管玩水。針對幼兒的這一心理特點，我在班上設(shè)置了《好習慣》紅花評比欄，對于按時入園，獨立進餐，安靜入眠等表現(xiàn)好的幼兒，及時的鼓勵并獎勵他小紅花。我請小朋友從家里帶來了自己喜愛的娃娃，我為小朋友們準備了娃娃的衣服：裙子、上衣、褲子等，我和小朋友一起玩布娃娃穿衣服的游戲。學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶。飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐。在這個階段，兒童極易接受外界刺激，而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性?！比缓笤俦頁P幾個正在揀玩具的小朋友真能干，必要時獎勵幾個五角星。在情急之中我想：為何不把它們編成兒歌，這樣既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的先后順序。(2)、健康進餐（不厭食，愉快的進餐。我們應(yīng)善于抓住一日生活的各個環(huán)節(jié)。讓幼兒做到不隨地吐痰，不亂扔果皮紙削，不隨地大小便等社會文明習慣。幾代人都圍著一個孩子轉(zhuǎn)，漸漸使孩子養(yǎng)成了依賴性。培養(yǎng)幼兒良好生活習慣特別需要施教者在教育上的配合一致。當孩子把玩具收放好以后家長要及時給予肯定和表揚。要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，就要從孩子的年齡特點和實際狀況出發(fā)，要求和教育孩子自己的事情自己做，讓他們自己去做一些在日常生活中天天碰到又不難做到的事。在飲食方面，要重視幼兒良好飲食習慣的培養(yǎng)。家長也要為幼兒創(chuàng)造良好的環(huán)境和有利的條件，家長自己的生活規(guī)律，是幼兒良好生活習慣形成的教育因素。最初，孩子被動地按照家長或成人的要求去吃、睡、玩，去處理、安排自己的學習、游戲及其它活動，久而久之，這種安排發(fā)展成一些較少變化的行為方式，這就是人們平時所說的習慣。家庭和幼兒園都要合理地安排幼兒的生活，其中最重要的是合理地規(guī)定他們的睡眠和飲食時間，并加以嚴格執(zhí)行。幼兒衛(wèi)生習慣培養(yǎng)的主要內(nèi)容有洗手、洗臉、漱口、刷牙、大小便、洗腳、梳頭、穿衣等等。一個人的生活習慣，總是和他們生活上的自理能力聯(lián)系在一起的。良好的生活習慣是在長期生活中逐步形成的，因此，無論是社生活制度還是自我服務(wù)方面的要求，都不能操之過急，要講究科學性。也有不少家長在培養(yǎng)幼兒良好習慣方面取得了成效，這是由于他們能理智地愛孩子，把管與嚴結(jié)合起來，持之以恒的要求、訓練。良好的習慣是一種高層次的自覺行為。飯前便后要洗手，從室外回家第一件事情應(yīng)洗手。具體做法：(1)及時調(diào)查、了解幼兒的偏食情況在了解中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的偏食習慣形成原因有以下幾種：家長從未提供或很少提供某種食物；身體因素，如脾胃不合等；生活習慣；情緒不穩(wěn)定等。鑒于此，我園從一日保教入手，在小班開展良好進餐行為養(yǎng)成教育，以此促進幼兒身心健康和諧的發(fā)展。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人兒進行生活習慣教育的良好手段。幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。與其對一件件細小的事加以指責，不如讓他幫忙做些家務(wù)，以激起其積極性，根據(jù)情況，把一些家務(wù)分配給孩子，孩子會因為發(fā)揮自己的能力，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)上進心，為使他們做得更好，父母要對日常家務(wù)安排好，并自己帶頭遵守，比如游戲時間，晚飯前做家務(wù)時間，看電視時間，睡覺時間，都井井有條地安排好，這就避免了一整天不停地訓斥孩子“看電視要看到什么時候”等等。例如：有的幼兒晚睡晚起，沒有養(yǎng)成良好的作息習慣，所以不能保證按時上幼兒園，影響他與其他小朋友正常的活動與交往，久而久之就會影響到孩子的自信心；有的小朋友沒有養(yǎng)成飯前便后洗手的習慣，還有的幼兒有吃手指的壞毛病，這些會影響幼兒的身體健康；高質(zhì)量的睡眠能保證幼兒有充沛的精力參加各種活動，而有的幼兒沒有午睡的習慣，有的幼兒養(yǎng)成了不正確的睡眠姿勢，這樣就造成了幼兒的精神不佳，使他在活動中不能與同伴盡情游戲，使幼兒的交往能力受到影響。（右側(cè)臥睡或仰睡）養(yǎng)成早睡早起的作息習慣。這些富有童趣的形象，活潑、優(yōu)美的環(huán)境氣氛，給幼兒親切、喜悅的感覺，使小朋友從中受到了積極的，潛移默化的影響利用游戲活動培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣。陳鶴琴指出：“積極的鼓勵比消極的刺激好得多 ”。以后她起床的速度一天比一天快，一個月下來，居然趕上了別的小朋友。如果幼兒在幼兒園是一種要求，在家里又是另一種要求，這樣很難使孩子形成良好的生活習慣；有的父母在培養(yǎng)幼兒習慣時，時而執(zhí)行時而不執(zhí)行，這會使幼兒在思想上造成混亂而無所適從，為此，我利用《家園練習冊》、早接待、晚離園的接待時間與家長交流，和家長一起研究、探討孩子的教養(yǎng)問題，做到