河中石獸教學(xué)設(shè)計(jì)-免費(fèi)閱讀
【正文】 五、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。所以應(yīng)該到上游去找。三、朗讀課文老師范讀課文（學(xué)生標(biāo)好字音）同學(xué)自由朗讀課文找同學(xué)讀課文學(xué)生齊讀課文四、找同學(xué)復(fù)述故事情節(jié)五、布置作業(yè)結(jié)合書下注釋試著翻譯課文第二課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。臆斷：主觀地推斷。）:逆著水流的方向走，逆游而上。為：變成，形成。求之下游，固顛；求之地中，不更顛乎？”于是反而逆游而上。為：當(dāng)做，認(rèn)做。是：這，此。曳：拖著。干：水邊，河岸。）河干（gan）三、釋義課文朗讀課文，感知課文的內(nèi)容（根據(jù)課文的注釋梳理課文內(nèi)容）請(qǐng)同學(xué)們講講課文內(nèi)容生根據(jù)課文的注釋試翻譯課文，師點(diǎn)撥。）金重修棹（zh224。n）清代有名的才子，學(xué)識(shí)淵博，自幼聰慧過人，再加之后來對(duì)人情事故之通達(dá)，24歲便中進(jìn)士，31歲成為翰林院大學(xué)士。二、教學(xué)重點(diǎn)：積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。教學(xué)反思 可取之處： ，通過個(gè)體讀、集體讀、示范讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，理解文意。同時(shí)還揭示了一個(gè)道理：任何事物都不可只知道事物的表面現(xiàn)象，更不可主觀臆斷，而是要知道它是這樣的原因。就“尋”吧。（出示多媒體動(dòng)畫）四．總結(jié)，明白一個(gè)道理： 討論：為什么只有老河兵的方法是正確的？?jī)H僅因?yàn)椤敖抢系睦保剖顷惖南恪眴幔?明確：不是，是因?yàn)槔虾颖Ｄ暝诤舆吂ぷ?，有?jīng)驗(yàn)，知道實(shí)際情況。你們能用聲音表達(dá)對(duì)這兩種笑的內(nèi)容的理解嗎？小組合作，交流揣摩一下。？（多媒體出示圖表）學(xué)生交流討論，共同完成圖表。？尋找的地點(diǎn)和結(jié)果是怎樣的？原文中的兩個(gè)詞是？明確：兩次，寺僧在原地和下游找石獸，結(jié)果沒找到。閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。i）湮（yān）沒 嚙（ni226。釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書總目提要》在目錄上學(xué)上貢獻(xiàn)很大。師：這就說明這個(gè)求劍的楚國人一點(diǎn)都不聰明。四、課堂小結(jié)本文通過尋找倒塌的河里的石獸的故事，說明了任保事都不能根據(jù)主鳳推理，實(shí)踐出真知。這說明主觀推理是靠不住的，實(shí)踐出真知。2． 質(zhì)疑：故事說了一件什么事？討論并歸納：說的是一個(gè)廟門口的石獸，倒塌到河里，十幾年后，人們找石獸的事。3． 就課文不理解的詞語質(zhì)疑。作者紀(jì)的，字曉嵐。二、預(yù)習(xí)1．熟讀課文，讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。教學(xué) 重點(diǎn)（1）積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。第二種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。所以應(yīng)該到上游去找。二、導(dǎo)語上節(jié)課我們解決了課文中的字詞，疏通了文意，這節(jié)課我們將進(jìn)一步探究課文內(nèi)容。2．朗讀課文。三、正課1．交流作家作品資料。）溯（s249?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】，掌握古漢語的意義和用法。）歟（y249。作者紀(jì)的，字曉嵐。3．就課文不理解的詞語質(zhì)疑。三、正課1．朗讀課文。（4）寺僧按照水沖物的常物，認(rèn)為要到下游找，結(jié)果找不到：講學(xué)家按照石重沙松的道理，到地下去找，肯定也找不到；老河兵能夠根據(jù)他幾十年的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，到上游找，結(jié)果找到了。第三種 既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)備把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系。（2）訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。圮（pǐ）募（m249。乾隆十九年（1754）進(jìn)士。四、課堂小結(jié) 1． 古今異義井：古義：一起 二石獸并沉焉。3． 質(zhì)疑：故事中主要說出了幾位主要人物“他們各自尋找河中石獸的道理和方法是怎么樣的？分析一些他們這樣認(rèn)識(shí)的原因。4． 質(zhì)疑：故事是如何發(fā)展變化的，課文可以分幾個(gè)層次？概括各層次大意。五、作業(yè)1． 完成課后理解與探究一、二題。今天我們要的文章也是關(guān)于在水里找東西的故事，不過呢，在這個(gè)故事中因?yàn)橛幸粋€(gè)非常聰明的人，所以找到了丟失的東西。著有《閱微草堂筆記》等。）齒 溯（s249。爾輩不能究物理。不可得，無跡 ，寺僧找了兩次，范圍十多里，可見寺僧有著怎樣的精神？ 明確：執(zhí)著。？（多媒體出示圖片）明確：兩次。生朗讀交流。師小結(jié)：是啊，同一件事情，寺僧和講學(xué)家他們都只是從自己的主觀臆斷出發(fā)，去判斷、去思考。圍繞河中尋石獸，寫了寺僧、講學(xué)家和老河兵三個(gè)人的四種方法。（多媒體出示小結(jié)）文章的這種寫法就是我們常說的先敘后議，畫龍點(diǎn)睛。扣住文意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言知識(shí)歸納和總結(jié)。訓(xùn)練閱讀淺近文言文的能力。他為人為官剛直不阿，機(jī)智善辯，其淵博學(xué)識(shí)和管理才能深受乾隆帝賞識(shí)，曾任《四庫全書》總編纂官十余年，其作品涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)政治經(jīng)濟(jì)地理等各個(gè)領(lǐng)域。o）數(shù)小舟曳(y232。滄州南，一寺臨于河干，山門圮于河，二石獸并沉焉滄州南面，有一座寺廟靠近河岸，寺廟大門倒塌在河水里，二個(gè)石獸一起沉沒了。山門：佛寺的外門。鈀：同“耙”，
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